初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

摘 要：隨著新課改的穩(wěn)步和持續(xù)推進(jìn)，全面探索初中語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)方法，已然成為語文教師落實(shí)素質(zhì)教育理念和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。文章將以《我愛這土地》為例，就初中語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的意義、原則和具體策略三個方面著手進(jìn)行討論，希望通過分析可以促使教師同行全面深化對該項(xiàng)工作的認(rèn)識，并全面把握有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的規(guī)律，從而為學(xué)生更好地發(fā)展與全面地提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.3"" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A"" 文章編號：1673-8918（2024）04-0039-04

當(dāng)前，積極地在初中語文閱讀模塊教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)，已然成為每一名語文教師的基本共識和重要目標(biāo)導(dǎo)向，因此在眾多語文教師積極地探索和踴躍的實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。但不可否認(rèn)，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)工作開展中依然面臨著較多突出的問題，需要每一名初中語文教師以強(qiáng)烈的使命意識，全面地針對培養(yǎng)中存在的問題探索解決的方法和策略，并在后續(xù)的培養(yǎng)實(shí)踐中更加注重實(shí)踐→反思→再實(shí)踐→再反思，從而有效把握高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的規(guī)律，為每個學(xué)生的全面發(fā)展與逐步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)意義所在

（一）有利于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形態(tài)

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中一般以具體知識點(diǎn)講解為主，而不注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，通過積極探索初中語文閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的實(shí)施路徑、對策和方法，可以積極地引導(dǎo)教師從文化素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，對當(dāng)前課堂的教學(xué)組織方式、課堂的教學(xué)方法應(yīng)用、課堂的目標(biāo)定位、課堂的互動方式等基本形態(tài)進(jìn)行大刀闊斧地改進(jìn)和優(yōu)化，從而可以為初中語文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)，全面優(yōu)化不同學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)初體驗(yàn)，給予學(xué)生濃厚的新鮮感。

（二）有利于服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中存在只注重基礎(chǔ)知識講解，而忽視學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的突出問題，通過全面地探索初中語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的基本實(shí)施路徑和有效對策，可以促使初中語文教師積極地轉(zhuǎn)變閱讀觀念和閱讀教學(xué)思路，并有效地在閱讀教學(xué)中圍繞培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作，積極地營造良好的環(huán)境氛圍，更加注重講解背景知識，逐步強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生了解文化史實(shí)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展與逐步提升。

（三）有利于不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

通過積極探索初中語文閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的實(shí)施路徑、對策和方法，可以促使學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解民族特有的文化內(nèi)涵，更為真切地感受中華民族的精神品質(zhì)和源遠(yuǎn)流長的文化，從而可以全面地弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承民族高尚的人格品格精神，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵和生機(jī)。

（四）有利于提升教師執(zhí)教能力

通過積極探索初中語文閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的實(shí)施路徑、對策和方法，可以促使每一名教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想和理念，積極在教育教學(xué)探索中深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和認(rèn)識，并積極地注重與其他優(yōu)秀同行進(jìn)行互動交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行關(guān)于文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的有益做法和經(jīng)驗(yàn)積累，并積極地在文化素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐中強(qiáng)化系統(tǒng)歸納和總結(jié)，從而促使教師全面把握培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的實(shí)施路徑和方法，自然可以在一定程度上助力教師執(zhí)教能力的提升。

二、 初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)施原則

（一）要強(qiáng)化以生為本

全面探索初中語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實(shí)施方法和策略，其最根本的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面提升，因此教師在探索中要全面地樹立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的理念，并積極圍繞發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力來統(tǒng)籌推進(jìn)該項(xiàng)工作的開展與實(shí)施，如在目標(biāo)設(shè)計(jì)上要凸顯培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)主題，在課程教法選擇上要凸顯培養(yǎng)學(xué)生文化主題內(nèi)容交流能力，在評價中要強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成的考核與評價，真正圍繞發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)和各項(xiàng)能力來展開探索工作。

（二）要注重長期探索

全面地探索初中語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施方法和策略，其是一項(xiàng)兼具艱巨性和系統(tǒng)性的工作任務(wù)，需要教師充分認(rèn)識到文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的特殊性與長期性，并積極地立足文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)解決現(xiàn)存的問題，全面地聯(lián)合優(yōu)秀的同行制訂可實(shí)施性較強(qiáng)的、針對性較強(qiáng)的、長中短期相銜接的，且各階段任務(wù)明確的文化素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，同時要立足后續(xù)文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的基本狀況，對目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行合理化調(diào)整與改進(jìn)，從而真正地在長期性探索中促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)。

（三）要強(qiáng)化互動交流

全面探索初中語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施方法和策略，需要每一名教師避免運(yùn)用以往那種閉門造車和單打獨(dú)斗的探索策略，積極地樹立開放交流和深度互動的理念，并積極地在后續(xù)的文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展中逐步深化與其他優(yōu)秀教師的互動溝通，并積極地通過座談交流、線上遠(yuǎn)程互動等多種方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師關(guān)于閱讀教學(xué)中更為有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基本策略和有效方法，并積極地在后續(xù)的實(shí)踐中強(qiáng)化系統(tǒng)歸納和總結(jié)，從而逐步地發(fā)散教師培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)工作的思維，拓寬教師的視野，為教師更好地把握培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)工作開展規(guī)律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有效策略

（一）提高重視力度，明確實(shí)施目標(biāo)

初中語文教師對閱讀教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的理解是否全面、認(rèn)識是否深刻、重視的程度是高還是低，后續(xù)的工作實(shí)施目標(biāo)與規(guī)劃定位合理與否，會對該項(xiàng)工作的穩(wěn)步和持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)生較為重要的影響。需要教師積極地強(qiáng)化自身對該項(xiàng)工作的再認(rèn)識和再理解，并重視文化素養(yǎng)培養(yǎng)，同時立足文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的基本現(xiàn)狀，制訂合理的培養(yǎng)實(shí)施目標(biāo)與規(guī)劃，從而真正地按照一定的節(jié)奏強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師要積極深化對詩歌《我愛這土地》課標(biāo)要求的研究，并將高質(zhì)量的文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作，與促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步從內(nèi)心深處重視起該項(xiàng)工作，并積極制訂有效的文化素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施目標(biāo)和規(guī)劃，如在目標(biāo)規(guī)劃制訂中明確不同階段培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基本要求、要達(dá)成的任務(wù)、要完成的工作，并確保培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和連續(xù)，同時結(jié)合后續(xù)的培養(yǎng)工作開展需要合理調(diào)整目標(biāo)設(shè)計(jì)，真正按照一定的節(jié)奏強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）注重教材研究，挖掘教材素材

隨著新版本教材的定型和推廣，新教材的突出優(yōu)勢得以凸顯，如新教材中更加強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的考核和培養(yǎng)，也包含較多的文化素養(yǎng)培養(yǎng)主題資源和元素，這為教師更為有效地強(qiáng)化文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐和載體，需要初中語文教師積極地深化對新教材的認(rèn)識，并從更為寬闊的視角強(qiáng)化對新教材基礎(chǔ)模塊構(gòu)成、不同模塊知識點(diǎn)構(gòu)成，積極地挖掘新教材中包含的文化素養(yǎng)培養(yǎng)元素，同時結(jié)合需要對這些元素進(jìn)行有針對性地拓展和豐富，從而為后續(xù)文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《我愛這土地》這首詩歌時，語文教師要深入了解教材內(nèi)容中包含的文化素養(yǎng)資源和素材，如《我愛這土地》這首詩歌包含有熱愛祖國、領(lǐng)土完整、頑強(qiáng)不屈等文化主題內(nèi)容，教師可以對這些素材進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納，并制作成不同的呈現(xiàn)形式，如制作成對應(yīng)的微課視頻資源、對應(yīng)的PPT課件資源、對應(yīng)的多媒體圖片資源、對應(yīng)的文字資源等，并明確后續(xù)的課堂培養(yǎng)實(shí)施流程，真正做好準(zhǔn)備工作。

（三）強(qiáng)化案例展示，注重互動交流

傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展中一般只進(jìn)行單純的理論講解，而忽視展示具體的案例，同時不注重師生之間的互動溝通，使得學(xué)生在課堂的參與積極性較低，學(xué)習(xí)印象不夠深刻，自然會導(dǎo)致文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有序和有效開展打了折扣。因此每一名初中語文教師要以強(qiáng)烈的使命意識，全面針對文化素養(yǎng)中存在的各種不足，并積極地結(jié)合教學(xué)主題來合理地為學(xué)生展示豐富多樣的案例，并引導(dǎo)學(xué)生以合作與討論學(xué)習(xí)的方法深化對案例的討論和研究，從而逐步地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形態(tài)，提升文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的感染力和滲透力。如講述作者在詩歌中呈現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、努力抗戰(zhàn)、敢于面對強(qiáng)敵、深愛祖國、維護(hù)國家統(tǒng)一的誠摯情感，并引導(dǎo)學(xué)生分小組討論詩歌中包含的文化基因，如中華民族不畏強(qiáng)敵、中國人民真摯愛國的情懷，讓不同學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的真實(shí)想法，教師則要繼續(xù)結(jié)合不同的案例為學(xué)生進(jìn)行講解，真正深化學(xué)生對民族文化基因的認(rèn)識和理解，助力文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

（四）注重活動引領(lǐng)，帶動學(xué)生參與

初中階段的學(xué)生很喜歡參與多種多樣的集體活動，也能夠在集體活動中充分地釋放自身潛能，積極地克服各種困難。初中語文教師要充分把握該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并積極地在后續(xù)的文化素養(yǎng)培養(yǎng)過程中引入與培養(yǎng)主題契合的、針對性較強(qiáng)的、趣味性較強(qiáng)的，且易于組織的各種游戲活動，從而真正實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的寓教于樂，為充分地調(diào)動學(xué)生的參與熱情和激發(fā)學(xué)生的求知欲奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《我愛這土地》這首詩歌時，教師可以組織開展以“品味文化基因，感悟愛國情懷”為主題的詩歌朗誦活動。在具體的活動中教師可以讓學(xué)生遵循自愿、自由的原則進(jìn)行結(jié)組，并一起對詩歌進(jìn)行再次討論和學(xué)習(xí)，教師則要積極地為學(xué)生答疑解惑，深化學(xué)生對詩歌文化素養(yǎng)內(nèi)容的把握，真正引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。之后，教師可以讓學(xué)生分別登臺進(jìn)行詩歌朗誦，并在朗誦中做到聲音洪亮、準(zhǔn)確發(fā)音，并融入自己的情感，教師則要積極地給予學(xué)生正向的感染和熏陶，必要時還可以為學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦示范，教授給學(xué)生朗誦的方法和技巧，也可以組織進(jìn)行集體詩歌朗誦，真正讓學(xué)生在朗誦中體會作者對祖國的深厚情感，精準(zhǔn)理解民族的文化基因。

（五）營造良好氛圍，注重環(huán)境熏陶

初中階段的學(xué)生模仿力強(qiáng)，自我意識還沒有完全形成，很容易受到學(xué)校環(huán)境氛圍的影響，初中語文教師要充分把握該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和基本認(rèn)知規(guī)律，并在后續(xù)的閱讀教學(xué)中全面地通過各種有效的方法來營造正向的文化素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境氛圍，從而真正地在強(qiáng)化環(huán)境熏陶和環(huán)境感染中給予學(xué)生正向的指引，促進(jìn)文化素養(yǎng)工作開展質(zhì)量和水平的持續(xù)提升。例如，在講解《我愛這土地》這首詩歌時，教師可以張貼關(guān)于愛國為主題的名人名言、古詩詞句，如“位卑未敢忘憂國”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“國家興亡，匹夫有責(zé)”等，并創(chuàng)設(shè)以“品味文化基因，感悟愛國情懷”為主題的黑板報學(xué)習(xí)專欄，還可以在正式教學(xué)之前進(jìn)行愛國古詩詞的朗誦，并在講解《我愛這土地》內(nèi)容時融入自己的情感，每每講到關(guān)鍵之處做到慷慨陳詞、抑揚(yáng)頓挫，毫不吝嗇地抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生在老師的動情講述中受到感染和熏陶，逐步理解民族的情感和民族的文化基因，進(jìn)而助力文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量與精準(zhǔn)化達(dá)成。

（六）強(qiáng)化多元評價，注重評價督促

積極地在文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展之后強(qiáng)化評價實(shí)施，是落實(shí)文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)路徑，也是強(qiáng)化評價督促作用發(fā)揮的有效渠道，而從當(dāng)前的課程評價情況來看，存在評價的主體單一、評價的形式不夠豐富、評價重結(jié)果輕過程等諸多問題，使得評價督促作用的發(fā)揮受到了較大程度的影響，自然不利于鞏固文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展效果，需要教師積極地通過引入多元化的評價機(jī)制，來進(jìn)一步轉(zhuǎn)變評價的模式和評價的形態(tài)，從而逐步提升課堂評價的客觀性、合理性與有效性，為全面地強(qiáng)化評價督促作用的發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《我愛這土地》這首詩歌時，教師可以將學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成情況納入對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的總體評價之中，并全面提升評價的分值占比，如將學(xué)生對文化主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)的分值由原來的占比5%提升到10%，并定期對不同學(xué)生的文化養(yǎng)成考核情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生之間進(jìn)行對比和競爭，同時，要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的視角對班級每個學(xué)生在初中語文課堂的文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)得與失等進(jìn)行更為客觀化的考核，并積極地結(jié)合學(xué)生存在的問題為學(xué)生指引具體的改進(jìn)策略，如積極性不高，則要在后續(xù)的教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，真正服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展與全面提升。

（七）注重課程實(shí)踐，給予深刻體驗(yàn)

傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展過程中存在重理論講解而忽視課程實(shí)踐的突出問題，使得文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的感染力和滲透力不強(qiáng)，自然不利于文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，需要教師充分立足當(dāng)前文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作中面臨的各種問題，并積極地在文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展中更加注重課程實(shí)踐，同時有效地強(qiáng)化課程實(shí)踐引導(dǎo)和幫扶，從而真正地讓學(xué)生在課程實(shí)踐中去體驗(yàn)、感受和升華，逐步深化對文化內(nèi)涵的認(rèn)識，為學(xué)生后續(xù)的全面發(fā)展與更好提升創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在講解《我愛這土地》這首詩歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組通過各種有效的方法開展課程實(shí)踐，如通過分小組討論的方式對《我愛這土地》詩歌內(nèi)容包含的文化素養(yǎng)主題內(nèi)容進(jìn)行開放式討論與互動，通過上網(wǎng)搜集的方式對艾青的生平成就、詩歌中融入的文化元素、中華民族的精神品格等進(jìn)行全面化了解，還可以在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫相關(guān)的紙質(zhì)報告，并進(jìn)行座談交流和互動討論，教師則要了解學(xué)生的調(diào)查動態(tài)，并積極地給予學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，如給予學(xué)生鼓勵，教授給學(xué)生調(diào)查的方法和技巧，并一起對學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行剖析，真正在課程實(shí)踐中深化學(xué)生對民族文化基因的理解，助力學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 結(jié)論

總而言之，全面立足新課標(biāo)的教學(xué)要求，積極地通過各種有效的方式來強(qiáng)化對學(xué)生文化素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)，已然成為初中語文教師落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要實(shí)現(xiàn)路徑。初中語文教師要以強(qiáng)烈的使命意識，全面地認(rèn)識到文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要意義和價值所在，并積極地立足當(dāng)前文化素養(yǎng)培養(yǎng)中遇到的各種突出問題，全面地探索解決的方法和策略，同時在后續(xù)的培養(yǎng)實(shí)踐中提高重視力度，明確實(shí)施目標(biāo)；注重教材研究，挖掘教材素材；強(qiáng)化案例展示，注重互動交流；注重活動引領(lǐng)，帶動學(xué)生參與；營造良好氛圍，注重環(huán)境熏陶；強(qiáng)化多元評價，注重評價督促；注重課程實(shí)踐，給予深刻體驗(yàn)等，從而真正地運(yùn)用良方妙藥來促進(jìn)每個學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的逐步發(fā)展與全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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