大數據經濟視域下“專創融合”對高職學生就業影響研究

摘""要：隨著信息技術的迅猛發展和大數據經濟的興起，專業知識與創造力的融合成為現代職業發展的關鍵要素。本文以大數據經濟視域為基礎，探討了專業知識和創造力融合對高職學生就業的影響。通過對大數據經濟背景與專創融合理論的分析，并詳細介紹專創融合對高職學生就業的影響，包括對就業市場的變化和需求、對就業發展的促進等，可以看出專創融合能夠為高職學生提供更廣闊的就業機會、促進職業發展和創業能力的提升。

關鍵詞：大數據經濟；專業知識；創造力；高職學生；就業影響

在這個快速變革的時代，專業知識和創造力的融合被視為提升個人競爭力和適應職業發展的關鍵要素。特別是對于高職學生來說，他們作為職業教育的重要群體，如何培養專業知識和創造力的融合能力，對于他們的就業前景和職業發展至關重要。傳統的職業教育往往側重于傳授專業知識和技能，但隨著經濟結構的變化和技術創新的推動，專業知識的單一應用已不再能滿足現代職場的需求。創造力作為一種創新和解決問題的能力，越來越受到重視。專業知識和創造力的融合能力使個人能夠靈活運用專業知識解決實際問題，具備創新思維和創業能力，更好地適應職業發展的變化和挑戰。目前對于專業知識和創造力融合對高職學生就業影響的研究相對有限。尤其是在大數據經濟的背景下，專創融合對高職學生就業的實際效果和機制仍需深入探討。

一、大數據經濟背景與專創融合理論

（一）大數據經濟的概念與特點

大數據經濟是指以大數據為基礎，通過數據的收集、存儲、處理和分析，驅動經濟發展和創新的經濟模式和體系。它倚重于先進的信息技術和數據分析方法，通過挖掘和利用大規模數據集，發現新的商業機會、優化決策和提升效率。大數據經濟的出現和發展，對各行各業的發展和轉型產生了深遠的影響。大數據經濟具有數據規模龐大、多樣性和多源性、實時性和即時性、數據價值挖掘等特點。大數據經濟依賴于海量的數據積累和處理。這些數據可以來自各種來源，如傳感器、社交媒體、互聯網等。數據規模的龐大性使得分析和挖掘更加全面和精確。大數據經濟所涵蓋的數據類型和來源多種多樣，包括結構化數據（如數據庫記錄）、半結構化數據（如文檔、報告）和非結構化數據（如音頻、視頻）。這種多樣性和多源性使得大數據分析具備更豐富的維度和更深入的洞察力。大數據經濟要求數據的采集和處理具備實時性和即時性。傳統的批處理方式已不能滿足實時決策和應用的需求，因此，大數據經濟強調對實時數據的快速處理和反饋。大數據經濟的核心在于通過數據的分析和挖掘，發現其中的價值。這可以通過數據分析技術、機器學習和人工智能等方法來實現，從而推動商業決策和創新。大數據經濟為企業和組織提供了創新和競爭的新機遇。通過深入理解和利用大數據，企業能夠更好地了解市場需求、改進產品和服務，并實現差異化競爭優勢。

（二）專業知識與創造力的融合

專業知識是高職學生在職業教育過程中所學習的特定領域的理論知識和實踐技能。它為學生提供了解決問題、應對挑戰和實現職業目標所需的基礎。專業知識的掌握使學生具備了行業標準和規范的基本要求，能夠在特定領域中勝任工作，并為職業發展打下堅實的基礎。創造力是一種創新和解決問題的能力，涉及到獨立思考、靈活思維和創新思維的運用。創造力使個體能夠提出新穎的觀點、構思創新的解決方案，并將其轉化為現實。在職業發展中，創造力具有促進個人成長和突破的作用，使個體能夠在不斷變化的職場環境中適應和創新。專業知識與創造力的融合是將專業知識與創造性思維相結合，使其相互促進和增強的過程。這種融合使得個體能夠在解決問題和應對挑戰時，不僅能夠運用所學的專業知識，還能夠以創造性的方式思考和處理。通過將專業知識與創造力結合起來，高職學生能夠更好地應對復雜的職業需求和變化，提出創新的解決方案，并在職業發展中展現出獨特的競爭力。

專業知識與創造力的融合要求學生具備多方面的能力和素養。首先，學生需要具備扎實的專業基礎知識，理解行業的發展趨勢和需求。其次，學生需要具備開放的思維和創新的意識，能夠不受傳統思維限制，提出新穎的觀點和想法。最后，學生還需要具備解決問題和團隊合作的能力，以及積極主動的學習態度和持續學習的意識。專業知識與創造力的融合對高職學生的職業發展具有重要的意義，它不僅能夠提高學生的就業競爭力，還能夠培養學生的創新創業能力，使其能夠適應職業發展的變化和挑戰，實現個人的職業目標和成就[1]。在大數據經濟的背景下，專業知識與創造力的融合將發揮更加重要的作用，為高職學生創造更廣闊的就業機會和發展空間。

（三）大數據經濟視域下的專創融合理論

大數據經濟視域下的專創融合理論強調了專業知識和創造力在大數據時代的相互關系和相互促進。在傳統產業和職業發展模式的基礎上，大數據經濟的興起催生了新的職業需求和機會，對高職學生的就業和職業發展提出了更高的要求。大數據經濟要求專業知識的數據化和數字化，即將專業領域的知識和技能轉化為可量化的數據和信息。通過數據化和數字化，專業知識可以更好地與大數據的處理和分析相結合，為創新和決策提供更準確的支持。在大數據經濟中，創造力的發揮需要依靠數據的驅動和智能化。通過數據分析和挖掘，可以發現新的創新點和機會，從而激發個體的創造力。人工智能和機器學習等技術的應用也可以增強創造力的智能化，提供更高效和精確的創新支持。大數據經濟視域下的專創融合理論提出了數據驅動的創新模式和方法，這包括基于數據的創新思維和方法論，如數據驅動的問題解決、數據挖掘和預測分析等，通過將數據與專業知識和創造力相結合，可以培養創新型的職業人才，推動產業創新和發展[2]。大數據經濟視域下的專創融合理論鼓勵跨學科合作和交叉創新。通過不同學科領域的專業知識和創造力的結合，可以形成新的創新模式和解決方案。例如，數據科學家與領域專家的合作，可以挖掘出更深層次的洞察和應用。在大數據經濟時代，專業知識與創造力的融合不再是簡單的相加關系，而是在數據驅動和智能化的背景下相互促進和協同發展。這為高職學生提供了更廣闊的就業機會和職業發展空間，同時也要求他們具備跨學科的能力和數據驅動的思維方式，以應對日益變化和復雜的職業需求。

二、專創融合對高職學生就業的影響

（一）就業市場的變化與需求

隨著大數據經濟的快速發展和技術創新的推動，就業市場也發生了深刻的變化。傳統的工作崗位和職業角色逐漸向數字化、智能化和創新性發展，對高職學生的就業需求提出了新的要求。大數據經濟的興起導致了對數據分析、人工智能、機器學習和物聯網等技術領域人才的迫切需求。企業和組織需要高職學生具備相關的技術知識和技能，能夠運用大數據技術進行數據分析、模型建立和業務應用，以提供智能化的解決方案和決策支持。大數據經濟為創新和創業提供了廣闊的機遇，高職學生具備專業知識和創造力的融合能力，能夠將數據分析和創新思維應用于新產品、新服務的開發和推廣，創新和創業能力的提升使他們有能力創造自己的就業機會，開展自主創業或參與創新型企業的發展。大數據經濟的發展不僅影響傳統的信息技術行業，還滲透到其他行業，如金融、制造、零售、醫療等[3]，這些行業對于高職學生的就業需求呈現多元化的特點，他們需要具備行業相關的專業知識，并能夠將創造力和數據分析能力應用于具體行業的問題解決和創新。除了專業知識和技術能力外，就業市場也對高職學生的綜合能力和軟技能提出了更高的要求，這包括良好的溝通能力、團隊合作精神、問題解決能力、創新思維和持續學習的能力等。高職學生需要具備這些綜合能力，以適應職業發展中的多變和復雜情境。

（二）專創融合對就業發展的促進

專創融合能力的提升對高職學生的就業發展具有積極的促進作用。專業知識與創造力的融合使高職學生具備了與眾不同的競爭優勢，他們能夠綜合運用專業知識和創造力，提出創新的解決方案，為企業和組織帶來更高的價值，這使得他們在就業市場中更具吸引力，更容易獲得理想的職位和薪酬待遇。專創融合能力的提升為高職學生拓展了更廣闊的職業發展機會，他們可以在傳統行業中獲得更高級別和更具挑戰性的職位，也可以進入新興行業和創新領域，擔任技術專家、項目經理、創新團隊成員等角色，這為他們的職業發展提供了更多的選擇和發展空間。專創融合能力的提升使高職學生更具備創業的能力和膽識，他們能夠將專業知識和創造力應用于創業項目的開發和管理，從而實現自主創業的夢想。專創融合能力使他們能夠識別創業機會、解決問題并創造獨特的價值，提升創業的成功率和可持續發展。專創融合能力的提升使高職學生能夠不斷發展創新能力，他們具備思維的靈活性和開放性，能夠挑戰傳統思維模式，提出新穎的觀點和解決方案，這使他們在工作中能夠適應變化、創造新價值，并在組織中展現出卓越的創新能力[4]。專創融合能力的提升使高職學生能夠更好地進行跨領域合作和交流，他們能夠與不同專業領域的人員有效溝通和合作，促進知識的交流和技術的融合，這為他們與多元團隊合作和在跨領域項目中展示自己的能力提供了機會。通過專創融合能力的提升，高職學生能夠在就業發展中獲得更多的機會和挑戰，實現個人職業目標的同時，為企業和社會創造更大的價值。教育機構和企業應該注重培養和發展高職學生的專業知識與創造力的融合能力，為他們的就業發展提供有力的支持和促進。

（三）專創融合對就業機會的拓展

專業知識與創造力的融合能力使高職學生能夠適應新興職業機會的發展。隨著大數據經濟的快速發展，涌現出了許多新興職業領域，如數據分析師、數據科學家、創新項目經理等，這些職業需要將專業知識與創造力相結合，能夠解決復雜的業務問題并提供創新的解決方案，

專創融合能力的提升使高職學生能夠適應不同行業的崗位需求[5]。在大數據經濟的影響下，許多傳統行業也開始重視數據分析和創新能力。高職學生通過專業知識和創造力的融合，能夠適應不同行業的崗位需求，如金融、零售、制造等領域，從而拓寬了就業機會的范圍。專創融合能力的提升為高職學生創造了自主創業的機會，他們可以利用自身的專業知識和創造力，結合市場需求，創辦自己的創新型企業或提供專業咨詢服務。專創融合能力使他們能夠更好地把握市場機會，創造自己的就業機會，并在創業過程中不斷創新和發展。專創融合能力的提升使高職學生能夠參與跨界合作和項目參與。隨著行業之間的交叉和合作越來越頻繁，需要具備專業知識和創造力的人才來推動項目的創新和跨領域合作。高職學生通過專創融合能力的提升，能夠參與不同行業的項目，為團隊提供獨特的洞察和解決方案，拓展自己的就業機會。專創融合能力的提升使高職學生能夠在公共部門和非營利組織中找到更多的就業機會。這些組織通常面臨復雜的社會問題和挑戰，需要能夠將專業知識與創造力相結合的人才來提供創新的解決方案和服務[6]。

例如，當一個高職學生具備專業知識和創造力的融合能力時，他們可以在數據分析領域找到更多的就業機會并促進個人的職業發展。通過專業知識的學習，他們掌握了數據分析的基本原理、數據處理技術和統計模型。同時，他們的創造力使他們能夠提出創新的數據分析方法和解決復雜問題的獨特觀點。基于專創融合能力，該學生能夠在就業市場中獲得以下機會：他們可以應聘數據分析師的職位，在企業或組織中負責收集、處理和分析大數據，為業務決策提供數據支持和洞察。憑借專業知識和創造力，他們可以成為數據科學家，通過建立復雜的數據模型和算法，從大數據中挖掘出深入的洞察和預測。在創新領域，他們可以成為創新項目經理，領導團隊開展數據驅動的創新項目，將專業知識和創造力應用于產品開發和市場推廣。他們可以利用專業知識和創造力，創辦自己的數據分析咨詢公司或創新型企業，為客戶提供數據驅動的解決方案和創新服務。通過專業知識與創造力的融合，這位高職學生能夠在就業市場中展現出獨特的競爭力和價值，獲得更多的就業機會和職業發展空間。他們可以在不同行業、企業或組織中發揮作用，推動數據驅動的決策和創新，為企業帶來競爭優勢和業務增長。

結語

專業知識與創造力的融合對高職學生的就業和職業發展具有重要的影響。在大數據經濟的背景下，培養和提升高職學生的專創融合能力是至關重要的。通過將專業知識與創造力相結合，高職學生能夠在就業市場中獲得更多的機會和競爭優勢，實現個人職業目標和成就。在教育機構和企業的共同努力下，應注重培養高職學生的專業知識和創造力，提供相關的培訓和實踐機會。教育課程應該注重實踐和項目導向的教學方法，培養學生的創新思維和解決問題的能力。企業也應該提供實習和實踐機會，讓學生能夠將所學知識應用于實際工作中，并提供反饋和指導。在大數據經濟的時代，高職學生應積極發展和提升專創融合能力，適應就業市場的變化和需求，并不斷追求個人的成長和創新。只有不斷提升專創融合能力，高職學生才能在競爭激烈的就業市場中脫穎而出，實現自己的職業夢想和成功。

參考文獻：

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[5]何發勝.新常態下高職學生就業創業促進機制建設研究[J].教育與教學研究，2017，31（06）：26-32.

[6]張大斌.大數據時代如何做好高職學生就業信息管理[J].經營與管理，2016（03）：151-153.

課題：本文系貴州省工業和信息化廳科研課題《數字經濟戰略背景下創新創業與高職專業教育融合模式研究》成果

作者簡介：孫沁（1989—""），女，回族，貴州安龍人，本科，助教，研究方向：財務會計。