培美育之根 鑄文明之魂

為進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能，教育部發布了《全面實施學校美育浸潤行動的通知》。報告指出：“以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。”對此，學校要多措并舉，統籌兼顧，做好做實美育工作。

第一，構建多元美育體驗活動。學校要結合實際，創設多樣化的美育體驗活動，提供多樣的藝術表現機會和創意實踐活動。如，調查學生的興趣和需求，了解學生對不同藝術形式的喜好，規劃多元化的美育項目，制訂“美育浸潤實施計劃”，組織書法、繪畫、朗誦、戲劇、音樂、文學創作比賽等。以書法為例，學生可根據自己的興趣和特長選擇適合自己的書體，通過學習每一種書體的筆法、結構、章法和文化背景，了解書體的變遷史，激發學生對中國傳統文化的興趣與熱愛。這樣的書法教育活動不僅可以提升書寫能力，而且了解了中國書法藝術的發展史，培養了學生的審美能力。學生在學習的過程中，可以展現自己的才藝，提高對美的理解和欣賞，從而培養學生的審美情趣，以美化人，以美潤心，以美培元。

第二，跨學科美育融合。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、自然美等豐富的美育資源，分學科推動美育工作，如，在語文課堂上，可以將作品與視覺藝術結合，深入了解作品背景和作者寫作的思想感情，鼓勵學生在作品的意境與情感表達上，自己用繪畫或手工制作的方式展示對作品的理解，表達自己的情感；在音樂課堂上，可以將當地特色的傳統音樂等融入音樂課程，培養學生的音樂修養和審美能力；在美術課上，通過融入非物質文化遺產等方式，引導學生制作代表當地特色和文化傳承的民間剪紙、油畫、雕塑等傳統手工藝制品，拓展學生的創意思維和藝術表現能力。

第三，拓展學生美育視野。學校要在挖掘美育資源的同時帶領學生走出校門，讓學生感受自然美和藝術館、美術館里的人文藝術美，成為學校“大美”教育資源，為學生提供多樣的藝術體驗機會，如，城鎮學校可以參觀藝術展覽、音樂廳或參與藝術節，幫助學生開闊眼界，深入了解不同的藝術形式，參觀時學生能近距離觀賞各類藝術品，從而了解作者所寄托的感情。鄉村學生可以參加美育主題研學實踐活動，利用鄉村少年、鄉村自然資源和民俗文化等體驗和感受鄉村生活的恬靜之美，以及民俗文化所孕育的勞動人民的審美情趣。

綜上所述，通過多元美育體驗活動、跨學科融合以及拓展學生美育視野等措施，能夠豐富學生的藝術體驗和審美感知，更有助于培養學生的創造力、審美情趣以及對多種藝術形式的理解和欣賞能力。

（作者單位：蘭州市第八十九中學）