利用中外合作辦學優勢促進學生創新創業能力發展

摘 要：近年來，高校越來越重視培養學生的創新創業精神和實踐能力。中外合作辦學由于自身的特殊性，可以充分利用自身優勢，加大此方面的投入，并積極利用國外合作院校優質的設備和專業實踐環境，推動學生創新實踐能力的發展，從而提高學生的就業競爭力和就業質量。以北京化工大學中外合作辦學本科項目學生培養為例，研究探討培養合作辦學學生創新創業能力的有效途徑和措施、創新型人才的培養方式及如何進一步深化創新創業教育改革。

關鍵詞：中外合作辦學；創新創業能力；大創；學科競賽

為深化高校創新創業教育改革，進一步推動“大眾創業、萬眾創新”，高校越來越重視培養學生的創新創業精神和實踐能力，在本科生培養計劃中增加了“創新創業教育”學分，大力開展“大學生科技創新基金項目”，深入推進產學合作協同育人，匯聚企業資源，通過各種措施推動學生創新創業能力培養。中外合作辦學可以充分利用自身辦學優勢，推動學生創新實踐能力的發展。本文以北京化工大學中外合作辦學本科項目學生培養為例，研究探討培養合作辦學學生創新創業能力的有效途徑和措施、創新型人才的培養方式及如何進一步深化創新創業教育改革。

強化合作辦學實踐課程體系

2014年，學校招收第一屆中外合作辦學本科項目學生，現已招生10屆，三個合作辦學本科的專業均是實踐能力要求較高的工科專業，專業涉及“機械設計制造及其自動化 （外方為機器人專業） ”“生物工程”“工業設計”，培養目標都是要培養實際應用能力的工程領域高級工程技術人才，培養體系都比較注重實踐環節，注重學生實踐能力培養和學生創新創業能力的培養。

作為合作辦學的專業，從專業設立之初就承載了為中外兩個高校工科專業培養技術實踐性人才的任務，雙方經過多次研討，建立了完善的實踐教學培養體系，并在之后運行過程中逐漸完善，對很多實踐課程進行了內容的融合整合。此方面的實施重點是中外方實踐課程如何更好地在內容上融合，彌補對方不足。這就要求雙方教師要更深入地溝通和探討。

利用合作辦學優勢，充分挖掘國外高校創新教育資源

中外合作辦學三分之一的課程由外方學校承擔，通過引進國外優質教育資源，使得學生接觸到更多的國際化環境和經驗，培養了他們跨文化溝通能力和創新思維能力。很多合作辦學學生在學習期間參與了出國留學，外方實驗室和充裕的實驗設備給了學生充足的設計實驗和參與實踐的機會。此外，還可以通過引進外方高水平專業教授的實踐課程Workshop和各類專業講座，為學生提升創新意識、探索外部世界打開一扇門。

大力支持學生參加“大學生創新創業訓練計劃項目”及國內外競賽

第一，大學生創新創業訓練計劃項目?！按髮W生科技創新基金項目”是提高學生科技實踐能力、培養學生創新精神的途徑，中外合作辦學可以利用自身優勢，從制度上和經費上加大對“大創”項目的支持范圍和力度，使得更多的學生參與到該訓練中，從而獲益。以學校合作辦學項目為例，制定了合作辦學學生參與“大創”項目支持制度，加強頂層設計，制定科技創新基金項目管理辦法，整合合作辦學國內外優質資源，激勵學生積極參加各級各類創新創業學科競賽，努力打造富有專業特色的品牌競賽項目。

第二，打造富有特色、影響廣泛的品牌競賽項目。以學校為例，針對合作辦學學生制定了專項競賽制度，持續加大對學生參與國內外高水平學科競賽的支持力度。同時，積極拓展新的競賽項目，建立良好的獎勵機制和資金資助辦法，極大地促進了學生參與學科競賽的積極性與主動性。各專業基本形成專業實踐項目鮮明的學科競賽特色，尤其是機械/機器人專業，學生獲得的獎項包括了機器人領域的國內外競賽項目，以學科競賽為引領，已經初步打造了富有特色、影響廣泛的品牌競賽項目。

依托企業資源，擴充創新創業教育資源

第一， 挖掘資源，拓寬各類實習渠道。認識實習和生產實習是工科學生主要的實踐性教學環節，是學生將理論知識同工程實踐相結合的有效途徑。合作辦學依托專業原有實習崗位和生產實習單位已經不能滿足新的合作辦學專業的需求。以學校機械/機器人合作辦學專業為例，由于學生需要取得中外兩個不同專業的學位，造成國內階段機器人課程稍顯不足，為了彌補此項內容，在生產實習中我們積極探索新的校企實踐合作項目，通過教育部產學合作協同育人項目，先后在江蘇昆山巨林科教實業有限公司、沈陽中德新松教育科技集團有限公司建設校外實踐基地，已經運行幾年，效果良好。

第二， 充分利用企業最新的專業設備和技術支持力量。依托企業的技術支持力量，可以為學生開設相關培訓，并提供相應的硬件設備。同時，依托企業資源，為學生參與國內外相關學科競賽提供支持和幫助。通過引進企業導師和創新創業導師，可以使企業與學生緊密聯系起來，縮短了學生就業的“最后一公里”。可以以培訓與競賽為平臺，結合企業資源探討創新創業教學新方式，通過與企業深入進行產學合作，探討建立通過第二課堂進行學生創新創業教育的新方式。建設企業參與學生培養的良好機制，努力構建專業化、規范化的產學合作協同育人平臺。

通過學生創新中心和創享商圈，孵化校內優秀創業團隊

在國家提倡“雙創”大背景下，越來越多的高校通過在校內建設專業實踐創新中心和創業實訓基地的途徑來孵化校內優秀學生創業團隊。學校合作辦學本科項目早在2016年就成立了首屆學生“機器人實踐創新中心”，專人指導，學生自主管理，吸納了不同年級的學生參與，做到了共同進步、代代傳承。近年來，中心組織參與了每年的“大創”項目和系列機器人相關競賽，進一步提高了創新實踐能力和科研水平，取得不少成績。同時，學校在校內建設大學生創新創業實訓基地“創享商圈”，支持鼓勵更多學生參與到創新創業實踐中，創新創業人才培養成為終極目標。

總之，中外合作辦學環境下，高?？梢猿浞掷脟鴥韧飧咝５馁Y源，探索國內外校企聯合、產教融合的培養方式，為培養基礎扎實、具有良好工程素養和工程能力、具備創新實踐精神與國際化視野的人才提供支持和保障。

本文系2022北京化工大學大學生思想政治工作專題“精準思政賦能高校輔導員就業引導工作的困境和對策研究”（項目編號：DXSSZ-FDYZC-202207）研究成果

參考文獻：

[1]高偉.新形勢下中外合作辦學學生創新創業能力培養實踐研究——以“我的望星閣”大學生創新創業加油站為例[J].就業與保障， 2021（20）：91-92.

[2]焦薈潔，李沛高，張琳.中外合作辦學模式對高校加強大學生創新創業能力培養的啟示[J].投資與創業， 2021（16）：32-34.

（作者單位：北京化工大學國際教育學院）

[責任編輯：卜 珺]