高等教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的使命與實(shí)現(xiàn)

摘 要：新時(shí)代中國高等教育的基本功能是教學(xué)化育、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，高等教育的使命是以教學(xué)化育功能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供思想引導(dǎo)，以人才培養(yǎng)功能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量人才，以知識(shí)創(chuàng)新功能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新性理論，以技術(shù)發(fā)明功能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)這一使命，中國高等教育應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)青年拔尖人才培養(yǎng)、增強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新體系優(yōu)化力度、重視技術(shù)發(fā)明實(shí)踐導(dǎo)向，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中國式現(xiàn)代化；高等教育；教育功能；教育使命

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”[1]高等教育作為國家的重要組成機(jī)構(gòu)，作為中國特色社會(huì)主義復(fù)雜系統(tǒng)中的特殊子系統(tǒng)，作為集教育、科研為一體的聯(lián)合場所，與中國式現(xiàn)代化建設(shè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)及其他發(fā)展方面密切關(guān)聯(lián)。不同歷史背景和發(fā)展階段下高等教育所承擔(dān)的使命，以它自身在社會(huì)中所承擔(dān)的功能及產(chǎn)生的影響表現(xiàn)出來。在當(dāng)前推動(dòng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程”[2]，這一表述再次將高等教育與中國式現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。本文擬通過分析新時(shí)代我國高等教育所具備的基本功能在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中所能發(fā)揮的作用及產(chǎn)生的影響，探求高等教育推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的具體方式。

新時(shí)代中國高等教育的基本功能

我國高等教育的功能隨著我國社會(huì)發(fā)展的具體情況發(fā)生了多次變化。中華人民共和國成立之初，我國高等教育的功能是研究促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，為社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)服務(wù)；改革開放時(shí)期，我國高等教育的功能是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的各領(lǐng)域高層次專業(yè)人才，為改革開放事業(yè)夯實(shí)人才基礎(chǔ)；21世紀(jì)初期，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出知識(shí)化、信息化、智能化、多元化等特征，我國高等教育的功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧幸钥蒲袆?chuàng)新服務(wù)國家發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代以來，我國高等教育進(jìn)入了聚焦高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段，其功能主要集中在教學(xué)化育、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明四個(gè)方面。

1.教學(xué)化育功能

教學(xué)化育功能是指高等教育為我國培養(yǎng)具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以教學(xué)活動(dòng)為主要形式向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。具體表現(xiàn)為：第一，高等教育推動(dòng)思想政治教育及相關(guān)工作守正創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代以來，高校將思想政治工作融入學(xué)校教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理全過程，利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體整合優(yōu)質(zhì)資源、搭建思政文化傳播平臺(tái)，探索構(gòu)建全覆蓋、多層次的思政課程體系；在黨建方面，嚴(yán)格學(xué)生入黨考核機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的政治素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的政治判斷力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力，培養(yǎng)、塑造具有健全人格、高尚品格、具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二，高等教育將課堂作為幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要平臺(tái)，不僅以傳統(tǒng)的師承教學(xué)模式向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且組織形式多樣的科學(xué)文化活動(dòng)，主要有：組織科技展覽、科普講座、實(shí)驗(yàn)室參觀；在圖書館、多媒體教室等平臺(tái)增加各類科學(xué)文化知識(shí)相關(guān)書籍、視頻資料；針對(duì)專業(yè)需要開設(shè)科學(xué)文化專題網(wǎng)站、建立校園科學(xué)文化互助平臺(tái)等。各高校也圍繞國家戰(zhàn)略指向和發(fā)展需要更新專業(yè)設(shè)置，將“電子商務(wù)”“人工智能”等新興科學(xué)知識(shí)納入教學(xué)范圍，幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)前沿科學(xué)文化知識(shí)，形成現(xiàn)代化科學(xué)思維，增強(qiáng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)。

2.人才培養(yǎng)功能

人才培養(yǎng)功能是指高等教育通過教學(xué)和其他形式的活動(dòng)為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)所需人才。新時(shí)代以來，我國各高校著力加強(qiáng)專業(yè)深化改革，全面啟動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃2.0，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的適應(yīng)性，探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研多要素融合、多主體協(xié)同的育人機(jī)制。高等教育的人才培養(yǎng)從模式上來講可以分為兩種：一種是定向化培養(yǎng)模式。在這種模式下，需要制定內(nèi)容更集中、強(qiáng)度更大的特定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才是為了明確對(duì)接社會(huì)某些具體領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)任務(wù)相對(duì)較重。另一種是非定向化培養(yǎng)模式。它是一種面向整體社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，遵循常規(guī)培養(yǎng)方案，非定向培養(yǎng)的人才最終會(huì)由于培養(yǎng)院校的水平、單個(gè)人才的質(zhì)量、所學(xué)專業(yè)的適用范圍等不同，由社會(huì)各領(lǐng)域根據(jù)自身的需求加以吸納。高等教育所培養(yǎng)的人才可以分為兩類：一類是學(xué)術(shù)型人才。這類人才既接受高等教育在學(xué)科知識(shí)和研究方法上的培養(yǎng)，又接受學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范方面的培養(yǎng)，他們的主要任務(wù)是服務(wù)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作，為社會(huì)提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)和高水平的學(xué)術(shù)成果。另一類是應(yīng)用型人才。對(duì)這類人才，既要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用技術(shù)能力，又要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，他們的主要任務(wù)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決社會(huì)發(fā)展中面臨的實(shí)踐問題。

3.知識(shí)創(chuàng)新功能

知識(shí)創(chuàng)新功能是指高等教育通過對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行研究，從理論層面提出新思路、提供新方法，為社會(huì)創(chuàng)造新知識(shí)、提供新觀點(diǎn)。高等教育的主要任務(wù)之一是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，一些具有革命性的知識(shí)創(chuàng)新成果會(huì)為社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步指出新方向。我國高等教育知識(shí)創(chuàng)新的價(jià)值取向、知識(shí)創(chuàng)新的選題主要分為兩類：一類是與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的熱點(diǎn)問題，研究這類選題出成果的周期相對(duì)較短，能及時(shí)為社會(huì)當(dāng)前階段的問題提供現(xiàn)實(shí)的解決方案。另一類是對(duì)人類社會(huì)、人類福祉有長期影響的選題，這類研究選題出成果一般周期較長，但成果的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與影響力卻具有長久性。高等教育在進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的過程中以自身獨(dú)有的科學(xué)理性保證社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和文化的延續(xù)發(fā)展，它需要遵循學(xué)科規(guī)律，遵循自身科研創(chuàng)新的范式、節(jié)奏、目標(biāo)，持續(xù)地進(jìn)行知識(shí)方面的創(chuàng)新。高等教育的知識(shí)創(chuàng)新成果一部分與科研工作緊密相關(guān)，為學(xué)術(shù)研究提供具有創(chuàng)新性價(jià)值的理論、觀點(diǎn)等；另一部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，它們?cè)谏鐣?huì)上的推廣應(yīng)用能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)更替，促使社會(huì)均衡發(fā)展。

4.技術(shù)發(fā)明功能

技術(shù)發(fā)明功能是指高等教育知識(shí)創(chuàng)新過程中通過實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐形式產(chǎn)生新的技術(shù)等，并在社會(huì)上加以推廣使用。主要體現(xiàn)為：第一，高校的科研團(tuán)隊(duì)以科研項(xiàng)目為形式、以實(shí)驗(yàn)為手段，通過校企聯(lián)合、校校聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新。新時(shí)代以來，許多高校以專業(yè)為依據(jù)設(shè)置科研實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和自身能力的現(xiàn)實(shí)情況分階段提高實(shí)驗(yàn)難度和實(shí)踐強(qiáng)度，為學(xué)生后續(xù)階段進(jìn)行技術(shù)發(fā)明打下實(shí)踐基礎(chǔ)；許多理工科高校依托學(xué)科優(yōu)勢制定“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)模塊”的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與科研項(xiàng)目相關(guān)的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為技術(shù)發(fā)明搭建平穩(wěn)的依托平臺(tái)。第二，高等教育將其技術(shù)發(fā)明成果在社會(huì)上推廣使用，能幫助解決一些現(xiàn)實(shí)難題。高校的技術(shù)發(fā)明成果在醫(yī)療、國防、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的推廣使用，都會(huì)為我國社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

新時(shí)代中國高等教育的基本功能是根據(jù)黨的十八大以來我國制定的發(fā)展方略和階段性發(fā)展目標(biāo)而形成的。現(xiàn)階段伴隨我國社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，高等教育將轉(zhuǎn)向服務(wù)于中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

中國式現(xiàn)代化建設(shè)中高等教育的使命

我們可以將使命定義為從較長歷史時(shí)期看社會(huì)主體或機(jī)構(gòu)在社會(huì)組織活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)所具備的功能。依此，我們可以將高等教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的使命理解為我國高等教育在支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)這一中國特色社會(huì)主義的階段性目標(biāo)中所具備的功能。中國式現(xiàn)代化建設(shè)是中國特色社會(huì)主義建設(shè)正在經(jīng)歷的新階段，其所涉及領(lǐng)域涵蓋社會(huì)發(fā)展的多個(gè)方面。新時(shí)代中國高等教育的主要功能將在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中與之有關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮作用，從多方面推動(dòng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)工作的順利開展。

1.為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供思想引導(dǎo)

高等教育以教學(xué)化育功能向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國家的堅(jiān)定信仰，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供了思想引導(dǎo)，包括政治思想引導(dǎo)和科學(xué)思想引導(dǎo)。第一，提供堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的思想引導(dǎo)。高等教育緊密結(jié)合黨中央重要會(huì)議精神、習(xí)近平總書記重要講話精神等，通過“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課、“學(xué)習(xí)大國”線上課程、“三會(huì)兩制一課”基本制度等創(chuàng)新形式的活動(dòng)，開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”等公共必修課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義有更加深刻的認(rèn)識(shí)，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的思想引導(dǎo)。第二，提供堅(jiān)持科技創(chuàng)新的思想引導(dǎo)。中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要以現(xiàn)代化的科學(xué)理論和技術(shù)發(fā)明作為現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)力。高等教育不僅向?qū)W生傳授更深層次、更高水平、更加專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，而且部分專業(yè)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用“沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營（ERP）”系統(tǒng)、“電子信息交換（EDI）”系統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)模擬操作設(shè)備，讓學(xué)生親身體會(huì)科技創(chuàng)新在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性和必要性，這有利于為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)持科技創(chuàng)新的思想引導(dǎo)。第三，提供堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的思想引導(dǎo)。高等教育通過專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力；成立社團(tuán)、志愿組織，豐富學(xué)生的技能和經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)比賽或工程實(shí)踐等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力；制定學(xué)生學(xué)術(shù)、道德等方面的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和個(gè)人品德，以多種途徑引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展并形成科學(xué)發(fā)展思想。

2.為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量人才

我國社會(huì)主義建設(shè)始終要求以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高等教育對(duì)人才在思想觀念與專業(yè)技能方面進(jìn)行更高水平的培養(yǎng)，將為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量人才。第一，我國高等教育階段的廣大青年在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面尚未形成明確且完全正確的認(rèn)知與理解，在信仰、信念方面的堅(jiān)定性和持久性也有待提高。現(xiàn)階段全國高校普遍將思政教育納入學(xué)科教學(xué)范圍，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育、馬克思主義理論、黨建等學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，以觀影、實(shí)地參觀、講座等教育形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育，這有利于為中國式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)既具有較高政治理論水平又具備良好個(gè)人修養(yǎng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。第二，中國式現(xiàn)代化建設(shè)工作需要既具備過硬專業(yè)知識(shí)與技能、主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展需要，又能將理論應(yīng)用于實(shí)踐的高素質(zhì)人才作為支撐。目前，許多高校已經(jīng)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新性偉大實(shí)踐奠定人才基礎(chǔ)。例如：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)打造的將學(xué)校與社會(huì)接軌、教學(xué)與科研接軌、教學(xué)與學(xué)習(xí)接軌、不同學(xué)科相互接軌的“科技小院”人才培養(yǎng)模式，就有利于培養(yǎng)出既能具有學(xué)習(xí)能力又能從事社會(huì)實(shí)踐的綜合性人才和創(chuàng)新型人才。第三，高校是能將用人單位、教育系統(tǒng)和科研系統(tǒng)聯(lián)接起來的紐帶，不僅在人才數(shù)量和人才質(zhì)量上具備一定優(yōu)勢，而且具備濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、科研條件和學(xué)習(xí)資源，以高校為中心點(diǎn)形成合力，全面、系統(tǒng)、集中地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，將為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量人才保障。

3.為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新性理論

中國式現(xiàn)代化從本質(zhì)上而言是以科學(xué)的先進(jìn)性與技術(shù)的領(lǐng)先性為引領(lǐng)的現(xiàn)代化[3]，知識(shí)創(chuàng)新是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)先進(jìn)性與技術(shù)領(lǐng)先性的理論基礎(chǔ)，其成果將為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供符合中國特色社會(huì)主義發(fā)展需求的根本支撐。第一，知識(shí)創(chuàng)新能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新性發(fā)展思路。自黨的二十大提出中國式現(xiàn)代化以來，各高校的科研創(chuàng)新團(tuán)體針對(duì)“中國式現(xiàn)代化”的本質(zhì)、內(nèi)涵、意蘊(yùn)、實(shí)現(xiàn)路徑等方面從不同角度展開研究創(chuàng)新，其研究過程和知識(shí)創(chuàng)新成果將為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供新的發(fā)展思路。而針對(duì)中國式現(xiàn)代化建設(shè)過程中某一具體領(lǐng)域或具體現(xiàn)象的研究所取得的創(chuàng)新成果，將為解決具體問題提供創(chuàng)新性觀點(diǎn)和方案。第二，高校進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新能為實(shí)踐創(chuàng)新提供創(chuàng)新性理論指導(dǎo)。我國很多高校的專家、學(xué)者、教師以自身高水平的專業(yè)知識(shí)參與了高等教育專業(yè)課程教材和其他教學(xué)文本的編寫，將新的知識(shí)創(chuàng)新成果納入日常教學(xué)內(nèi)容，這不僅有利于學(xué)生利用所學(xué)教材的專業(yè)知識(shí)從事實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展，而且能為深層次的知識(shí)創(chuàng)新與研究工作奠定基礎(chǔ)。第三，高等教育的知識(shí)創(chuàng)新成果在“知網(wǎng)”“萬方”等各類國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫公開發(fā)表、共享。一方面，可作為同學(xué)科或交叉學(xué)科進(jìn)行深入研究的資料來源和理論參考；另一方面，也能使研究者明確相關(guān)研究發(fā)展現(xiàn)狀，以現(xiàn)有研究為基礎(chǔ)開展進(jìn)一步研究。

4.為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)技術(shù)

技術(shù)發(fā)明的進(jìn)步性只有在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中才能被真切感知，我國各高校科研團(tuán)隊(duì)的技術(shù)發(fā)明應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活、安全領(lǐng)域，可以填補(bǔ)中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的技術(shù)空缺，優(yōu)化、更新現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)技術(shù)支撐。[4]第一，高校研發(fā)的各類技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，有利于在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，如西安交通大學(xué)創(chuàng)新研發(fā)的“連續(xù)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料3D打印工藝”等使生產(chǎn)活動(dòng)的智能化、自動(dòng)化水平更高。第二，高等教育的技術(shù)發(fā)明成果應(yīng)用于人類社會(huì)生活中，使人們能在更加了解和適應(yīng)全新技術(shù)發(fā)明的過程中實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化發(fā)展，如北京大學(xué)創(chuàng)新研發(fā)的“抗原肽嵌合流感病毒為個(gè)性化癌癥治療疫苗”等，為推進(jìn)人類生活方式更具現(xiàn)代化特征提供了先進(jìn)技術(shù)支撐。第三，高等教育的技術(shù)發(fā)明成果應(yīng)用于情報(bào)監(jiān)測、智能人臉識(shí)別、入侵檢測與威脅識(shí)別等方面，將為在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中維護(hù)國家安全和社會(huì)安全提供先進(jìn)技術(shù)保障，如廣州大學(xué)研發(fā)的“天眼情報(bào)——隱匿網(wǎng)絡(luò)空間情報(bào)檢測與溯源分析”系統(tǒng)具有強(qiáng)大的隱匿網(wǎng)絡(luò)空格偵察能力，以先進(jìn)技術(shù)成果為網(wǎng)絡(luò)商業(yè)安全等做好保障。

高等教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的使命是它在明確自身每項(xiàng)功能在中國式現(xiàn)代化建設(shè)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域中所能發(fā)揮的作用、結(jié)合中國式現(xiàn)代化建設(shè)工作的開展對(duì)高等教育發(fā)展的具體要求中得以確定的，既具有堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，又具有很大的可實(shí)現(xiàn)性。

中國式現(xiàn)代化建設(shè)中高等教育使命的實(shí)現(xiàn)

新時(shí)代我國高等教育的四個(gè)主要功能總體而言符合中國式現(xiàn)代化建設(shè)的需要，但由于中國式現(xiàn)代化建設(shè)的長期性，這一過程中必然充斥著各種不穩(wěn)定和不確定因素，任何一種新情況的出現(xiàn)都將會(huì)阻礙其實(shí)現(xiàn)。目前，我國高等教育在體系建設(shè)以及功能發(fā)揮等方面仍然存在一些問題，要在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)高等教育的使命，就需要結(jié)合中國式現(xiàn)代化建設(shè)的具體要求，在高等教育發(fā)展中針對(duì)具體情況進(jìn)行優(yōu)化和完善。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

我國高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)在開展基礎(chǔ)研究、推動(dòng)原始創(chuàng)新、培育創(chuàng)新人才以及提升國家軟實(shí)力方面有著重要意義，但目前許多高校基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的結(jié)構(gòu)依然存在較大問題，主要表現(xiàn)為：前沿性、探索性基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)速度慢；各專業(yè)之間的獨(dú)立性太強(qiáng)，不利于現(xiàn)實(shí)應(yīng)用；高質(zhì)量科研成果尤其是“卡脖子”技術(shù)等突破性科研創(chuàng)新成果稀缺。因此，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中高等教育需要更進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。第一，高校要更加注重以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，及時(shí)將具有前沿性、探索性和組織性的新興學(xué)科納入教育體系，加快此類學(xué)科相關(guān)人員、組織、設(shè)施建設(shè)以形成完備的學(xué)科發(fā)展體系，快速引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、服務(wù)于國家發(fā)展，將高等教育調(diào)整和改革學(xué)科建設(shè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與來自國家建設(shè)的使命驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。第二，高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注提升基礎(chǔ)學(xué)科的交叉能力，在高校內(nèi)部與高校之間鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科交叉，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科交叉邊界融合，在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)為科研創(chuàng)新工作開辟新路；在高校外部，將高等教育基礎(chǔ)學(xué)科在人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新等方面所具有的優(yōu)勢與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，通過推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化來強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新能力。第三，高校應(yīng)進(jìn)一步完善基礎(chǔ)學(xué)科的科研評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)其科研活動(dòng)由數(shù)量導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量導(dǎo)向，關(guān)注科研成果的原始創(chuàng)新性和成果在關(guān)鍵核心問題攻克方面服務(wù)于國家需求的現(xiàn)實(shí)效果和貢獻(xiàn)增量，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科研究關(guān)注領(lǐng)域由“易發(fā)表”領(lǐng)域轉(zhuǎn)向研究期限長、難度高但應(yīng)用價(jià)值高的領(lǐng)域。[5]

2.加強(qiáng)對(duì)青年拔尖人才的培養(yǎng)

我國高等教育在人才培養(yǎng)的數(shù)量方面已經(jīng)基本可以滿足基礎(chǔ)性社會(huì)建設(shè)與發(fā)展需求，但在芯片、X射線、光刻機(jī)等“卡脖子”技術(shù)方面有突破性成就的青年拔尖人才太少。其主要原因在于：不同地區(qū)高等教育在教育環(huán)境、教育資源等方面存在差異；地緣結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一性導(dǎo)致人才在關(guān)鍵科研創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中思維模式僵化、創(chuàng)新能力缺乏；現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致具備綜合能力的拔尖人才太少。因此，高校要結(jié)合自身優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年拔尖人才的培養(yǎng)。為此，必須進(jìn)行以下三方面工作：第一，國家應(yīng)當(dāng)關(guān)注高等教育公平問題，制定更為合理的培養(yǎng)計(jì)劃，給予教育資源相對(duì)匱乏的高等教育群體以政策關(guān)懷，如通過制定政策加強(qiáng)高校教師的地域流動(dòng)性、調(diào)整高等教育錄取規(guī)則等途徑，縮小高等教育培養(yǎng)人才的地域差異，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增加青年拔尖人才數(shù)量做好準(zhǔn)備。第二，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置多重學(xué)緣交叉培養(yǎng)模式，構(gòu)建“青年拔尖人才聯(lián)合培養(yǎng)體系”，加強(qiáng)自身與社會(huì)團(tuán)體、其他高校之間的交流交往，支持人才在不同地域流動(dòng)、向更高層次流動(dòng)，如各地緣相近的高校可以制定政策鼓勵(lì)外校學(xué)生參與本校學(xué)科課程輔修和實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)科的交叉和人才的流動(dòng)有利于培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)、視野范圍更廣、思維眼界更開闊的人才。[6]第三，高等教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力在科研強(qiáng)度和科研難度上加以劃分，應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)重點(diǎn)科研項(xiàng)目從初始階段選拔人才實(shí)行一體化培養(yǎng)，如針對(duì)某一具體的“卡脖子”技術(shù)，相關(guān)科研組織應(yīng)該從技術(shù)研究初始就選拔適合的人才，組建隊(duì)伍進(jìn)行思維、能力、適應(yīng)性等與科研工作相關(guān)各方面的系統(tǒng)培養(yǎng)，以利于培養(yǎng)出專門服務(wù)于某一技術(shù)研發(fā)的拔尖人才。

3.優(yōu)化高等教育的知識(shí)創(chuàng)新體系

高等教育知識(shí)創(chuàng)新功能的發(fā)揮由其知識(shí)創(chuàng)新體系從整體上統(tǒng)籌管理，但目前我國高等教育的知識(shí)創(chuàng)新體系還尚不完備，主要表現(xiàn)為：知識(shí)創(chuàng)新中學(xué)術(shù)不端行為依然存在，影響知識(shí)創(chuàng)新成果的原創(chuàng)性、可靠性和準(zhǔn)確性；知識(shí)創(chuàng)新過程中現(xiàn)代工具的使用較少，知識(shí)創(chuàng)新成果產(chǎn)出率低；現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分散、級(jí)別較低，相關(guān)保護(hù)工作落實(shí)不到位，許多科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱，存在知識(shí)創(chuàng)新成果泄露的風(fēng)險(xiǎn)。[7]因此，中國式現(xiàn)代化建設(shè)中高等教育需要進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)創(chuàng)新體系。為此，可以采取以下措施：第一，高等教育要扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)界的競爭過度局面，引導(dǎo)學(xué)者加強(qiáng)交流與合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)，減少由競爭所引發(fā)的學(xué)術(shù)不端行為；加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，建立嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和制度，通過同行評(píng)審、多次查重等方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新成果的監(jiān)督。第二，高等教育需要將人工智能平臺(tái)等現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化的工具應(yīng)用于知識(shí)創(chuàng)新工作中，如貴州醫(yī)科大學(xué)利用人工智能打造的資料整合歸納平臺(tái)——“智慧教室”等，從基礎(chǔ)設(shè)施方面為知識(shí)創(chuàng)新工作做好保障。融入現(xiàn)代化的輔助工具不僅能夠減少知識(shí)創(chuàng)新過程的錯(cuò)漏失誤，而且能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力，有利于提高知識(shí)創(chuàng)新的成果產(chǎn)出率。第三，各高校應(yīng)該培養(yǎng)和強(qiáng)化管理層的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立層級(jí)明確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦公室、委員會(huì)等，完善管理相關(guān)規(guī)章制度。設(shè)置專職人員從事管理工作，定期對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)能力、思想和素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，尤其是要進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，使其具備能有效協(xié)調(diào)和解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)問題的能力。[8]

4.重視技術(shù)發(fā)明的實(shí)踐導(dǎo)向

高等教育的技術(shù)發(fā)明應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向，但現(xiàn)有高等教育技術(shù)發(fā)明成果的實(shí)踐導(dǎo)向并不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：技術(shù)發(fā)明的市場需求導(dǎo)向不強(qiáng)，且經(jīng)常會(huì)由于缺乏后續(xù)中試、熟化經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)支撐導(dǎo)致所得成果的成熟度較低，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要；科研成果的評(píng)價(jià)考核機(jī)制輕視成果轉(zhuǎn)化成效；技術(shù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)化中會(huì)由于所涉及的稅務(wù)、巡查、財(cái)政等部門之間配合不協(xié)調(diào)，使轉(zhuǎn)化成效太低。因此，中國式現(xiàn)代化建設(shè)中高等教育需要從以下三方面繼續(xù)強(qiáng)化技術(shù)發(fā)明的實(shí)踐導(dǎo)向：第一，高校的科研人員承擔(dān)技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目應(yīng)以國家需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，積極參與國家、區(qū)域發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)，增加自身承接項(xiàng)目與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，并在項(xiàng)目成立初期安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。第二，高校要進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性，在項(xiàng)目承接方面要加強(qiáng)與企業(yè)和政府之間的聯(lián)系和互動(dòng)，建立長期穩(wěn)定的科研合作關(guān)系，為整個(gè)技術(shù)發(fā)明過程提供充足的資金保障；高校或科研團(tuán)體也要結(jié)合國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利開放許可，試點(diǎn)落實(shí)技術(shù)發(fā)明成果，探索技術(shù)發(fā)明成果付費(fèi)轉(zhuǎn)化新模式，為技術(shù)發(fā)明爭取合法權(quán)利和合理利益。第三，高校要通過整合資源統(tǒng)籌優(yōu)化技術(shù)發(fā)明成果評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以《賦予科研人員職務(wù)科技成果所有權(quán)或長期使用權(quán)試點(diǎn)實(shí)施方案》為依據(jù)，制定技術(shù)發(fā)明成果賦權(quán)試點(diǎn)具體操作細(xì)則，激發(fā)科研人員對(duì)技術(shù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)化的積極性；教育、科技主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化協(xié)同，進(jìn)一步明確職能分工，加快并層層落實(shí)技術(shù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)技術(shù)發(fā)明成果能夠及時(shí)滿足發(fā)展的實(shí)踐需要。[9]

高等教育是我國社會(huì)主義建設(shè)工作中的一個(gè)重要組成部分，它在每個(gè)時(shí)代承擔(dān)著不同的使命，服務(wù)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。新時(shí)代以來，高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要，以教學(xué)化育、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明四項(xiàng)主要功能作為核心使命，在思想理論、人才素質(zhì)、文化知識(shí)、科研創(chuàng)新等方面發(fā)揮其獨(dú)特的作用。高等教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命及其使命的實(shí)現(xiàn)，是中國社會(huì)發(fā)展所必須考慮的重要問題，這個(gè)問題的解決能進(jìn)一步使高等教育明確自身發(fā)展方向及未來所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而更好地為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國服務(wù)。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]