嬗變與提升：“雙一流”建設視野下高校教師核心勝任力建構的理路與進路

【摘 要】 進入新時代以來，高校“師者”的核心內涵正以對典范本源的傳承延續、對教育實踐的有序契合、對行業場域的深度融入、對教育生態的迫切優化為方向不斷嬗變，需要進一步找準高校教師的核心勝任力。普適性視角下高校教師勝任力的通用架構包括基于社會人的道德擔當能力、基于知識人的學術推進能力、基于經濟人的創新整合能力、基于完整人的勞動釋壓能力。但在“雙一流”建設視野中，高校教師核心勝任力則涵蓋面向未來知識管理的學術能力、面向現代高校治理的組織能力、面向多種樣態教學的混融能力、面向世界教育理解的開放能力、面向中國現代教育的培智能力等復合型能力要素，需要聚焦“雙一流”建設中的新形勢、新要求，著力塑造教師核心勝任力。同時，要不斷加強社會教育群落中的系統性支持和學校教育生態中的前瞻性引導，為高校教師核心勝任力的提升提供堅實保障。

【關鍵詞】 “雙一流”建設；高校教師；勝任力；邏輯架構

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2024）04-0063-09

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.009

【作者簡介】 譚誠（1981—），男，山西平陸人，河北地質大學馬克思主義學院講師、博士。

普遍意義上，勝任力是指一個能動主體所具備的且用來完成組織所需要的某種任務、擔當勞動實踐的某種角色、推動事物發展的某種朝向中所體現出來的心理、智力、技能等多種素養。在現實生活中，這種能力往往是隱藏于“冰山”之下的內隱性素養，是能夠在具體崗位、現實實踐中順利連接工作目標和成果、全面銜接初始任務與最終成效的綜合性能力。……