綜合性大學教師教育跨學科耦合運行的路徑優化研究

【摘 要】 綜合性大學加盟研究生層次的教師培養，是提升基礎教育師資水平的戰略舉措，實施的難點是如何圍繞高水平復合型教師人才的培養目標，實現課程、教學、導師、實習、評價等環節的跨學科耦合運行。基于中國綜合性大學教師教育發展的經驗與案例，從教師人才市場需求變化、學術性與實踐性的矛盾、專業建設的慣性定勢等多角度分析影響和制約教師教育在綜合性大學的多學科環境中創新發展的難點與攻堅戰，聚焦課程體系、師資團隊、評價體制、實踐模式四個方面，提出破解跨學科困境的實施方略。

【關鍵詞】 綜合性大學；教師教育；跨學科耦合；教育碩士研究生

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2024）04-0008-07

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.002

【作者簡介】 陳曉清（1983—），女，江蘇南京人，南京大學陶行知教師教育學院副院長、副研究員；桑新民（1949—），男，江蘇常熟人，南京大學教育研究院教授；范辰生（1995—），男，安徽明光人，南京大學教育研究院科研助理。

2023年7月，教育部印發《關于實施國家優秀中小學教師培養計劃的意見》（簡稱“國優計劃”），要求每年通過推免和二次遴選一批理工科研究生，在強化學科專業知識的同時，系統學習教師教育模塊課程，為中小學輸送專業素養卓越、教學基本功扎實的優秀教師。首批試點支持30所“雙一流”建設高校承擔培養任務。“國優計劃”是我國高等教育、基礎教育、教師教育協同創新的重大舉措，對綜合性大學既是挑戰又是機遇，其難點在于厘清綜合性大學在多……