為“心”賦能，遇見更好的自己

【關鍵詞】同理心；家庭教育；因材施教

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）04-0056-02

【作者簡介】張雷，江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學校（江蘇泗陽，223700）教師，一級教師，宿遷市“千名拔尖人才培養工程”培養對象，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。

“張老師，您可以來學校門口一下嗎？”

“出什么事了，小宇媽媽？”

“剛剛小宇在家里和我頂嘴，被我罵了一頓?，F在我送他來學校，他怎么也不愿意進教室，也不理我！您可以來校門口一下嗎？”

掛了電話，我一邊往校門口走，一邊想著怎么處理這起突發事件。小宇（化名），成績一般，不愛說話，父母平時工作比較忙，有過兩次離家出走的經歷，但事后怎么也問不出他離家出走的原因。

開學第一天，我就注意到了小宇，他滿臉愁容，縮著身子。下課時，其他學生盡情地玩耍，可他不是一個人坐在座位上就是趴在桌子上。這才開學不到一周，怎么又和家長鬧翻了呢？

“小宇，你跟老師進教室吧?！蓖榭s在學校門口的小宇，我趕緊蹲下身，摟著他。小宇搖了搖頭，轉身又看見母親嚴厲的眼神，隨即把頭埋得更低了。當我問起今天早上母子間沖突的前因后果時，小宇母親支支吾吾，然后一直喋喋不休地說孩子的不是。這時，小宇的表情更加痛苦。我讓小宇母親暫時先離開，然后帶小宇到學校操場上走一走。

與小宇的聊天并不順利，繞操場轉了三圈，我才在艱難的一問一答中了解了沖突的原因。兩年前，小宇的父親生意失敗后，父母多次發生沖突。去年在一次爭吵后，父親離家出走，近一個月才回家。昨天父母又發生爭吵，父親再次離家出走。早上母親突然問小宇最近的學習情況，因十分不滿，對小宇厲聲責罵。此時，小宇把父親離家出走的所有過錯都怪在母親身上，情緒激動的母親打了小宇一個耳光，進而出現了開頭的一幕。原來小宇之前的離家出走，很大程度上應該是受到父親的影響。

為“心”賦溫度

美國教育家杜威認為：“教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程?！睂τ谟刑貏e需求的學生，教育者更要用他們樂意接受的方式因材施教，打開他們的心扉，讓他們感受到有溫度的愛。

那天之后，小宇堅決不要母親送他上學，所以他總是遲到，上課的時候常常走神，偶爾還會趴在桌上睡著。我和他談話時，他總是一聲不吭。其實這些心里藏著小秘密的學生，內心十分敏感，而且有很大的心理壓力。我決定多關心一下他，讓他能夠和其他的同齡人一樣快樂地生活和學習。在課堂上，我經常多看看他，給他一個微笑；他上課走神的時候，我摸摸他的頭；在他的作業本上總是多一些鼓勵性的評語，畫個小星星或者大拇指……一個月之后，我欣喜地發現上課時他的目光常?？聪蛭摇？墒?，當我滿懷希望地找他聊天時，他依然局促不安，低頭不語。此時的我有些受傷，覺得自己的熱情被潑了一盆冷水。但是我又想：如果這是我自己的孩子，我會放棄嗎？答案是“不會”。

學校閱讀節前一天晚上，我悄悄地在小宇的桌子上放了幾本課外書，上面附著一張小卡片。第二天一早，學生都圍在他的周圍，投去羨慕的目光。幾個學生迫不及待地打開卡片大聲念：“送給不斷進步的小宇，因為你的眼睛比星星還明亮！如果你是一個愛說話的孩子，一定會更加閃亮耀眼！”此后，每天中午就餐結束，我就請他為大家讀一個小故事，利用這個機會與教師、同學交流。慢慢地，我發現小宇的目光不再躲閃，上課時偶爾還能舉手回答問題。

為“心”賦方向

一個學期即將結束，在一切都往好的方面發展的時候，小宇再一次離家出走了！冬天的晚上，我和小宇的家人在街道上四處尋找。在小區的地下停車場的角落找到小宇時，他大哭著嚷道：“我不想看到你們，你們都走！”看著情緒激動的小宇，我勸說他的家人到家里等我們。等大家都走了，我輕聲地對他說：“現在就我們兩人，我不是老師，你不是學生，我們是朋友，我知道你心里有事，可以告訴我嗎？”他剛剛的憤怒情緒瞬間不見，眼里全是落寞。“我保證這是我們兩個人的秘密，我絕不對任何人說起，我知道你很傷心，我也有過這種煩惱，把你的煩惱說出來，我們就是兩個人承擔，你就輕松些了。”這次談心拉近了我和小宇心與心的距離，小宇整個人陷入一種無助，此刻我抱著他，他委屈得泣不成聲，我也淚流滿面，我們就這樣像朋友、像父子一樣抱在一起……

剛進小宇家的家門，小宇母親的抱怨聲已經響起?！拔矣绣e嗎？你不認真學習，像你爸爸一樣沒用，什么都做不成！”小宇回道：“你永遠都是對的！難道我就不想成績好嗎？爸爸難道就不想成功嗎？我最討厭你管我們！”母子二人就這樣互不相讓地爭吵著，此時沒有人勸解，因為有些情緒是要宣泄的，有些話是需要表達出來的。小宇把自己的委屈全部倒出來后，家里陷入了安靜，此時我與母子二人分別進行了單獨交流。我提醒小宇要尊重母親，大人的事情有他們的處理辦法，你可以提出一些建議，但不能拿自己的安全開玩笑，離家出走是不正確的行為。面對眼中滿是不安和緊張的小宇母親，我和她交流如何處理大人間的矛盾才能給孩子帶來最小的影響，談男孩子對父親崇拜的心理特點，談如何正確看待孩子的學習問題。那天晚上，他們約定：今后在家里，父母遇到事情要好好說，多體諒對方的不易，堅決不能用離家出走的方式傷害彼此。

期末，小宇的一幅美術作品被選中參加學校美術作品展。入選者可以邀請家人一起參加畫展。就這樣，一家三口出現在學校的畫展室。那天，我特意為他們一家三口拍了一張幸福的家庭照。

為“心”賦力量

心理學家威廉·杰姆士說過這樣一句話：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”這以后，我積極挖掘小宇的長處，增強其自信心，給予他成長的力量。三月份，學校舉行繪畫比賽，鑒于小宇上學期的美術作品優秀，我推薦他代表班級參賽。最終，小宇獲得了一等獎。我還讓小宇擔任宣傳委員，負責班級宣傳工作，他設計的春季運動會海報受到了教師和同學們的一致好評。

我讓幾個活潑、自律的學生與小宇組成學習互助小組，并選他做小組長，讓他可以有更多的機會與同學交往……漸漸地，小宇的變化讓人欣喜。他在各方面都變得主動，如放學時，關好走廊上的玻璃窗；午餐后主動給同學們講故事。在他的感染下，班級的讀書氛圍更濃了，他自然也得到了我更多的表揚?，F在的他有很多朋友，因為懂禮貌、愛勞動、友愛同學，他總能受到同學們的稱贊。

一天，數學老師對我說：“小宇這學期從來沒有遲到過，上課也沒打過瞌睡，成績也進步了不少。我得好好表揚他?！毙∮畹那娜蛔兓?、不斷的成長，大家都看在眼里、記在心中。六月份的畢業典禮上，我收到了一份珍貴的禮物——小宇送給我的賀卡。賀卡上寫著：“親愛的張老師，感謝您在我最無助的時候給予我耐心、愛心、信心，讓我遇見了更好的自己！師恩難忘！您永遠的學生小宇?！笨粗∮顮N爛的笑臉，我的心也融化了！

每一個生命都是獨特的，我們應留意他們的獨特。為“心”賦能，愿每一個學生都能遇見更好的自己。