初中英語課堂閱讀能力的培養研究

王秀雁

摘 要：步入初中，學生的英語能力會逐漸得到提升，他們的英語閱讀量也會不斷的增加。由于初中閱讀文章中有很多生難單詞以及學生看不懂的語法句式，很對初中學生在面對大量的閱讀文章總是會感到恐懼，因此初中學生的英語閱讀能力還需要不斷得到提升。作為一名初中英語教師，在閱讀課堂教學上則應該根據閱讀文章的難度，創新現有的教學方式，因為現有的教學方式對培養學生的閱讀能力已經沒有太大的貢獻，所以創新在是促進學生英語閱讀能力提升的重要舉措。除了學生自我的學習積極性之外，對學生英語閱讀能力影響最大的就是教師的教學方式，為了讓學生在做閱讀理解的時候能夠更加得心應手，英語閱讀教學應當被給予重視。

關鍵詞：初中英語；閱讀能力；教學能力

閱讀是為了讓讀者通過接受文字中的信息進行思考，從而獲得自我理解，是英語教學中的必要任務之一。隨著初中英語閱讀詞匯量的增大，語法難度的提升，閱讀總體的難度也在不斷上升。教師讓學生進行閱讀訓練也是為了幫助學生通過閱讀積累自己的語言知識、擴大英語的詞匯量，收集更多的寫作素材，并讓學生的思維得到擴散，增強學生的思維能力。所以，只要英語閱讀的教學做好了，學生的總體英語水平也會有所提升，關鍵就在與英語課堂上關于閱讀教學的方法，教師應在閱讀上面制定和明確的教學目標，探索出更加高效的英語閱讀教學法，促進提升學生的閱讀能力。

一、提前讓學生預習閱讀文章，掃除閱讀教學中存在的障礙

在進行新的英語課文的教學時，如果學生事先并沒有讀過這篇文章，那么在課堂教學時，教師還要單獨擠出時間讓學生通讀一遍文章，而每一篇英語閱讀文章存在著一定的生難單詞，當一篇英語中存在過多的陌生單詞，教師教起來學生也會聽不懂，英語課堂的閱讀教學效率就會變得低下。所以，在上課前，教師要布置一個預習英語閱讀的任務，讓學生在課下自主的將上課要學習的文章進行預習，提前查出不認識的英語單詞，將文章讀一遍，不懂得地方標記出來，教師在講課時，學生就能有針對性的去聽，既能節省課堂時間，提升課堂教學效率，又能幫助學生養成預習文章的好習慣，讓學生在自主預習的過程中摸索出閱讀的好方法，增強學生的英語閱讀能力。

例如：當學生新學的一篇文章是關于“school life”的閱讀，那么學生在進行預習的時候就要先將文章通讀一遍，了解文章中描寫了哪些關于“school life”的事情，比如new teacher，classmates，subjects，have lunch等在學校會做的事情，然后將這些重點句子勾畫出來。遇到不懂的單詞的時候，也要圈出來，自己查出那么不懂的單詞，通常這些單詞就是本單元要背的重點單詞，所以學生也可以花時間將單詞背下來，這樣在上課的時候，就不會聽不懂教師講課了。另外，預習閱讀文章碰到不懂的句式時，也要做好勾畫，上課時有針對性的聽教師講課，在一點一滴的學習中不斷增強學生自身的閱讀能力。

二、傳授閱讀技巧，有技巧的進行閱讀

英語閱讀是十分講究技巧的，對很多初中階段的學生們來說，他們在進行英語閱讀時通常是將文章從頭到尾看一遍，在做題時就根據問題一個個的在文章中找答案，這樣的閱讀方法十分花時間，效率低下，對文章的理解力也不夠。想要提高學生英語的綜合閱讀能力，就應該培養學生英語閱讀的技巧，讓學生在拿到一篇英語閱讀時，不是直接就開始讀下去，而是要有方法有步驟的進行閱讀，知道每一步該怎么做，這樣下來，學生對閱讀文章的理解才能更加透徹，思維也會不斷的發散開來，學生的英語閱讀能力也會隨著不斷的練習慢慢提升。

例如：大多數的閱讀材料都會有一定的文章結構，比如總分結構、總分總結構或分總結構等等，所以這就導致了文章的中心通常出現在開頭或結尾，以課文“Online shopping”的教學為例，這篇課文采用的就是總分式結構，文章開頭先總體的介紹了“online shopping”是什么，接下來再分段落介紹“online shopping”的advantage和disadvantage，在閱讀時，教師可以帶領勾畫出總領文章的句子，然后看問題，根據問題的描述，帶著問題進行閱讀，一邊閱讀一邊勾畫，這樣就能促進學生一邊閱讀一邊找到答案，提升學生的做題效率，增強學生的閱讀能力。

三、鼓勵學生閱讀英語書籍，訓練學生的閱讀能力

閱讀外國英語書籍對我國的初中生具有很大的難度，但卻是個鍛煉學生英語閱讀能力的好方法。我國初中生十分恐懼英語書籍，因為實在是有太多看不懂的地方，那么作為教師更多的是要鼓勵學生去看、去嘗試，讓學生每天看那么一頁或幾頁也是可以的，重點在于堅持，遇到看不懂的地方就自己上網查，或與同伴交流分享，只要學生愿意堅持去看，就能被書中的故事所吸引，激發學生閱讀英語書籍的興趣，提升學生的英語閱讀能力。

例如：教師在選擇推薦英文書籍時要選擇適合初中生閱讀的英語書籍，比如“The lion，the Witch and the Wardrobe（C.S.Lewis）”（獅子，女巫和衣櫥），講的是一個十分有趣的故事，且書中的英語單詞較為簡單，比較適合初中的學生閱讀。教師可以推薦這本書給學生，并鼓勵學生堅持讀下去，每周讓學生分享自己讀到的故事劇情，讓學生在堅持閱讀中愛上英文閱讀，提升學生的閱讀能力。

四、結語

總而言之，英語閱讀能力應該是我國初中學生應當具備的一項能力。現代社會的飛速發展和前進也讓英語變得越來越重要。學好英語是為了讓生活帶當代社會的學生們能更好的與世界進行交流，幫助每個學生了解外國語言和文化，增長學生的見識，促進學生努力學生走出國門，完善學生的綜合技能。但我國大部分學生在英語閱讀上還有諸多不足，這一點需要教師們通過一系列有效教學方式進行解決，必須增強學生的詞匯儲備量，傳授學生閱讀技巧，運用恰當的方式激發學生對英語的喜愛，幫助學生提高自身的閱讀能力。

參考文獻

[1]王春木.初中英語閱讀能力的培養和提高研究[J].英語廣場，2017（5）：146-147.

[2]薛永寧.淺談初中英語閱讀能力培養的方法[J].吉林教育，2017（18）.