創客理念下幼兒科技啟蒙教育

“創客”一詞源自英文“Maker”，指出于興趣和愛好，努力將各種創意轉變為現實的人。2015年3月，國務院印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，提出推進“大眾創業，萬眾創新”的八大任務。在政策的導向與推動下，創客教育“創新、實踐、分享”的核心價值以及“培養學生創新意識與能力”的理念，為我國教育創新提供了新的契機，對培養幼兒創新品質、深化學前教育改革具有重要意義。在創新型人才培養與教育改革背景下，我園將創客理念與幼兒科技啟蒙教育相融合，努力為國家培養未來的科技型人才。

一、夯實教研，提升教師科技素養

教師的科技素養直接影響幼兒科技探索的興趣和體驗。我園通過組織教師進行自主學習、集中培訓、專題教研、課題研究等，全力助推教師科技素養的提升。

第一，推薦創客教育相關書目，倡導教師自主閱讀，豐富科學知識。我園以教育理念為出發點，向教師推薦創客教育類、科技類相關書籍，并通過讀書交流會進行集體研討，剖析創客教育的核心理念，梳理創客教育的指導模式。我們將教師需要的科學知識分為自然科學類、社會科學類和人文科學類等三大類，定期開展專題讀書活動，幫助教師掌握科學專業術語，更新科學信息，拓寬科學知識的廣度和深度，為教師良好科學素養的形成夯實基礎。

第二，“請進來”和“走出去”雙向并舉，培養教師科技教育教學能力。我園主動與鄭州科學技術館合作，邀請科技館的專業人員定期對我園中大班科學實驗室和創客室活動進行指導。在科學宣傳周期間，鄭州科學技術館還將“科技大篷車”“魅力科學秀”“情景科普劇”等一系列精彩的科技活動帶入我園，極大地拓寬了教師的視野，豐富了教師對科技教育的認知。我園還組織教師參加校外名師、名園長講座，如創客教育理念與實踐講座、科學區玩具配備原則和方法講座、幼兒科學領域優質觀摩課等，不斷更新教師有關科技教育的理論知識和技能，為開展幼兒科技教育提供理論保障。

第三，常態化開展教研活動，逐步破除教師組織科技教育活動的障礙。在日常教研活動中，各年齡組教師每周對涉及的科學活動進行深入教研，將創客理念融入活動方案。教師們互相分享科學游戲案例，借鑒彼此的教育經驗及案例，提升組織、觀察和指導幼兒科學游戲的能力。在原有研訓計劃的基礎上，我園有目的、有計劃地組織全體教師進行“幼兒創客活動的組織與實施”“幼兒科學領域核心經驗”“幼兒園趣味科學小游戲”等專題研討，以創客理念指導實踐，全面提升教師的科學素養。

二、熏陶濡染，營造園所科技特色教育環境

環境是幼兒耳濡目染的教育介質，是幼兒自然成長的良師益友。我園以創客理念為指引，積極創設供幼兒自由發現、探索、創新的科技互動環境，通過環境熏陶、環境啟迪、環境互動等途徑，培養、開啟、挖掘幼兒的創造潛能，滿足每個幼兒自主探究、互動合作的興趣和需要。

（一）創設戶外科技環境，激發幼兒探究興趣

1.利用種植園地創設生命科學自由探索區。幼兒園戶外種植區是幼兒喜歡的探索區域之一，幼兒通過觀察、操作能夠發現生命成長的軌跡。為了進一步激發幼兒對生命科學的觀察與探究興趣，我園利用戶外種植區的墻面創設了“植物的秘密花園”與“蟲蟲的世界”兩大科學教育板塊，不僅投放了靜態的動植物標本供幼兒觀察，還提供了可操作的墻面游戲供幼兒實際操作，讓幼兒在實際活動中感受生命科學的奧秘。

2.依托園所戶外環境創設互動式自然科學環境。我園利用園所戶外環境創設方便幼兒學習與操作的情境。結合幼兒園現有環境，我們創設了沙水池、種植區、飼養區等區域，為幼兒提供更大的空間場地和感興趣的材料，讓幼兒在環境中自由探究，在玩中學、學中玩，不斷激發其對科學探究的興趣。

（二）設置科普宣傳欄，讓幼兒直觀感知科技知識

我園開辟了科普宣傳專欄，將當月的科學主題內容以圖片的形式展示在宣傳欄里，再利用LED屏幕播放相關科學知識小動畫，讓幼兒和家長能夠直觀地感受到科學知識與科技的魅力。

（三）設立專用科技創新活動室，激發幼兒創新思維

我園創設了專用的科技創新活動室，如科學實驗室、創客活動室、樂高機器人建構室等，投放了適合不同年齡段幼兒操作的材料。幼兒在教師的引導下與各類材料充分互動，既拓寬了自身視野，又獲得了相應的科學經驗。

（四）創設互動式班級環境，支持幼兒自由探索

在班級環境創設中，各年齡段整體規劃，凸顯班級特色亮點，圍繞互動主題墻、活動區角、自然角等創設主題環境，將班級環境作為一種隱性的科技啟蒙課程。幼兒通過開展種子收集活動、種植活動、種子發芽活動、養殖活動等，記錄自己的所見所聞，在此過程中體驗生命成長的喜悅，激發了自身好奇心和求知欲。教師在科學區為幼兒提供了適宜且多樣的科學材料，供幼兒探索和創造。幼兒可以根據自己的興趣和需要自主選擇，積極與材料互動，真正成為“學習的主人”。

三、多樣化活動，提升幼兒科學探究興趣和能力

（一）科學實驗探究活動

科學實驗探究活動主要面向中大班幼兒。每次活動前，教師都會選擇不同門類的科學主題，從“科學知識”“科學探究”“科學態度”“科學、技術、社會與環境”四個維度建立活動目標，遵循“趣味、探究、方便、系統”的原則設計相關活動。教師通過神奇的實驗現象、有趣的教學設計、簡潔明了的概念闡述、豐富的實驗操作材料，充實幼兒自主學習、探究的科學學習經歷，使幼兒獲得豐富的操作體驗，養成學科學、愛科學、用科學的良好習慣。

（二）創客活動

創客活動主要面向的群體也是中大班幼兒。教師以幼兒生活中感興趣的事物為出發點，以3D打印、電路編程、模型拼裝等創客技能為依托，開展相應的趣味主題活動。活動程度由易到難，加上豐富的情景設定，讓幼兒在興趣的驅動下逐漸了解、掌握相關科學技能并進行創作，并能充分表達自己的觀點，挖掘自身潛能，體現了幼兒的主動性、參與性和創造性。

（三）園本科學主題活動

在園本主題課程的實施過程中，教師將科學領域教育滲透于各個主題路徑中。例如，在“冬來了”主題中，教師針對小、中、大班幼兒的年齡特點分別開展了關于“冰”的科學探究活動，讓幼兒在操作中感知冰的涼、硬、透明、遇熱融化等特征；在“我愛黃河”主題中，大班幼兒通過欣賞各種各樣的黃河大橋，初步了解橋的結構造型特點，并發揮想象力和創造力合作設計、搭建橋梁，還嘗試用過濾的方法使渾濁的黃河水變得清澈；等等。

（四）科技特色實踐活動

我園利用本地科普資源開展科技特色實踐活動，如設立“科技活動周”，將科技館的科技大篷車“請進”幼兒園，向幼兒展示涵蓋聲、光、電、磁、數學、生物等科技的展品。在觀察、操作、思考的過程中，孩子們的好奇心得以激發，科學興趣得以培養，科學知識得以提升，創新意識和創新能力得以增強。我們還邀請了科技館工作人員來園表演魅力科學實驗秀，帶領幼兒感受火的魅力；表演科普童話劇“蛋生”，讓幼兒了解雞蛋的孵化與生命的偉大。

四、家園攜手，讓科技教育之根在家庭生長

（一）科學專題親子活動

我園充分利用本土優質資源，定期舉辦科學專題親子活動，倡導家長帶領幼兒參觀鄭州科學技術館、鄭州植物園、河南省地質博物館、鄭州氣象科普體驗館等校外科普教育基地，營造學科學、愛科學的良好氛圍。

（二）家長進課堂活動

我園每月分批邀請家長參與到幼兒的科學活動中。一方面，家長作為科學活動的觀摩者，可以深入了解幼兒園開展的各種科學活動，實際感知科技的有用、有趣以及幼兒科技啟蒙教育的重要性。另一方面，家長不同的生活環境、教育經歷、職業背景等都可以作為重要的科學教育資源引入班級，如當物理老師的家長為幼兒帶來靜電摩擦小實驗，當生物老師的家長用模型為幼兒講解食物的消化過程，當消防員的家長帶來各類消防器械為幼兒普及消防知識……通過開展家長進課堂活動，不僅為幼兒提供了豐富的教育資源，而且可以提升家長組織家庭科學教育活動的意識和水平，為幼兒園科技教育增添新鮮的“血液”。

（三）親子科技活動

我園借助信息化手段，定期向家長發送有關幼兒科技教育的新聞、報告、學術文章、專家講座鏈接等資源，幫助家長提升科技教育理論水平，增強家長的科學育兒能力。同時，我們鼓勵家長選取幼兒感興趣的科學實驗，在家開展親子科技活動，并在班級家長群進行分享。另外，我們利用幼兒園微信公眾號定期推送科學探究活動和微視頻，家長和幼兒根據時間和興趣自由選擇主題進行參與。我園還借助“幼教三六五”微信平臺，讓家長了解到不同年齡段幼兒科學游戲的特點和組織方法，有效地指導家長開展親子科技活動，不斷提高家長和幼兒的科技素養。

創客理念下的幼兒科技啟蒙教育活動實施以來，我園幼兒參與科技活動的積極性和主動性顯著提升，在動手動腦的科學探究中逐步形成了積極的科學態度，有效地提升了科技探究能力，獲得了豐富的科技知識，積累了豐富的有益經驗。