以“泰微課”制作促青年教師課程實施力提升

隨著國家教育事業的持續變革，教師的教學方法也在不斷發展和革新，特別是青年教師的發展。青年教師普遍擁有較高的創造力，能夠將當今社會上比較熱門的科技與教學相融合，從而提升自身教學水平與教學效率。其中，微課是一種以互聯網為基礎的網上教學形式，其形式比較新穎，畫面呈現方式較為直接，對促進幼兒園教育教學發展十分有利。“泰州市中小學微課程”（以下簡稱“泰微課”）是江蘇省泰州市基于微視頻學習資源開展數字化學習的應用項目，其主要根據學科知識體系，編纂碎片化的知識點、技能點條目，針對學科重點核心內容和學生學習過程中的難點、疑點、易錯點，優化選題，遴選教學內容，精心安排教學流程，制作成時長較短的微視頻。目前，泰州市已建成覆蓋基礎教育各學科、各學段的微視頻8.2萬多條，微測試25萬多條，并持續豐富、動態更新。為此，本文就“泰微課”制作下的青年教師課程實施力提升做了詳細剖析與研究，以此來提高幼兒園教學和研究水平，從而形成一門具有園本特點的課程，并能有效幫助青年教師解決教學過程中遇到的問題和難題，在一定程度上加強青年教師的專業發展。

一、“泰微課”制作有助于提升教師課程實施力

首先，制作和生成微課對提升青年教師教育教學技能有著十分關鍵的作用。青年教師大多富有創新精神，但由于缺乏工作經驗，對教材上的重點知識掌握不夠精準，直接影響了課堂教學的效果。通過“泰微課”制作的培訓，教師不斷獲得學習和進步，從而提高了自身總結教學重點和難點的能力，彌補了自身在教育教學方面的不足，從而推動了教育工作順利開展和良好發展。

其次，教師通過制作微課可以提升課堂教學的效率，從而提升學生的學習效果。微課是一種運用現代科技手段制作的短視頻，其在短短幾分鐘的時間里所涵蓋的知識內容并不多，但對知識內容的描述十分詳細和精準。幼兒通過觀看微視頻可以迅速了解相關知識，并且會產生更加深入的理解，這也大大提升了課堂教學的效率。同時，青年教師在制作微課的過程中可以對教學內容進行反思，從而發現自己的不足，更好地提升課堂教學水平。

最后，制作微課有利于促進青年教師對現代教育技術的應用。伴隨著我國科學技術的持續發展，現代教學與科學技術的聯系越來越密切，因此對青年教師的技能需求也越來越高。青年教師在利用現代科技制作微課的過程中，可以較快學會微課制作技巧，提升自身課程實施力及授課技巧，從而更好地開展幼兒教育。

二、“泰微課”制作策略

（一）集中教研，學習微課制作理論

微課具有短小、豐富多樣、適用性高、圖景生動、知識簡單明了等特點，深受教師和幼兒的喜愛。微課作為一種將教育思想和現代科技有機融合的載體，既是一種工具，也是促進青年教師專業發展的全新途徑之一。在新的形勢下，如何制作好微課呢？幼兒園需要組織教師開展集中教研，促使教師深入研究“泰微課”的制作條件、教學方法等，分析探討網上現有的優秀教學錄像，以達到集大成為一體的目的。

我園以每五人為一組的形式組織青年教師開展教研活動，挑選出經驗較為豐富的教師擔任小組長，對“泰微課”的制作方式、理論方法等進行整合，然后共享給小組內的其他成員。例如，在微課制作中，“微”是一個小課堂的精髓，其最顯著的特征就是“短”“小”“精”。其中，“短小”微課的特點是，在很短的一段時間里播放一些教學視頻，這樣的視頻長度與幼兒的視頻駐留規律及學習認知特征相一致，可以讓幼兒在很短的零碎時間里有效完成學習任務，且不會感覺到疲憊，進一步引發他們的注意力。此外，還可以促使教師明確將微課視頻時長控制在5～8分鐘。

微課視頻還有以下三方面特點。第一，教學內容較少。微課教學的目的是要將某一個知識重點凸顯出來，因此更注重教學中的重點、難點和疑點。與傳統一節課要完成的繁雜、數量龐大的教學內容相比，微課的內容更為精簡。第二，精細的設計和內容。一個好的微課設計，從內容到表達方式等方面都是精細的，尤其是微課內容是對教學知識點的簡要概括，突破難點，強調重點，逐步加深幼兒對知識的理解，在表達上主要采用標準的詞匯、清晰的語言和表述方式、圖片和視頻相結合等方式。第三，內容精彩趣味。微課的內容必須富有趣味性，可以在較短時間內吸引幼兒的注意力，并能快速切入話題，條理清晰，能夠快速總結和收尾。

明確了微課視頻的特點之后，教師還需要了解制作微課的一般方式及工具的使用方法。小組教師需要分工合作，研究并學習PowerPoint、Audition、萬彩動畫大師等工具的制作方式及步驟，為后續的專項培訓和比賽打下基礎。

（二）專項培訓，提高微課制作能力

在現代教育技術中，微課是一種有效的教育手段。當前，青年教師在信息化教學方面的技能水平還存在較大差距，幼兒園可以對青年教師的發展實施專項技能培訓，遵循問題導向、分層遞進的原則，利用數字化培訓平臺對所有青年教師進行培訓，以提高教師制作和使用“泰微課”的技能。

首先，制訂培訓策略，線上線下相結合。幼兒園通過創建線上微課制作群，將所有教師拉進群中，以現代教育技術的真實程度為基礎，對所有青年教師進行分級培訓。本次培訓共設置三個級別。初級級別：了解微課的含義，基本能夠將幼兒教育內容制作成一段微視頻，并能運用于課堂教學中。熟手級別：能夠熟練運用各種方法進行微課程創作，并能將各種不同的教育方法有機融合在一起，再運用于教學活動中。大師級別：能夠創作出比較精致的微課視頻，構建幼兒園信息化資源數據庫，再利用網絡平臺進行信息化教學。

其次，幼兒園管理者需要為每一位青年教師布置實踐任務，教師們再針對任務類別進行細致分類。例如，有的教師選取微課教育的形式，包括益智類、繪本類、體育類、藝術類、生活類等，不同類別的微課制作都可以幫助幼兒獲得綜合發展。

最后，教師制作完成微課以后，幼兒園需要對教師進行二次培訓，針對教師在微課制作中出現的問題予以解決。同時，為了進一步提高“泰微課”的質量，幼兒園還可以通過與第三方技術服務公司協作，基于青年教師微課設計、素材收集、課程實施等過程，挑選出一些出色的教師進行微課制作，通過不同教師之間相互協作，讓更多青年教師學會使用現代教育技術，從而提高自身信息化教學能力和水平。

（三）以賽促進，強化微課制作優勢

伴隨著科學技術的飛速發展，傳統教育方式發生了根本性變革。微課作為一種新興的教學手段，對促進教師教學效果、培養學生自學能力等有著非常大的作用。所以，待青年教師對微課的認識及制作有了一定的了解之后，幼兒園可以通過開展一系列比賽，強化教師制作“泰微課”的優勢，幫助教師提高教育教學水平。參加競賽的教師需要根據課程大綱、教學要求和競賽要求來完成微課制作。在評審過程中，幼兒園需要關注教師所制作的微課的作品內容、制作角度、時長等。在作品內容方面，若教師沒有對知識的內涵和特點進行充分了解，出現了一些諸如重難點不突出、教學設計不完善等問題，就需要進行改正。“泰微課”是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，優秀的微課作品能夠作為幼兒園信息化資源數據庫、在線開放課程等教學資源的重要組成部分。通過開展微課制作競賽，可以促使青年教師利用微課的方式來交流自己的教學理念，掌握制作微課的技術，分享自己的教學成果，進一步促進青年教師專業發展。

綜上所述，在新一輪的課程改革中，微課的制作與運用在推動青年教師專業成長方面起著舉足輕重的作用。幼兒園通過組織青年教師學習和制作“泰微課”，采取集中教研、專項培訓、以賽促進等策略，將微課應用和幼兒園課程有機結合在一起，可以幫助教師了解并掌握與時代發展相適應的各種教育技術，探索適用于幼兒園的微課視頻制作方法與內容，實現微課教育結果共享，進一步提升青年教師的課程實施力。今后，隨著現代教育技術的不斷更新和普及，微課的推廣和運用將會更加普遍，進一步推動幼兒園教育教學改革，提升幼兒園教育教學質量。

參考文獻

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本文系江蘇省泰州市教育信息化研究課題“以泰微課制作幫促青年教師提升課程實施力”研究成果，課題編號：2019jksxxh023。