幼小銜接三部曲 唱響科學(xué)銜接主旋律

幼小銜接是每個(gè)孩子人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幫助孩子做好這一階段的銜接工作，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的意義。我園遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，深學(xué)細(xì)研，務(wù)實(shí)篤行，積極探索，初步形成了“精準(zhǔn)規(guī)劃、科學(xué)實(shí)施、多方聯(lián)動(dòng)”的幼小科學(xué)銜接新模式。

一、唱響銜接前奏曲，精準(zhǔn)規(guī)劃把方向

（一）理念先行

理念先行是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵。為了樹立正確的幼小銜接理念，我園積極組織全體教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的各種文件和指導(dǎo)意見，開展不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確了幼小銜接的內(nèi)涵，樹立了科學(xué)的保教理念，遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。我園以《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》為引領(lǐng)，做到四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持以兒童為本，堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理。從兒童終身發(fā)展的角度出發(fā)，打破幼兒園和小學(xué)之間的時(shí)間壁壘，形成教育合力，更好地幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

（二）機(jī)制護(hù)航

幼小銜接機(jī)制是幼小銜接工作順利開展的重要保障。我園成立了幼小銜接工作團(tuán)隊(duì)，建立了有效的教研工作機(jī)制，專題研究幼小銜接教育對(duì)策，明確幼小銜接教育任務(wù)。在實(shí)施過程中，我園結(jié)合本園實(shí)際，制訂了幼小銜接工作制度和幼小銜接工作方案，指導(dǎo)各班級(jí)充分認(rèn)識(shí)到兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性等特點(diǎn)，制訂科學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)，培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的習(xí)慣與能力，有效促進(jìn)幼兒順利過渡到小學(xué)階段。

二、唱響銜接主旋律，科學(xué)實(shí)施成常態(tài)

我園通過將幼小銜接自然融入常態(tài)化的游戲活動(dòng)和一日生活中，探索實(shí)施全程銜接、重點(diǎn)銜接的雙路徑，幫助幼兒循序漸進(jìn)地做好入學(xué)全面準(zhǔn)備。此外，我園通過開展教研活動(dòng)，將《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》提出的4項(xiàng)準(zhǔn)備、16項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)、42項(xiàng)具體表現(xiàn)與一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接匹配，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)與幼小銜接內(nèi)容全方位對(duì)接與滲透。

（一）堅(jiān)守立場(chǎng)

我園作為區(qū)教育局安吉游戲推廣計(jì)劃試點(diǎn)園，將幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育自然滲透到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的常態(tài)化日常科學(xué)保教中，通過申報(bào)省市級(jí)課題，以課題為紐帶，保障“真游戲”常態(tài)化開展。主題區(qū)域活動(dòng)和安吉游戲推廣計(jì)劃試點(diǎn)的有效開展，使得教育目標(biāo)和內(nèi)容要求很好地融入幼兒園室內(nèi)外自主游戲中，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，通過游戲、記錄、表達(dá)、反思等形式發(fā)展閱讀、前書寫、協(xié)商、合作、交往、解決問題等能力。

（二）依托課程

我們結(jié)合幼兒園綜合課程理念和形式，在大班開展了“我要上小學(xué)了”主題園本課程，通過開展參觀小學(xué)、小學(xué)生體驗(yàn)日等活動(dòng)，讓幼兒全方位了解小學(xué)校園，激發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情。我們還共同創(chuàng)建了“你好，小學(xué)”主題環(huán)境，通過布置環(huán)境，讓幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活；創(chuàng)設(shè)了“我心目中的小學(xué)”“小學(xué)與幼兒園的不同”“離園倒計(jì)時(shí)”等板塊，幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，做好適應(yīng)新環(huán)境的心理準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)能力

依據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，我園以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，從身心有準(zhǔn)備、生活有條理、交往有能力和學(xué)習(xí)有品質(zhì)四方面出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和各方面能力。

1.身心有準(zhǔn)備。在幼小銜接階段，幼兒的身心發(fā)展十分重要。我們通過綜合課程“我要上小學(xué)了”，讓幼兒初步了解小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)生活充滿向往和期待；通過特色活動(dòng)及節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒保持良好的情緒狀態(tài)，具備一定的情緒調(diào)控能力，更好地適應(yīng)小學(xué)新的環(huán)境和人際關(guān)系，緩解入學(xué)焦慮；注重幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極開展戶外自主游戲、體能大循環(huán)、體育游戲等活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持充沛的精力和良好的情緒；支持幼兒在區(qū)域游戲中進(jìn)行繪畫、剪紙、折紙、粘貼、拼插等活動(dòng)，鍛煉手部小肌肉動(dòng)作，為前書寫能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，做好書寫準(zhǔn)備。

2.生活有條理。培養(yǎng)幼兒生活有條理是幼小銜接的重要目標(biāo)之一。為了讓幼兒較快適應(yīng)小學(xué)生活，做好科學(xué)銜接，我們?cè)谝蝗丈钪凶⒅嘏囵B(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持自己的事情自己做。我們從小班就讓幼兒自己分類整理和保管自己的物品，如睡前疊衣服、擺放整齊鞋子、離園自己穿衣服等，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。到了大班下學(xué)期，我們適當(dāng)調(diào)整一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要自主增減衣物。我們還開展了“課間十分鐘”“一分鐘有多長(zhǎng)”等活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖拉的好習(xí)慣。此外，我園還將安全教育和安全意識(shí)融入一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)基本的安全知識(shí)，為升入小學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、避免發(fā)生危險(xiǎn)和傷害打下基礎(chǔ)。我園還通過開展特色活動(dòng)“小小值日生”，幼兒每天根據(jù)班級(jí)勞動(dòng)安排和分工主動(dòng)參與其中。回家后，幼兒積極參與家務(wù)勞動(dòng)，幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。這些都為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好了準(zhǔn)備，并有助于他們未來的發(fā)展。

3.交往有能力。在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的交往能力也是十分重要的。我園在室內(nèi)、走廊及戶外提供了豐富的游戲材料，引導(dǎo)和支持幼兒在自主游戲和混齡游戲中與同伴分工合作完成任務(wù)，遇到困難互幫互助，培養(yǎng)良好的交往和合作能力，有利于幼兒上小學(xué)后結(jié)交新朋友、認(rèn)識(shí)新老師，逐步適應(yīng)小學(xué)的人際關(guān)系。在日常生活和游戲中，我們注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自主制訂班級(jí)活動(dòng)規(guī)則并自覺遵守，幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)后能積極遵守班規(guī)和校規(guī)，贏得同伴與老師的接納及認(rèn)可，從而較快融入新集體。到了大班下學(xué)期，我們會(huì)有意識(shí)地布置一些與入學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的任務(wù)，如整理書包、整理玩具材料和學(xué)習(xí)用品，為幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。我園每個(gè)班級(jí)都營(yíng)造了溫馨的集體氛圍，鼓勵(lì)和支持幼兒為班級(jí)和幼兒園的集體活動(dòng)定計(jì)劃、做準(zhǔn)備并積極參與。例如，我們每?jī)蓚€(gè)月的主題匯報(bào)、紅歌比賽、主題節(jié)日活動(dòng)等，幫助幼兒在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，發(fā)展主動(dòng)交往、傾聽、表達(dá)自己、解決矛盾和培養(yǎng)合作意識(shí)等能力，建立良好的人際關(guān)系，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.學(xué)習(xí)有品質(zhì)。幼兒園必須重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，支持、接納和鼓勵(lì)幼兒對(duì)新事物進(jìn)行探究。我園充分利用生活情境和環(huán)境中的文字及符號(hào)，讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣，在游戲和日常生活中用圖畫、符號(hào)等方式記錄下自己的想法和發(fā)現(xiàn)。我園每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了自主簽到墻，每個(gè)幼兒都有一個(gè)游戲故事記錄本，教師鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等形式記錄下自己的游戲過程，為其進(jìn)入小學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（四）創(chuàng)建特色

為了給幼兒的成長(zhǎng)過程留下美好的回憶，我園創(chuàng)造性地開展了幼小銜接特色活動(dòng)：大班畢業(yè)時(shí)給幼兒頒發(fā)人生中的第一張畢業(yè)證書；用最美畢業(yè)照記錄幼兒的成長(zhǎng)過程；與家長(zhǎng)共同見證孩子人生旅途中的第一個(gè)畢業(yè)典禮，留下一次珍貴的回憶；制作畢業(yè)視頻《我們畢業(yè)了》，通過幼兒三年來對(duì)幼兒園生活、游戲的回憶，尋找成長(zhǎng)的記憶。給幼兒創(chuàng)造零距離接觸小學(xué)的機(jī)會(huì)，大班下學(xué)期帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，鼓勵(lì)幼兒與小學(xué)生對(duì)話，自主觀察、記錄，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的憧憬；定期向中大班幼兒家長(zhǎng)召開“幼小銜接”家長(zhǎng)專題講座，有效解答家長(zhǎng)的疑惑；鼓勵(lì)幼兒親自設(shè)計(jì)畢業(yè)畫展，用繪畫的方式記錄三年來最難忘的事情，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)對(duì)未來的憧憬。通過開展這些有意義的特色活動(dòng)，助力幼兒快樂成長(zhǎng)。

三、唱響聯(lián)合“交響樂”，共同攜手聚合力

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，建立長(zhǎng)效機(jī)制

為了保障幼小銜接各項(xiàng)工作順利開展，我園與附近的小學(xué)建立了長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，通過召開座談會(huì)進(jìn)行雙向溝通，共同擬定園校互動(dòng)的幼小銜接方案。大班幼兒升入小學(xué)成為小學(xué)生以后，我園還會(huì)對(duì)已畢業(yè)孩子的入學(xué)適應(yīng)情況進(jìn)行追蹤，積極聽取小學(xué)教師的反饋，找到幼小銜接的最佳平衡點(diǎn)，進(jìn)一步完善和明確幼小銜接的目標(biāo)。

（二）三方統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，形成教育合力

家、園、校三方聯(lián)動(dòng)是確保幼小銜接科學(xué)有效的關(guān)鍵。我園通過“幼小協(xié)同”“家園共育”“家校合作”形成教育合力，通過問卷調(diào)查的方式了解幼兒家長(zhǎng)關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的情況，聯(lián)合小學(xué)開展家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)、專題家長(zhǎng)講座、幼小半日體驗(yàn)等，給予家長(zhǎng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)適應(yīng)的壓力和焦慮。

只有堅(jiān)持以兒童為本的指揮棒，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，合理規(guī)劃，全面準(zhǔn)備，才能唱響科學(xué)銜接的和諧樂章。

參考文獻(xiàn)

[1]趙洋洋，陳瑾 .“一三三四”：全域推進(jìn)幼小銜接[J].四川教育，2023（Z4）.

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本文系河北省石家莊市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃教師個(gè)人課題“基于兒童視野下幼兒園大班‘我要上小學(xué)了’主題園本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：G2022029。