幼兒園籃球“e+”課程的實踐與探索

編者按：作為浙江省首個幼兒籃球實踐園，我園從2006年起就開始了小籃球教學研究。經過十多年的研究與實踐，已有了一定的成效。在此基礎上，我園仍不斷開發小籃球課程，尤其是在“互聯網+”技術的幫助下，打破時間、空間限制，將小籃球游戲延伸到課外、課余時間，實現幼兒園、家庭、社會三方的信息交流和互助合作，共同支持幼兒的學習和發展，從而打造全方位、全時空、立體化的幼兒趣味小籃球課程體系。

課題立項號：省2023SC194

2006年，我園作為浙江省首個幼兒籃球實踐園開始了小籃球教學研究。經過12年的研究與實踐，我們研發了符合幼兒身心發展的小籃球活動的硬件標準。例如：穩定性和控球需要的力量選定了5號球，根據幼兒的運動能力設計了大小為18米×9米的幼兒籃球場地（成人的28×15米），根據幼兒的身高特點設計了高度為1.8米籃球架（成人的3.05米），等等。幼兒籃球的這些物化標準在體協專家認證下，均被浙江省體育大會所采納。

我們繼而研發出用于歷屆浙江省幼兒體育大會的小籃球比賽項目、比賽動作模板、籃球規定操等，被浙江省幼兒體育大會采納并在全省推廣。正因我園的研發和介入，幼兒籃球才有了穩定的依據和標準，為全國幼兒小籃球教學的發展提供了研究依據。為此，2017年6月，我們作為浙江省首家幼兒籃球實踐基地 園，受到中國籃協主席姚明的接見，他對我們的小籃球活動給予了高度肯定（見圖1～3）。

站在這一高點上，小籃球課程該如何繼續生長、深化？在“互聯網+”時代背景下，我園以信息技術為切入點，充分挖掘互聯網在教育資源配置中的優化集成作用，借助互聯網信息平臺、手機App、網絡評價系統、多媒體同步課堂、網絡視頻教學等信息化載體，展開幼兒籃球“e+”課程的探索實踐。

一、順“息”研發，共創“球”團隊

我園設立幼兒籃球項目研發中心，具體從以下三方面入手。

第一，組建“智動”導師團。將教師細分為活動研訓組、游戲方案組、信息技術組、環境創建組四個小組。其中，活動研訓組負責幼兒籃球課程的策劃與組織，引領教師進行籃球周實踐；游戲方案組結合園本課程開展與幼兒籃球有關的大活動策劃與組織；信息技術組提供信息化方面的技術支持和指導；環境創建組負責幼兒籃球專用場地等的環創設計與布置。

第二，創生幼兒籃球組織形式。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，理解幼兒的學習方式，支持和引導他們按照自身的速度和方式向更高水平發展。因此，通過“籃球班—集體、籃球隊—小組、籃球達人—個體”三種組織形式的自選使用，最終既確保了幼兒籃球課程的順利推進，又滿足了不同幼兒參與籃球活動的興趣、意愿與需要，既面向全體又兼顧個體（見表1）。

第三，建立系統的信息收集和保障管理體系。幼兒園要完善信息化設施的管理，建立硬件設備的管理制度，規范軟件的操作標準，使設備和環境能夠得到定期修護與保養。與此同時，幼兒園管理人員也要規范相應的操作管理方式，建立起信息化機構，明確崗位職責。系統需要設定相關的發布與使用權限，具備信息發布的審核制度，保證園內宣傳信息能夠準確、及時地發布出去。

二、借“息”為展，豐潤資源庫

為了讓各園區教師都能通過網絡終端打破地域及時間界限，及時獲得第一手資料，我們深入探討，發動教師和幼兒廣泛搜集各類“球趣”資源，由幼兒籃球項目組匯總后，統一上傳到網絡共享平臺，創建“球趣e+資源庫”。并且，我們以“分享達人”“點贊評論”“三微平臺”三種方式管理與分享資源庫，家長們也可以通過平臺上傳與孩子之間的籃球互動。

第一，建立“師用”八大資源庫。在課程實施時，教師設計了大量幼兒籃球游戲活動，以電子文本、視頻、動畫課件等形式匯集到網絡共享平臺的數字化資源庫中。目前，這一資源包已廣泛應用于教學實踐之中，教師還能依據課堂實際隨機增刪和豐富更新，使其成為一個常用常新的教學資源庫，更具有普適性。利用資源庫里的資源，教師可以隨時找到各種籃球游戲案例、籃球動作教案等資源豐富教學。活動室外還創設了二維碼樓道，教師或家長帶著孩子們經過時，只要掃碼就能直觀地感知、學習籃球新游戲。

第二，形成“童玩”常新資源庫。許多視頻形式的資源包適合幼兒自主搜索學習，我園將這些視頻和圖片資源整理成運動小知識、籃球大世界、籃球趣游戲、技能來闖關、籃球衍趣事等板塊。教師也及時收集與上傳幼兒創新的玩法及一些籃球游戲中的感悟，依據課堂實際隨時增刪和豐富更新，使其成為一個常用常新的資源庫（見圖4）。

三、以“息”為媒，構“智趣”球環境

主題式氛圍——打造小籃球運動樂園 我園創建了一個富有溫馨和童趣的全方位、全時段、全場景小籃球運動樂園，滲透了“運動讓童年更健康快樂”的理念。我們積極購置信息化器材，創設直觀形象、動態的多維立體空間，打造小籃球特色鮮明的運動環境，給予幼兒球感的隱性浸潤的同時，更激發了幼兒喜愛小籃球活動的興趣。

信息化器材——創設多維立體空間 隨著網絡技術的普及，采用多媒體技術是當前幼教發展的趨勢。在幼兒籃球教學中，基于幼兒的年齡特征，我們通常結合一些游戲或輔助兒歌開展學習活動，如蟑螂游戲、捕魚游戲、幫助喜羊羊游戲等。但在活動過程中，經常會出現各種各樣的情況。例如，定點拍球時，貼地的圖片被吹走了，或圖片一起不變，孩子拍了兩下就沒興趣了。究其原因，教師營造的游戲情境不夠真實，吸引力不夠。根據這一現狀，我們借助直觀形象的投影儀、鐳射燈等多媒體設施設備，營造動態、具象的游戲情境和多維立體空間，激發幼兒的學習興趣。

技術性場地——建立信息化評價系統 我們結合園內角角落落的攝像頭，利用信息化技術將影片資料數字化、片段化，并借助“互聯網+”技術打造網絡評價系統，主要包括多媒體記錄、一鍵式匯總、個性化評價報告等功能，也可以根據幼兒園學前教育需要添加定制化功能。教師可以借助網絡評價系統上傳多媒體信息，并設置相關的教學評價細則。當教師在教學過程中需要做觀察評價時，網絡評價系統可以第一時間關聯教學活動類型、教學技能、教學時長、教學任務，并生成可供編輯的記錄模板，讓教師從做“問答題”變為做“選擇題”，從而減少了課堂教學工作量，推動了各項教學活動有效開展。

我園通過對信息化導師團的建立、智能化環境的打造、云上資源庫的豐潤，實現了小籃球“e+”課程的構建。隨著網絡時代的到來，我們還進行了線上線下智能推廣：線上多次通過網絡平臺與各鄉鎮結對園、片級姊妹園以及貴州、新疆等精準扶貧園進行幼兒籃球現場連線分享的“云教研”，還利用“云直播”的方式與全國同行分享“籃球文化”；線下接待了省內外近2000人的參觀與考察，承辦了江浙兩省籃球課程交流會、寧波市園長領導力等大型課程分享活動。全國人大常委會委員龐麗娟教授等教育名家多次來園實地指導、交流。“趣味小籃球”已逐漸成為我園課程的特色品牌，2018年入選《浙江省精品課程》，形成了“寧海小籃球”的“浙江經驗”，多次作為優秀樣本被推廣，走在全國前列。