立德樹人背景下幼兒園德育的實踐與思考

黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”把立德樹人作為教育的根本任務。《幼兒園保育教育質量評估指南》把“品德啟蒙”作為辦園方向中的關鍵評估指標，進一步明確了幼兒園階段要以落實立德樹人這一根本任務為中心和方向。在這一背景下，幼兒德育成為幼兒園教育的首要問題，幼教人對立德樹人、開展好幼兒思想品德教育的重要性達成了共識，也有了很多探索與實踐。怎樣讓幼兒德育能夠落實于幼兒發展中，實現德育的有效性呢？這引發了教師們的思考。我園在立德樹人背景下開展了近三年的幼兒德育實踐，本文對幼兒園德育實施過程中存在的問題以及怎樣實施幼兒德育提出了一些思考和做法，旨在進一步探討幼兒德育的有效實施。

一、德育實踐中的四點問題

我們在開展幼兒德育工作之初，對目前幼兒園實施德育啟蒙進行了全面調查和分析，收集和整理了一些問題，通過分析和細致研究，為開展幼兒德育工作提供了思路和方向。我們一共發現了四方面問題。

第一，教師對德育缺乏足夠認識，育德意識不強

《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》都沒有具體明確幼兒思想品德教育的內容與要求，而是把這一任務滲透到了各個領域中，強調幼兒德育的滲透。但在具體實施中，由于一線教師的理解和研究不夠深入細致，無法從各個領域找到幼兒德育的具體內容和要求，更無法在幼兒社會性與幼兒德育中找到相關聯又不完全一致的要求，以至于出現了思想上能理解幼兒德育的重要性，但在具體實施中意識不到位、幼兒德育開展形式化的情況。

第二，幼兒德育的內容大部分是碎片化的，沒有延續性和體現各年齡段特點

長期以來，對幼兒德育的概念和內容沒有統一的界定，教師們在組織德育活動時大部分基于自我對德育的認知，致使幼兒思想品德教育呈現出一種零散的、碎片式的現象，教師在選擇德育活動內容時隨意性大，忽略了各年齡段幼兒的特點。

第三，幼兒德育開展形式單一，說教式過多，影響德育的實施效用

德育強調通過教育的形式把人們共同生活的各種行為準則傳遞給受教育者，很多內容過于抽象，有些內容又需要不斷重復才能建立，這就驅使了教師在實施中采用說教的方式，甚至用枯燥的反復練習方式。

第四，在幼兒園德育實踐中，教師忽略了家長和社區的因素

在德育工作中，教師幾乎以一己之力承擔著這一任務，大部分需要家長配合也是針對個別幼兒家長，更多的是提要求、反饋幼兒情況，沒有把家長看作德育工作不可或缺的教育資源。

二、有效實施德育的四點策略

通過近三年的實踐與探索，我們在幼兒德育實踐中積累了四點有益的經驗和做法。

第一，構建園所德育課程，梳理幼兒德育活動內容

我們依據幼兒園綱領性文件制訂出本園的《幼兒園德育實施綱要》，以“文明禮儀、規則秩序、自理勞動、愛與歸屬”幾方面為主線梳理出具體的活動內容，關注各年齡段的認知特點和規律，按大、中、小班明確各年齡段目標要求，注重延續性，把幼兒思想品德教育有機整合到幼兒一日活動中，貫穿于幼兒在園三年時間段，為教師開展德育實踐提供了有利條件。

第二，創設德育環境，落實滲透性原則

適宜而具象的環境能夠促進幼兒的思想品德教育，利于把一些抽象的德育內容具象化，更貼近幼兒的認知特點，且幼兒德育活動的開展不需要太復雜，但需長期反復進行。因此，我們關注到幼兒與教育、與環境的雙向作用，每個年級結合德育目標專門設置出一塊德育實踐墻面，教師把一周的德育活動內容以圖片、圖示等方式展示在墻面上，孩子們用照片、圖畫、語言表征等方式隨時反饋，較好地起到了引導、提醒和互動的作用，在主題活動之余有機滲透德育知識。

第三，利用體驗式活動，多途徑實施德育

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，通過直接感知、實際操作和親身體驗來實現的。我們尊重幼兒的學習方式和特點，通過設置情景、開展游戲、親身體驗、表達表現等方式把幼兒品德啟蒙教育貫穿在一日生活中，將幼兒德育活動設計為一個過程，重視幼兒在此過程中的主體感受，讓幼兒在活動中體驗，在實踐中成長。例如，我們利用六一兒童節開展大型社會性體驗活動，歷時一周，孩子們從自己制訂規則、繪制活動地圖、準備活動道具到最后體驗職業角色，把規則意識、交往禮儀、愛與歸屬等內容有機融合到活動中，有效地落實了德育活動。

第四，培養教師育德意識，多渠道提升德育水平

有意識的教師能夠充分認識并敏感捕捉到幼兒生活中偶發事件的德育契機。因此，我們通過培養教師“育人從生活中來，從生活中而開展，也從生活中而成長”的意識，提升教師開展德育活動的水平。把家長、社區資源納入幼兒德育工作，調動綜合力量促進幼兒發展，同時給幼兒提供了實踐空間，讓他們切實從自身的生活實踐去辨是非，培養優秀的道德品質。

樹立“以德為先”的思想，落實好幼兒思想品德教育，是新時代教師的重要課題。我們需要不斷研究和探索，將品德啟蒙滲透在幼兒一日生活中，體現在促進幼兒發展的過程中，真正落實以德樹人的育人任務。