新時期我國青少年健康體育價值觀研究

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等方法，對我國青少年健康體育價值觀的現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)論：我國青少年總體對健康體育價值觀存在一定認(rèn)知，有功利性選擇導(dǎo)向，終身體育價值認(rèn)知不足；家庭、學(xué)校、社會是青少年健康體育價值觀的主要影響因素。建議：政府健全青少年體育法律規(guī)格體系；社會發(fā)揮多元化體育價值傳播功能；家庭營造和諧、健康氛圍；學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)資源，使青少年自我約束不良生活習(xí)慣等；多方聯(lián)動、多措并舉、多管齊下、努力培養(yǎng)和塑造我國青少年健康體育價值觀念，為我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)貢獻(xiàn)“青少年”力量。

關(guān)鍵詞：新時期；青少年；健康體育價值觀；影響因素；培養(yǎng)途徑

2016年10月，國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“推進(jìn)健康中國建設(shè)，是全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略”。體育是一項隨著人類社會發(fā)展而衍生出來的，對促進(jìn)人類身心健康和全面發(fā)展起到積極作用的活動。青少年指13～18歲的人，是祖國的花朵、國家未來的棟梁，是建設(shè)社會主義，實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的后備力量，其身心健康狀況關(guān)乎我國的未來發(fā)展，關(guān)乎國計民生，亟待全社會的關(guān)懷與幫助。國家在《綱要》中特別指出：到2030年學(xué)校體育場地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上。體育價值觀是體育的價值在人們頭腦中的反映，或者說是體育價值的基本觀點、基本看法，是指導(dǎo)人們對體育問題做出價值判斷和價值取向的基本原則。積極引導(dǎo)青少年樹立健康的體育價值觀念對于其健康成長、全面發(fā)展，形成終身體育意義重大，且對我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)，實現(xiàn)《綱要》目標(biāo)有著積極的推動作用，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略提供重要后備力量支撐。

1 我國青少年體育價值觀現(xiàn)狀分析

根據(jù)研究需要，將健康中國背景下體育價值觀分為健康需求、能力提高、人際交往、興趣愛好、升學(xué)考試、競爭精神和終身體育7個維度，涉及31個題項，采用量表5級計分，對來自我國不同地區(qū)20所中學(xué)674份有效問卷整理后，運用SPSS20.0對相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，以此來了解我國青少年體育價值觀現(xiàn)狀。表1為我國青少年體育價值觀總體情況統(tǒng)計。

從表1可以看出健康需求、能力提高、競爭精神3個價值觀均值超過了其中等臨界值（3×5=15），人際交往和興趣愛好價值觀均值也分別超過了其中等臨界值（中等臨界值分別為12和9），說明青少年對于體育價值觀的認(rèn)知水平處于中等偏上的位置。但是升學(xué)考試價值觀均值也超過了其中等臨界值（中等臨界值為15），說明青少年體育價值觀還有一定的功利性。終身體育價值觀的均值為10.78，低于其中等臨界值（中等臨界值為12），說明青少年對于終身體育認(rèn)同較低。按照單項均值排序來看，興趣愛好價值觀＞升學(xué)考試價值觀＞健康需求價值觀＞競爭精神價值觀＞能力提高價值觀＞人際交往價值觀＞終身體育價值觀，興趣愛好、升學(xué)考試主導(dǎo)了我國青少年體育選擇的動機(jī)。

2 我國青少年體育發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 缺乏健康體育價值觀念，心理問題層出不窮

據(jù)聯(lián)合國兒童基金會和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合發(fā)布數(shù)據(jù)顯示：大約20%的青少年存在像焦慮、抑郁、自閉心理健康問題。青少年正處于對外界事物認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是身體心理發(fā)展最敏感的時期，若出現(xiàn)心理問題而不能及時得到正確引導(dǎo)，久而久之勢必會對青少年的心理健康帶來很大的影響，從而影響到青少年的健康成長。當(dāng)前研究表明：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以有效緩解心理壓力，改善心理健康狀況，提高生活品質(zhì)。我國青少年都是00后甚至10后，他們的生活、學(xué)習(xí)、社會環(huán)境等與上一代人大相徑庭。長時間沉浸在電子產(chǎn)品中的虛擬世界里不能自拔讓青少年失去了人與人之間的直接交流，從而缺乏社會交流技巧；大部分青少年都是在家長百般呵護(hù)、百依百順下恃寵而驕，逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，缺乏勇氣和擔(dān)當(dāng)，沒有堅持不懈的毅力和團(tuán)隊協(xié)作的精神，從而在困難和挫折面前驚慌失措、逃避拖延。

2.2 忽視體育鍛煉，體質(zhì)健康堪憂

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平相比以前有了很大提高，生活方式和飲食結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大改變。以久坐不動為特征的靜態(tài)休閑方式，阻礙了青少年獲得持久的、足夠的運動樂趣，缺乏經(jīng)常性體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加上家長望子成龍、不能讓孩子輸在起跑線上的觀點，在周末和假期給孩子安排各種輔導(dǎo)班，這在當(dāng)下社會蔚然成風(fēng)，進(jìn)一步壓縮了孩子參加體育鍛煉的時間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前超過50%的青少年每周的運動時數(shù)都在一個小時以內(nèi)，甚至還有部分青少年從不參與體育活動。隨著青少年年齡的增長，每周參加運動的時數(shù)呈現(xiàn)出越來越少的趨勢。自1985年我國開始對青少年身體狀況進(jìn)行體質(zhì)檢測以來，我國青少年身體速度、耐力、力量、靈敏等方面的體能指標(biāo)逐年下滑，同時近視率持續(xù)上升，身體超重和肥胖青少年占比越來越高，肺功能也出現(xiàn)下降趨勢。

2.3 青少年體育法律政策不完善，體育鍛煉紙上談兵

當(dāng)前我國對青少年體育運動保護(hù)的法律法規(guī)有《中華人民共和國體育法》和一些地方政府出臺的地方性法規(guī)，主要不足表現(xiàn)在以下幾點：一是分工不清晰，責(zé)權(quán)不明確；二是監(jiān)督、評估、激勵體系不完善；三是政策沒有因地制宜。學(xué)生在學(xué)校從事體育鍛煉出現(xiàn)較大傷害時，往往會出現(xiàn)學(xué)生家長及親屬與學(xué)校之間的糾紛現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)家長因賠償問題大鬧學(xué)校，嚴(yán)重影響學(xué)校正常教學(xué)活動的開展，學(xué)校方面為了息事寧人，也往往選擇忍氣吞聲，甚至滿足部分家長的無理要求。所以現(xiàn)在無論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的體育課堂，由于學(xué)校和教師害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，教學(xué)內(nèi)容越來越簡單，學(xué)生從體育課中得到的鍛煉也越來越少，體育課成了一種形式，基本變成了一種應(yīng)付式的課堂，“放羊式”體育教學(xué)在我國中小學(xué)早已經(jīng)存在多年。

3 我國青少年健康體育價值觀影響因素分析

為了解我國青少年健康體育價值觀的影響因素，本研究編制了《我國青少年健康體育價值觀影響因素問卷》，問卷共涉及3個一級指標(biāo)（家庭因素、學(xué)校因素和社會因素），11個二級指標(biāo)（家庭氛圍、家庭教育、父母學(xué)歷、飲食習(xí)慣、教師、同學(xué)、學(xué)校體育政策、學(xué)校體育場地設(shè)施、社會體育風(fēng)氣、社會體育政策、媒體宣傳），共計55個題項，采用量表5級（分別賦值為5，4，3，2，1分）計分，得分越高表明該因素對青少年健康體育價值觀影響越大。表2為我國青少年健康體育價值觀影響因素數(shù)據(jù)統(tǒng)計。從表2可見，11個二級指標(biāo)中家庭氛圍、家庭教育、父母學(xué)歷、教師、學(xué)校體育場地設(shè)施、學(xué)校體育政策、社會體育風(fēng)氣、媒體宣傳8個指標(biāo)對我國青少年健康體育價值觀念具有顯著影響，其中家庭教育和教師兩個因素（P＜0.001）對青少年健康體育價值觀影響更加顯著。飲食結(jié)構(gòu)、同學(xué)、社會體育政策3個指標(biāo)對我國青少年健康體育價值觀的影響沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

3.1 家庭因素

一是家庭氛圍。家庭氛圍對于青少年的影響是潛移默化的，一個和諧、健康、互尊互愛良好的家庭一般都會培養(yǎng)出一個積極向上、價值取向正確的孩子。二是家庭教育。我國目前很多家庭的主要結(jié)構(gòu)為“四二一”結(jié)構(gòu)。平時父母忙于工作，疏于對孩子進(jìn)行教育和管理，這副重?fù)?dān)就落在了四位老人身上，也就是所謂的“隔代教養(yǎng)”，其最大的弊端就是以過度保護(hù)為特征的隔代教養(yǎng)方式，剝奪了青少年成長發(fā)育所需要的運動刺激，嚴(yán)重影響了青少年健康體育價值觀念的形成與發(fā)展。三是父母學(xué)歷。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度也影響青少年對體育價值觀的理解和認(rèn)同（尤其是體育“隱性”價值觀），而這種認(rèn)知局限又可能進(jìn)一步通過家庭環(huán)境和家庭教育影響青少年對體育價值的判斷，最終影響青少年的體育行為。

3.2 學(xué)校因素

一是教師因素。鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高。教師是學(xué)生成長道路上的指明燈和引路人。體育教師作為學(xué)生體育教育的直接引導(dǎo)者，對學(xué)生健康體育價值觀的形成與發(fā)展起著重要作用。二是學(xué)校體育政策。學(xué)校有關(guān)體育方面的政策是學(xué)校體育價值觀的直接體現(xiàn)，也是塑造和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育價值觀的風(fēng)向標(biāo)。目前我國中小學(xué)學(xué)校體育教師邊緣化、政策功利化、活動單一化，且很多流于形式。三是學(xué)校體育場地設(shè)施。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校體育場地設(shè)施越完善，青少年學(xué)生參與體育鍛煉的積極性就越高，反之就越低。經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)學(xué)校的體育場地設(shè)施就較為完善，而在農(nóng)村和西南偏遠(yuǎn)地區(qū)體育設(shè)施無論在完善程度上還是質(zhì)量規(guī)格上都差強(qiáng)人意。

3.3 社會因素

社會體育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，青少年借助社會體育可以了解、適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)扮演社會角色。競技體育在國際賽場上的升國旗、奏國歌等環(huán)節(jié)可以提升青少年的自豪感、榮譽(yù)感。表演體育較高的難美性和藝術(shù)表現(xiàn)力又能使青少年在驚嘆、羨慕的同時激發(fā)內(nèi)心挑戰(zhàn)自我的欲望。健身體育讓體育回歸本質(zhì)，運動、健康的理念可以幫助青少年養(yǎng)成體育健身的良好習(xí)慣。

4 我國青少年樹立健康體育價值觀的培養(yǎng)途徑

4.1 政府健全青少年體育職責(zé)體系

政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)力量，堅決落實《綱要》中對于青少年的健康數(shù)據(jù)指標(biāo)任務(wù)，集思廣益、因地制宜完善青少年體育鍛煉保障與責(zé)任認(rèn)定保障法律法規(guī)，強(qiáng)化監(jiān)督職能，將青少年健康目標(biāo)的規(guī)劃任務(wù)落到實處，做到精準(zhǔn)實施。完善公共體育設(shè)施，為青少年參與體育鍛煉提供更好的服務(wù)。各部門大力協(xié)作、齊抓共管、精準(zhǔn)落實、共同監(jiān)督，通過不斷創(chuàng)新青少年體育制度體系，引領(lǐng)青少年建立健康的體育價值觀，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有健康體育價值認(rèn)知的接班人。

4.2 社會發(fā)揮多元化體育價值傳播功能

社會應(yīng)發(fā)揮多元化媒介傳播功能，及時、科學(xué)、準(zhǔn)確為青少年解讀政府頒發(fā)并實施的關(guān)于青少年體育鍛煉的相關(guān)法律法規(guī)、政策文件以及規(guī)劃綱要，讓青少年及時準(zhǔn)確了解，為青少年積極參與體育鍛煉，形成健康體育價值觀提供強(qiáng)有力的政府支持和法律保障。媒體應(yīng)積極向社會、向青少年傳播健康的、科學(xué)的、具有正能量的體育價值觀，對體育界不正之風(fēng)，社會媒體應(yīng)加大批判力度，不斷激勵青少年形成健康的體育價值觀，為青少年積極參與體育鍛煉，最終形成健康體育價值觀的輿論氛圍。社會中各體育團(tuán)體、俱樂部、健身場所等應(yīng)加大力度宣傳健康的體育價值觀，不斷激勵、吸納青少年進(jìn)來，為青少年的健康成長提供專業(yè)化、高水平的指導(dǎo)，為青少年形成良好的、健康的體育價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 家庭營造和諧、健康氛圍

創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、互敬互愛的家庭氛圍，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)和體育健康素養(yǎng)，摒棄自身不良習(xí)慣，積極鼓勵青少年參與體育活動，讓青少年感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)懷，從心理上不抵觸來自父母的引領(lǐng)。如經(jīng)常帶孩子參加戶外活動，像社區(qū)、學(xué)校和社會組織的親子游戲都能夠較好地鍛煉家庭成員的身體，同時也能在游戲中增進(jìn)父母與孩子之間的感情。父母要通過言傳身教，培養(yǎng)青少年健康體育價值觀，使青少年通過體育活動不斷加深對體育價值的認(rèn)識，把體育當(dāng)成鍛煉身體的一種手段，是更好學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。

4.4 學(xué)校優(yōu)化體育師資、設(shè)施與政策

第一，不斷提高體育教師專業(yè)知識水平和道德素養(yǎng)。為體育教師提供留學(xué)、訪學(xué)、進(jìn)修和深造的機(jī)會，全方位培養(yǎng)與時俱進(jìn)、教學(xué)知識和理念都符合當(dāng)前時代要求的合格體育教師。第二，完善體育場地設(shè)施，提升體育場地設(shè)施規(guī)格質(zhì)量和器材配置達(dá)標(biāo)率。通過不斷優(yōu)化體育鍛煉硬件設(shè)施給在校青少年提供一個良好的參與體育活動的場所和器材，提高青少年學(xué)生主觀上參與體育鍛煉的積極性，通過體育鍛煉不斷提高身體素質(zhì)，不斷提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，不斷獲得成功的喜悅，進(jìn)一步塑造青少年健康體育價值觀。第三，學(xué)校的體育政策應(yīng)以《綱要》為實施綱領(lǐng)，出臺相關(guān)措施積極組織校園體育活動，實施青少年參與校園體育活動促進(jìn)計劃，培育青少年體育愛好。

5.5 青少年自我約束不良生活習(xí)慣

青少年學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我約束能力，摒棄不良生活習(xí)慣，在生活上做到不沉迷電子游戲、不熬夜，養(yǎng)成良好生活作息習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上注重勞逸結(jié)合，通過體育鍛煉調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。在飲食上不挑食，養(yǎng)成科學(xué)合理膳食習(xí)慣，為身體健康成長提供全面的營養(yǎng)。積極參加家庭、學(xué)校、社會組織的各種體育活動，在體育鍛煉中通過不斷的失敗與挫折的磨練，培養(yǎng)青少年堅韌不拔、堅持不懈的意志品質(zhì)，通過體育鍛煉品嘗成功的喜悅，讓青少年懂得只有不斷努力，才能取得成功的道理。通過體育鍛煉的規(guī)則讓青少年明白無規(guī)矩不成方圓，為青少年遵守學(xué)校規(guī)章制度、社會法律法規(guī)打下良好的基礎(chǔ)。積極參與體育鍛煉，不斷提高對健康體育價值的理解，樹立健康的體育價值觀。

6 結(jié)語

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。青少年體育作為我國實現(xiàn)《綱要》的組成部分，其重要性已經(jīng)毋庸置疑。當(dāng)前我國青少年體育價值觀念受家庭、學(xué)校和社會方面的影響，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，缺乏體育鍛煉的延續(xù)性，這與體育的本質(zhì)、健康體育價值觀念是本末倒置的，與我國實施從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)戰(zhàn)略，實現(xiàn)《綱要》目標(biāo)也是背道而馳的。培養(yǎng)和塑造青少年健康的體育價值觀依然是當(dāng)下我國亟待解決的問題，需要舉全國之力，各部門大協(xié)作，齊抓共管，共同監(jiān)護(hù)，創(chuàng)設(shè)良好體育環(huán)境，幫助青少年樹立健康體育價值觀，逐漸養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育思想。

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