新課標(biāo)下提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)實(shí)效性的路徑探索

摘 要：新課標(biāo)的提出和落實(shí)，為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作發(fā)展指明了方向，新課標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)教師要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，如審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解能力等。新時(shí)期下，小學(xué)美術(shù)教師有必要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的研究，在此基礎(chǔ)上，采取積極有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的實(shí)效性。因此，本文主要針對(duì)新課標(biāo)下提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)實(shí)效性的路徑展開(kāi)討論，希望可以給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；手工教學(xué)；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2097-2539（2024）18-0079-03

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，手工課作為小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。新課標(biāo)下教師有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課的重視程度，探究新的教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程知識(shí)的興趣，保障小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)效果，促進(jìn)美術(shù)手工課的改革發(fā)展。

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)手工課的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提到美術(shù)課，很多學(xué)生會(huì)將其與傳統(tǒng)的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分枯燥的工作。而新課標(biāo)下教師做好美術(shù)手工課的教學(xué)工作，以小組為單位有計(jì)劃地組織開(kāi)展手工制作活動(dòng)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的視野被打開(kāi)，從而轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是衡量學(xué)生素質(zhì)和能力的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活等方方面面。手工課作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在手工課中教師可以為學(xué)生提供一系列的手工材料，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的認(rèn)知和想象力，創(chuàng)造出自己心目中的理想手工作品，在這期間，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其進(jìn)行大膽地練習(xí)和創(chuàng)造，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。

（三）有助于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力

動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，在新課標(biāo)下我國(guó)也十分關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。而小學(xué)美術(shù)手工課的本質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，在進(jìn)行手工制作中，學(xué)生將頭腦與雙手進(jìn)行協(xié)作，以小組為單位通過(guò)動(dòng)手呈現(xiàn)自己的作品。在這期間，學(xué)生可以獲得動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力起到了積極的促進(jìn)作用。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，如果教師割裂手工教學(xué)與生活的聯(lián)系，往往難以保障小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)品質(zhì)，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)課程的參與度。但是，目前部分教師沒(méi)有意識(shí)到手工課與美術(shù)課程的聯(lián)系，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生的信任

小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，他們能夠自主開(kāi)展和進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是部分小學(xué)美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要教師的一步步輔導(dǎo)，錯(cuò)誤的教學(xué)理念導(dǎo)致教師失去對(duì)學(xué)生的信任，也不利于學(xué)生在小學(xué)美術(shù)手工課中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

（三）對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不充分

應(yīng)用信息技術(shù)是小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中的一種趨勢(shì)，它能夠起到很強(qiáng)的促進(jìn)作用。但是，目前部分小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，沒(méi)有掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用方法，導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮更好的作用，也致使小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)相對(duì)枯燥，這需要引起教師的高度關(guān)注。

（四）組織開(kāi)展活動(dòng)少

多樣化的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力，尤其是對(duì)美術(shù)手工課來(lái)說(shuō)，更需要學(xué)生有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。組織開(kāi)展活動(dòng)需要占用一定的教學(xué)時(shí)間，因此，不少教師為了完成教學(xué)任務(wù)，減少了相關(guān)活動(dòng)的安排和組織，使得學(xué)生真正進(jìn)行手工鍛煉的機(jī)會(huì)明顯減少，這顯然不利于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力。新課標(biāo)下教師要積極組織開(kāi)展多種形式的手工活動(dòng)，給學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握手工制作的方法。

三、新課標(biāo)下提高小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)實(shí)效性的路徑

（一）組織開(kāi)展生活化教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)手工課內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都是來(lái)源于生活，這也是小學(xué)美術(shù)手工課的顯著特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)美術(shù)手工課的特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活入手，組織開(kāi)展生活化教學(xué)。以“神奇的瓦楞紙”一節(jié)為例，本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解瓦楞紙的紋理特征，感受瓦楞紙手工的獨(dú)特之美，通過(guò)采用剪、刻、撕等方式對(duì)瓦楞紙進(jìn)行加工，產(chǎn)生新的作品，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)。在明確本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以組織開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的瓦楞紙包裝盒，幫助學(xué)生建立對(duì)瓦楞紙的認(rèn)識(shí)。比如，教師為學(xué)生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的快遞包裝盒、牙膏盒、餅干盒及玻璃杯包裝盒等，這些都是用瓦楞紙做成的。學(xué)生一邊觀察生活中的瓦楞紙成品，一邊展開(kāi)討論，了解瓦楞紙?jiān)谏钪械膹V泛性和重要性。在這期間，教師還可以讓學(xué)生看一看，摸一摸，捏一捏，進(jìn)行同伴之間的交流。學(xué)生可以觀察了解到瓦楞紙較硬，表面凹凸不平，有很多層，中間還有瓦楞，從而掌握瓦楞紙的一般特點(diǎn)。其次，教師可以要求學(xué)生從生活中收集手工制作材料。當(dāng)前，我國(guó)一直倡導(dǎo)走資源節(jié)約型之路，生活中有很多廢品可以變廢為寶，成為學(xué)生手工制作的工具和材料，這不僅能起到廢物回收利用的作用，還可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手制作能力。為此，在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生收集生活中的瓦楞紙，帶到課堂，實(shí)現(xiàn)廢物利用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會(huì)留心觀察生活，并將瓦楞紙這種手工制作材料進(jìn)一步應(yīng)用。最后，教師要注重思想滲透。節(jié)約資源和廢物利用是目前社會(huì)十分關(guān)注的工作，小學(xué)階段學(xué)生正是進(jìn)行思想教育和價(jià)值觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師有必要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，將生活中更多的廢品在美術(shù)手工課中進(jìn)行應(yīng)用，保障手工課程的教學(xué)效果。

（二）給予學(xué)生信任

信任是激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能的首要前提。但是，目前部分小學(xué)美術(shù)手工課教師往往忽視了發(fā)展學(xué)生潛力，認(rèn)為學(xué)生難以通過(guò)自己的努力，借助自己的雙手完成手工制作，進(jìn)而對(duì)學(xué)生過(guò)多地干涉和指導(dǎo)，降低了學(xué)生手工制作的積極性。新課標(biāo)下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的信任，幫助建立自信心，提高手工制作的積極性。以“車（二）”一節(jié)為例，本節(jié)課主要考查學(xué)生的創(chuàng)造力，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意性的汽車。為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域有更多的創(chuàng)新，教師可以充分信任學(xué)生，讓學(xué)生以獨(dú)立或者合作的方式參與設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師信任學(xué)生有兩個(gè)依據(jù)：第一，很多學(xué)生從小便接觸了不同類型、不同型號(hào)的汽車玩具，對(duì)汽車的知識(shí)了解也相對(duì)全面；第二，小學(xué)階段學(xué)生發(fā)散思維廣泛，探索欲望強(qiáng)，對(duì)身邊的很多事情都十分感興趣。為此，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立參與設(shè)計(jì)活動(dòng)。在獨(dú)立動(dòng)手制作中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集制作汽車的材料，如各種形狀的瓶子、蓋子、牙膏盒、小藥盒及塑料管和牙簽等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界上具有創(chuàng)意性的汽車造型，使其打開(kāi)手工制作的思路。同時(shí)，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是，需要注意的是，教師在參與活動(dòng)時(shí)要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整設(shè)計(jì)思路。信任學(xué)生是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師要給予學(xué)生充足信任，以使學(xué)生更加積極地融入美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展信息化教學(xué)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入信息化時(shí)代，當(dāng)前最顯著的特點(diǎn)就是信息技術(shù)在各項(xiàng)工作中得到普及。新課標(biāo)下為了提高小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)實(shí)效性，教師可以開(kāi)展信息化教學(xué)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。以“我設(shè)計(jì)的服飾”一節(jié)為例，本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)及整體搭配能力，共同合作設(shè)計(jì)一套服飾，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。首先，教師可以加強(qiáng)對(duì)3D打印技術(shù)的應(yīng)用。3D打印是一種快速成型的技術(shù)，以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體。3D打印被廣泛地應(yīng)用于珠寶、鞋類、建筑、工程、汽車、航天及牙科和教育行業(yè)。在本節(jié)課的服飾設(shè)計(jì)手工課中，教師可以借助3D打印技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜的、精湛的、造型獨(dú)特的服飾設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受服飾設(shè)計(jì)的層次性、空間性和立體性。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)手工課中得到了廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)服飾設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和流程，以及服飾設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題，這樣能夠擺脫傳統(tǒng)的手工制作中教師示范、學(xué)生單純觀看的教學(xué)單一性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。開(kāi)展小學(xué)美術(shù)手工課信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，教師需要具備信息素養(yǎng)。為此，學(xué)校要立足新課標(biāo)，融入信息化時(shí)代背景，加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)建設(shè)，促使教師能夠靈活利用信息技術(shù)開(kāi)展手工課教學(xué)工作。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，利用工作之余加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和操作方法，以使信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)手工課中得到進(jìn)一步的落實(shí)。

（四）組織開(kāi)展美術(shù)手工活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生本身具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以期在各項(xiàng)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，得到社會(huì)的認(rèn)可。基于小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以立足新課標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)手工活動(dòng)。首先，組織美術(shù)手工競(jìng)賽活動(dòng)。手工制作是藝術(shù)的發(fā)展，而創(chuàng)新和創(chuàng)意又是藝術(shù)的靈魂和本質(zhì)，在手工競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)命題，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。比如，一年級(jí)通過(guò)彩紙立體造型；二年級(jí)利用橡皮泥制作不同造型的作品；三年級(jí)是紙版畫(huà)……比賽項(xiàng)目各具藝術(shù)特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。有的參賽學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手操作能力，拿起五顏六色的橡皮泥，開(kāi)始創(chuàng)作；有的參賽學(xué)生憑借扎實(shí)的線條掌控力與色彩表現(xiàn)力，以及獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)意，創(chuàng)作出了一幅幅生動(dòng)而又具有個(gè)性美感的紙版畫(huà)作品；有的參賽學(xué)生精心制作，用靈巧的雙手將一張張普通常見(jiàn)的白色卡紙，幻化成一件件形象生動(dòng)而富有創(chuàng)意的紙立體雕塑作品。通過(guò)組織開(kāi)展手工競(jìng)賽活動(dòng)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。其次，組織開(kāi)展主題手工活動(dòng)。例如，春節(jié)是中國(guó)十分傳統(tǒng)的節(jié)日，春節(jié)有很多標(biāo)志性的物品，如燈籠、舞獅及剪紙等，教師可以以“迎新年”為主題組織開(kāi)展手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生利用手工材料制作新年燈籠。為了讓手工制作作品更加豐富形象，小學(xué)生會(huì)著重了解關(guān)于新年的歷史，欣賞不同風(fēng)格的新年燈籠，了解燈籠的制作過(guò)程。在這期間，不僅豐富了學(xué)生對(duì)春節(jié)文化的認(rèn)知，樹(shù)立了文化自信，也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與燈籠制作活動(dòng)。最后，教師可以組織手工創(chuàng)意作品展活動(dòng)。小學(xué)生具有一定的表現(xiàn)力，也希望自己的作品和成果得到大家的認(rèn)可。為此，教師可以定期組織開(kāi)展手工創(chuàng)意作品展示活動(dòng)，將學(xué)生在課堂中創(chuàng)作的美術(shù)手工作品以不同的形式展現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同探討手工作品的制作過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，查缺補(bǔ)漏，不斷提升自身的美術(shù)手工制作能力。組織手工活動(dòng)需要教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，保障活動(dòng)流程的順暢性，因此，教師也要提高組織手工活動(dòng)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的風(fēng)采。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的提出展現(xiàn)出我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的高度重視，也對(duì)當(dāng)下小學(xué)美術(shù)手工課提出了更高的要求。新時(shí)期教師要立足新課標(biāo)，做好新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，意識(shí)到美術(shù)手工課的重要性，針對(duì)美術(shù)手工課存在的不足，采取積極有效的方式，如開(kāi)展生活化教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，以及組織開(kāi)展豐富的手工活動(dòng)等。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)小學(xué)美術(shù)手工課程將會(huì)更加科學(xué)化和規(guī)范化，學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及探究能力等也會(huì)得到進(jìn)一步的進(jìn)步和發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]高春蘭.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].智力，2023（28）.

[3]潘育東.核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)[J].試題與研究，2023（01）.

（責(zé)任編輯：朱一涵）