馬鵬嘯

【摘要】從初中開始，學生就開始接觸物理的系統化學習.物理學科對于初中學生的邏輯思維以及發散、創造思維要求相當高，知識本身也存在一定難度，這就導致了初中物理教學顯得異常枯燥乏味.為確保學生對物理學習、解題產生興趣，深入探索物理知識內容，教師要創新性提出解題方法，例如圖形結合法與反推法.本文簡單探析這兩大解題方法，思考它們在初中物理解題中的實際應用情況.

【關鍵詞】初中物理；圖形結合法；反推法

為幫助初中學生快速準確地掌握物理解題技巧，教師需要為學生傳授物理解題方法，例如圖形結合法以及反推法.這兩種方法也能在初中物理解題過程中聯合運用，發揮互補作用，豐富學生的解題技巧.

1? 初中物理解題中圖形結合法的應用

初中學生剛剛接觸物理知識學習，他們在心智思維發育上還不夠成熟，所以教師在指導學生物理解題過程中需要采用直觀具象的教學方法，比如圖形結合法.圖形結合法主要圍繞圖形展開，通過具象圖形輔助學生理解物理題目知識，進而掌握題目中已知條件所呈現的實質性內容.在這一過程中，教師要同時培養學生的審題能力，有效拓展學生的物理解題發散思維.所以，圖形結合法是比較直觀開放的，能夠在某種程度上降低學生的解題難度.

在教學中，教師要培養學生良好的圖形結合意識，在解題過程中培養學生的良好畫圖審題習慣.教法應用中教師也要加強引導學生，要求學生通過細致觀察掌握物理題目中所蘊含的基本概念.再者，教師要培養學生良好的動手能力，讓學生意識到物理學科的本質就是實驗實踐，學生不但要通過教材學習物理，也要在實驗操作中培養自身嫻熟的動手實踐能力，確保順利解題［1］.

例如? 在學習力學這一重要知識過程中，教師要指導學生繪圖，直觀呈現物理力學問題中的關鍵條件.在課堂上，教師介紹圖形結合法并要求學生應用，加強學生對于物理題目條件信息的理解，刺激學生的學習積極主動性，幫助學生快速消化理解知識，靈活運用圖形結合法［2］.

例1? 在某一條平直的高速公路上，有一輛汽車以72km/h的速度勻速駛向前方山區.司機在第一次鳴笛以后10s左右聽到回聲.求：司機在鳴笛后到聽到回聲10s之間駕駛汽車前進了多少米？

解析? 在這一物理題目中，教師需要運用圖形結合法來指導學生繪圖審題，如圖1.

結合圖形，教師指導學生完整直觀呈現了例1中的所有條件，有利于幫助學生在解題過程中運用力學知識，計算汽車的行駛距離.

2? 初中物理解題中反推法的應用

反推法能夠幫助學生快速找到物理解題突破口，它要求教師運用各種物理知識找到解題關鍵條件，最后理清解題思路.教師在課堂上要指導學生靈活運用反推法，幫助學生克服解題中所面臨的各種困難，更從容地應對各種物理難題.在指導學生掌握反推法過程中，教師要求學生認真審題，循序漸進中培養學生良好的邏輯思維，培養學生的反向思維能力［3］.

例2? 有一只燈泡，正常發光時燈絲電阻是5Ω，如果是在正常工作狀態下電壓為5V.再看另一枚8V燈泡，則需要串聯多大電阻才能保證燈泡正常工作.

解析? 在解題過程中，教師需要指導學生認真審題，幫助學生解析題目內涵.解題過程中教師運用反推法，按照題意簡單繪制輔助解題過程的電路圖，進而理解題目中的真實內涵.隨后，教師要指導學生細化分析解題過程，判斷比較某些題目中的關鍵條件，即通過反推法來比較電路中燈泡發光發熱的具體時間，然后再求解電阻數值與電功率數值.這一道題目中的反推比較非常關鍵，是解題的關鍵步驟，在這一過程中就潛移默化地培養了學生的逆向反推思維，為學生豐富了解題手段［4］.

3? 初中物理題圖形結合法與反推法的結合應用

圖形結合法與反推法也能在解題過程中結合應用，為學生更高效解決物理問題創造思路條件，這也說明了初中物理解題手段的豐富性與靈活性.在學生順利掌握圖形結合法以及反推法以后，教師可以將兩種解題方法結合起來，幫助學生首先運用反推法按照題目條件要求來展開條件反推過程，隨后指導學生運用圖形結合法來進一步解題，最后求解得出正確答案.

例3? 有兩個阻值完全不同的定值電阻R1、R2，通過兩個定值電阻的電流會伴隨電壓發生變化，形成I-U圖線曲線.如果R1、R2串聯后，總電阻為R串，并聯以后，總電阻為R并，求解R串、R并的I-U圖線在哪一區域.

解析? 在這一題目中，需要完全遵照歐姆定律I=U/R來繪制I-U圖線，形成R圖線.在電壓保持一定數值過程中，需要結合電流與電阻成反比.在平行I軸直線相交于U軸過程中，就形成U0，再分析R1、R2交點對應電流，分別形成電流I1、I2，在這一過程中，電流越來越大，最終答案就是I1R2.從I-U圖分析結果發現，偏向于U軸的圖象阻值正在不斷增大［5］.

4? 結語

通過本文，我們了解到初中物理的解題思路方法有很多.考慮到初中物理中知識點相對繁多，而且題目類型千變萬化.在這一過程中，教師要指導學生按照不同的物理題目來分析提出不同的解題方法，其中就包含了圖形結合法以及反推法.這兩種方法可以獨立運用解題，也可以結合解題.圖形結合法可以幫助學生直觀分析題面條件，采用反推法可以幫助學生判斷并推斷題目關系.與此同時，教師也要培養學生良好的邏輯思維能力以及物理解題創新思維意識.

參考文獻：

［1］徐靜然.初中物理課堂中圖形結合解題方法的運用［J］.數理天地（初中版），2023（10）：21-22.

［2］張麗燕.初中物理課堂中圖形結合的解題方法分析［J］.數理化解題研究，2022（35）：119-121.

［3］蔡水旋.初中物理中圖形結合的解題方法——以初中物理力學習題為例［J］.數理化解題研究，2020（14）：60-61.

［4］沈峰，黃網官.再談物理觀念及其培養［J］.教育研究與評論（中學教育教學版），2022（09）：47-51.

［5］彭高輝，雷亞洲，王超.由實踐反推理論在后剪枝算法教學中的應用［J］.產業與科技論壇，2020，19（07）：40-41.