涵養“三質”品格，踐行立德樹人的高品質追求

【摘 要】江蘇省新海高級中學立足立德樹人根本任務，打造“三質”品格涵養工程，其路徑包括做優“三質工程”、做深“素養工程”、做強“學者工程”、做實“涵養工程”，在教師團隊建設、內涵項目驅動、品格提升工程、科學項目創新等方面成果顯著、輻射全國，充分體現了新海人對新時代背景下普通高中高品質建設的擔當與責任。

【關鍵詞】立德樹人；三質工程；素養工程；學者工程；涵養工程

【中圖分類號】G47" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）06-0035-04

【作者簡介】顧愛軍，江蘇省新海高級中學（江蘇連云港，222000）黨委書記、校長，高級教師。

第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過關于修改《中華人民共和國教育法》的決定，以法律條文的形式將新時代黨的教育方針明確為“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這個表述共包含了三個核心要素，即“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”。江蘇省新海高級中學（以下簡稱“新海高中”）堅持以“為人民辦教育、辦好人民滿意教育”為宗旨，聚力落實立德樹人根本任務，全面推動高質量發展，潛心打造高品質教育。學校以培養具有“國家棟梁特質”“學術大師潛質”“君子情懷氣質”的“三質學子”為育人目標，形成了四大基本路徑，即“三質工程”“素養工程”“學者工程”“涵養工程”。

一、做優“三質工程”，助力學子品格提升

新海高中圍繞“三質學子”品格提升工程，具化“培養什么人”的育人目標。學校升級育人圖譜，健全育人體系，構建育人格局，通過課程育人、學科育人、文化育人、實踐育人、協同育人、管理育人，呈現全員育人、全程育人、全方位育人的新海樣態。

1.厚植家國情懷，培養國家棟梁特質

學校聚焦“國家棟梁特質”必備素養，引導學生立報國之志，成棟梁之材，勇于擔當，善于作為，樂于奉獻，敢于創新，練就過硬本領，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。一是深化愛國主義教育，通過開展“黨史青年說”演講、“和國旗同框”“紅色基地研學”等系列活動，賡續紅色血脈，培養家國情懷。二是開展革命傳統教育，通過舉辦“普愛”先鋒青年黨校、革命歌曲大合唱等活動，根植理想信念，培塑擔當精神。三是強化國防教育，通過新生軍訓、“行健遠足”等活動錘煉學生意志品質，增強國防觀念和國家安全意識。四是注重國際領導力教育，組織模擬政協、模擬聯合國活動，提升學生政治參與素養，培育公共責任意識和公共合作能力。

2.培塑治學精神，激發學術大師潛質

學校聚焦“學術大師潛質”必備素養，引導學生涵學人之品，養嚴謹之風，善于學習，勤于思考，精于研究，使其具有批判思維，富有靈感和創造力，具備獨立意識和無畏精神。學校通過舉辦學術論壇、“科學家精神”講座，讓學生與院士面對面交流，領略大師風范，濡染大師品格，拓寬學術視野。學校構建促進生命成長的自主性課堂和開辦“慧生匯講”學生大講堂，鼓勵學生自主探究，培養創新精神。學校舉辦科技節、科技創新大賽、創客建模活動，培育學生的科學探索精神和務實品質，提高學生的實踐能力、創新意識和科學素養。

3.修煉儒雅風范，內化君子情懷氣質

學校聚焦“君子情懷氣質”必備素養，引導學生載厚德之道，懷仁義之心，謙遜禮讓，文明優雅，品質生活，自尊自愛，自我管理，具有健康完整的高尚人格。學校利用“八禮四儀”教育提升學生文明素養，開展光盤、關燈、推行、彎腰行為美等“四大行動”，組織青年志愿者服務活動，錘煉學生道德品格，創建全國文明校園，以“六好”文明校園助推文明城市創建，引領社會風尚。

二、做強“學者工程”，打造卓越教師團隊

學校聚焦師能提升，夯實“怎樣培養人”的教育根基。學校在實踐中確立了自我更新、促進生命自覺的發展理念，明確建設高素質、專業化、創新型教師隊伍的目標追求，實施弘揚師德、價值引領，標桿垂范、分步建設，創新組團、深度探索，項目拉動、行動卷入，全力保障、政策激勵五項策略，引導教師追求專業成長。

1.組建團隊，提升教學研究能力

學校組建新型教師專業社群——學科教學研究院，構建新型的教師學術關系，聚焦教育教學問題，推進網格化教研。同時，打造“課創”團隊，在課程、課型和課理創新方面進行了有益探索，在課程實施和課堂改革中，磨煉一支巧于融合、敢于探索、善于創新的智慧隊伍。在多維團隊研修中，聚焦課程開發、課堂增效，組織指導教師廣泛開展教育教學研究，推動教師由“經驗型”向“研究型”轉變。

2.名師引領，促進高位發展

學校明確站在高中課程改革前沿、教師隊伍深改前沿、國際教育發展前沿，邀請院士、學者、體藝名家等來校作學術報告，傳遞最新學術研究成果。同時，遴選本校優秀教師領銜名師工作室，研發課程、開發資源、組織活動，引領教師專業發展。

3.規劃生涯，擴展教師學術視野

學校確立了從“合格教師”走向“優秀教師”“骨干教師”“卓越教師”“教育家型教師”的專業生命發展軌跡和培養路徑，每年組織骨干教師走進北京師范大學、華東師范大學集中開展專業高端研修，選派多名骨干教師進行海外培訓，拓寬教師的學術視野，引領教師站在教育的前沿，面向未來教育。

4.打造聯盟，建立優勢互補共同體

學校強化校內2個省名師工作室、11個港城名師工作室、11個市教育家型教師共同體、5個奧賽教師團隊共同體建設，主持并參與“江蘇八校”和“五省三市八校”跨區域聯盟校建設，開展新課程新高考研究、同課異構、學術交流等活動，打造了異源參與、融通共進、優勢互補的卓越高中聯盟，實現了資源共享、經驗互鑒、共同發展。

三、做深“素養工程”，優化多元課程實施

學校聚焦課程開發和課堂改革，高質回答“怎樣培養人”的教育核心問題。在實踐中整體建構課程體系，聚焦課堂變革，拓展育人空間，提升學生核心素養和關鍵能力，厚植拔尖創新人才生長沃土。

1.統整“普愛·行健”課程體系

學校聚焦“三質”學子培養，整合國家課程，開發校本課程，構建了符合學校教學實際、可供學生自由選擇的“普愛·行健”課程體系。學校以精神培育課程、人生規劃課程、視野拓展課程培育“國家棟梁特質”；以學術成長課程、研究創新課程、技能養成課程培育“學術大師潛質”；以身心健康課程、審美素養課程培育“君子情懷氣質”。學校還整合校內外課程資源，科學開發、動態升級學科拓展、科技探索、生活技能、體藝活動等四大類百余門校本課程，拓寬師生學術、人文、科技、文化、國際視野，促進學生德性、心智、健體、審美和勞動五個維度生命價值的實現。

2.構建大思政教育體系

圍繞“三質學子”育人目標，學校以思政課程和課程思政為立足點，構建了畢業生形象涵育、“三質”學子品格提升、核心素養體驗、學生社團活動、“園丁計劃”培養、“家校社”立體德育等六大德育課程體系。學校創新打破學科壁壘，促進協同融合，形成覆蓋學科課堂、校園、社會，“點線面”一體的思政大課堂，讓德育工作貫穿教學工作的全過程。學校教師充分挖掘教材、校史中的德育元素，將德育貫穿于日常教學中，將“滲透道德教育”作為教師“成功上好一堂課”的標準之一。學校形成了項目實施、任務驅動、沙龍討論、學科滲透、節日紀念、情境熏陶、游學體驗、遠足歷練、演劇創新、社交修習等德育課程實施策略。

3.打造智慧新海課堂

圍繞育人目標，學校持續深化課堂改革，堅持以深度教學引領深度學習，著力打造“兩為雙高”課堂范式，即“以生為本、學為中心，培養高階思維、追求高獲得感”的課堂。除此以外，各學科根據學科特點，構建了學科特色課程群。如語文學科推出了由自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用等六個模塊組成的“建構式生態語文課堂”；數學學科推出了以“理解數學、理解教學、理解學生”為方向，關注學生自主發展能力的“自主發展式數學課堂”。學校從目標精準度、知識建構度、思維深廣度、生活鏈接度、對話參與度、目標達成度等六個維度開展課堂教學評價，促進教師在改進課堂生態、變革課堂模式、研究課堂實踐的過程中，實現從知識本位走向素養本位，從以教為主轉向以學為主，從學科“割裂”走向學科“統整”，從“坐而論道”轉向“學科實踐”、從“傳遞中心”走向“對話中心”，夯實育人方式轉型的課堂主陣地。

4.拓寬育人實踐場域

學校持續深化13個省級內涵項目建設，新建了22個特色場館，育人空間持續拓展，育人環境不斷優化，育人資源更加豐富，育人方式轉型保障更加有力。學校努力促進課程基地建設成果真正向現實的教育力、教學力轉化，變展示型資源為育人資源，讓師生學在基地、研在基地、活動在基地。如學校依托基地建設了機器人與智能制造研究中心、再生型醫學體驗中心、細胞分子與生化實驗室、現代光學體驗館、飛行動力研究體驗中心、大氣環境監測館等，可滿足不同學科開展授課、實驗和項目式學習。通過課程基地創生情境，改變學生的學習方法，激發學習興趣，提升學習能力，深度釋放現有課程活力。學校將教師的教學行為變革與項目基地內涵相貫通，促進教師深化課程理解、創新課程實施路徑，增強教師的課程開發與實施能力。

四、做實“涵養工程”，建設普愛校園文化

新海高中創新黨建工作機制，提高“怎樣培養人”的歷史站位。學校始終以促進師生發展為指向，努力建設富有靈魂、充滿活力的文化場域，造就干事創業、蓬勃向上的新海氣象。

1.機制激活，有理有情

學校深化“承接歷史流韻，引領品質發展”的省級黨建品牌建設，實施“四體聯動”“五個在支部”，推進融合黨建，引領新海人從“國之大計、黨之大計”的戰略定位來考量教育，牢牢把握教育的政治、戰略、民生屬性，將立德樹人根本任務轉化為踏實的教育實踐。堅持民主、公開辦學思路，形成團隊價值共識，堅持以人為本的原則，提升學校辦學品質。領導干部以上率下、黨員教師率先垂范、先進典型奮勇爭先，全面發揮示范引領作用，營造擔當奉獻、建功立業的濃郁氛圍。

2.立校鑄魂，有本有源

學校秉承“普愛·行健”校訓，強化“一訓三風”建設，以優化適合師生發展的優雅環境、追尋釋放師生潛能的高品質教育和堅定不移地辦一所有靈魂、有學術、有溫度、受人尊敬的高品質示范高中為教育追求，實現以文化人、以文育人、以文培元，塑造新海精神，凝聚磅礴力量，建設樣態鮮活的高品質校園文化，把新海人的思想和行動統一到建設品質新海、人文新海、青春新海、學術新海、書香新海、智慧新海、大美新海、法治新海、平安新海、健康新海的“十大魅力新海”奮斗之中。

3.環境涵養，有品有根

學校將校園文化運用景觀設計語言加以強化，以環境文化涵養人的品格，把校園打造成一草一木都成景、一磚一瓦都含情的美麗花園，打造成道路、教室、墻壁、樓廊都有育人功能的溫馨家園，打造成師生盡情綻放的生動活潑的樂園，打造成共生成長的生態學園。學校以“求知”為主題的建筑群落，氣勢恢宏，美輪美奐，向人們傳達著新海人探索未知世界的智慧勇氣、激情信仰，在潛移默化中給師生以超越自我、勇往直前的暗示；以“凌云”“修遠”“登高”命名的教學樓，將人文精神和價值追求投射給師生，激勵新海人立凌云之志、行修遠之路、入登高之境；“普愛”“行健”校訓石和校訓大道，寓意師生普愛流長、行健致遠，成為新海人的精神圖騰；文興湖、文軒亭、秋華園、漢字長廊、數學步道以及梅園、竹園、怡園、櫻園、農耕體驗生態園等，自然和人文景觀渾然天成。花木扶疏、綠草如茵、春華秋實是新海園的真實寫照，也是學校獨具特色的育人資源，涵育廣大師生的精神世界。

新海人始終高擎高品質示范高中大旗，積極回應“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，通過教育實踐彰顯價值追求，以深化育人方式變革為強大驅動，不斷創新拓展學生成長的路徑，在追求高質量發展的道路上砥礪奮進，品質前行。