初中音樂互動性教學的開展

孫小桃

【摘? 要】音樂是對學生實施美育的重要學科，以五育并舉理念為指引，初中音樂教學要關注學生自身藝術修養與人文素養的綜合性發展，為學生學習實踐審美創造提供更加廣泛的平臺。因此，在初中音樂課堂上，要重視互動性教學的落實，通過情境互動、網絡互動、師生互動、器樂互動等多元形式，營造良好音樂氛圍，提高學生學習感受力。真正立足音樂課堂，豐富學習形式，鼓勵學生個性展示，學生在理解音樂元素的同時，有效感受歌曲的情感內核，進行形式多元的音樂實踐，促進學生音樂素養全面提升。

【關鍵詞】初中音樂;互動性教學;審美

美育是提高青少年心理健康品質、塑造學生健全人格的重要路徑。音樂作為以美育人的關鍵學科，對初中生的學習成長具有良好的促進作用。以立德樹人理念為指引，初中音樂教學工作的落實要突破單純的音樂技能培養，著眼于激發學生音樂學習興趣，吸引學生主動參與課堂互動，提高音樂教學綜合質量。互動型教學模式的落實對幫助學生感知音樂豐富形式、捕捉作品的情感傳遞、理解多元藝術形象具有重要促進作用。在初中音樂課堂上教師要重視互動性教學的科學組織，在培養學生良好藝術感知力的同時，通過互動性教學提升學生學習品質。

一、初中音樂互動性教學的主要類型

（一）情境互動

音樂本身帶有一定的情境性，初中音樂課堂為了提高學生音樂理解能力，讓學生掌握歌曲的演唱方法，體會其中涌動的情感，教師首先要重視引導學生進行有效的情境互動，讓音樂的元素、情感在互動性氛圍中形成流動。情境互動的落實可以借助語言的解說，多媒體技術的應用及虛擬仿真技術等多個路徑來有效實現。例如，教師可以結合音樂的聆聽為學生播放動畫，讓學生在畫面的連續呈現下感知音樂形式，欣賞不同曲式，感悟作品細膩的情感表達。

（二）網絡互動

在互聯網技術的影響下，初中音樂課堂互動性教學的落實還可以網絡為媒介，充分應用線上課堂、微視頻網絡教學、群組互動等多種形式，為學生傳授音樂知識，引領學生進行音樂技能學習。教師鼓勵學生通過線上模式提出問題、解答問題，提交作業，進行小組合作性學習，這些互動模式能讓學生音樂學習的參與感顯著提升，也能以信息技術助力激發學生學習興趣，還可以實現音樂課堂由課內向課外的靈活延伸，更好地提升音樂美育的配適度。

（三）師生互動

師生互動是課堂上最常見的互動形式，師生互動既表現在教師與學生之間的交流互動，也體現在學生與學生之間的合作性學習。通過師生互動，學生可以學生更好地參與音樂學習。在師生互動落實的同時，教師可以有效地對學生的學習行為進行觀察，為學生提出相應的探索性問題，從多角度、多維度推進教學活動順利落實。師生互動能營造和諧課堂學習氛圍，在促進學生對音樂知識理解的同時，幫助學生深刻領悟音樂作品中所蘊含的情感思想。

（四）器樂互動

器樂互動是音樂課堂上獨有的一種互動形式，主要是指通過一些樂器的使用，讓學生進行曲目的演奏，感受樂器的使用特色，鼓勵學生進行音樂的創作，嘗試一些音樂表演性節目。這樣就能將作品的學習欣賞與學生創新性表現有效融合在一起，深度提高學生音樂鑒賞力，實現音樂課堂全面育人。

二、初中音樂互動性教學開展的積極對策

（一）依托教學互動豐富音樂學習形式

音樂對促進學生藝術修養提升有良好的促進作用，而在音樂課堂上，學生要對歌曲的內容、旋律、情感有效理解，就要通過互動性教學的落實，豐富教學形式，讓學生對其中的唱法、裝飾音等演唱技巧清晰感受，這樣才能更好地實現知識性學習。同時在音樂課堂教學要充分彰顯學生主體性地位，通過互動性學習，可形成良好的氛圍感，將學生帶入音樂情境中。畫面的展示、意境的營造，學生對音樂的理解可以從抽象到直觀、從扁平到立體，符合學生興趣特點，讓音樂課堂變得豐富有趣。

以《桑塔·露琪亞》這首意大利民歌為例，單純進行節奏的欣賞，學生既不理解歌詞，也難以在頭腦中形成畫面。所以，在這首歌曲教學中就要抓住學生學習特點，通過互動性教學的落實，有效豐富學生音樂學習形式。首先，教師可以借助多媒體技術的運用，優化課堂導入環節，讓學生欣賞夏季意大利夜晚碧波蕩漾，波光粼粼的優美景色。教師結合海洋、船只、城鎮閑適漫步的居民等景象的有效渲染，形成閑適安逸的氛圍。其次，教師可以為學生展示歌曲的中文歌詞，增強學生歌曲欣賞的代入感。在營造了音樂的良好氛圍后，再讓學生聆聽欣賞就能更好地被歌曲柔美的旋律、明快的節奏有效吸引。

（二）構建生本課堂鼓勵學生個性展示

初中音樂互動性教學的落實，要以有效的互動形式讓學生感受到教師的親和力。同時，音樂互動性教學的開展，更需要充分尊重學生主體性價值，讓學生可以真正參與進來。在互動中享受音樂，對音樂知識有效掌握，并鼓勵學生表達出自己的一些個性化認。課堂上教師要為學生主體表現預留空間，通過交流互動讓學生對歌曲的理解有效深入。同時，教師要鼓勵學生對歌曲的層次進行識別劃分，通過分層遞進的方式，讓學生真正對歌曲的內容、旋律、情感有效理解，并為學生提供一個表現舞臺，讓學生從學到演有效轉變，使互動教學的時效性穩步提升。

以歌曲《東方之珠》為例，教師可以先通過媒體技術的運用，與學生一起欣賞歌曲。同時，圍繞《東方之珠》，教師可以與學生進行歌詞方面的對話互動，讓學生說一說自己對歌詞有哪些理解。在知識性教學完成的前提下，教師可以與學生通過分句學唱的方式，體會歌曲的獨特旋律。尤其是對每一句前半拍的八分休止符，還有其中一些裝飾性音的演唱方式，都可以通過師生互動的方式進行對話和探討。然后，教師可以通過診斷加強示范引唱，讓學生更好地學唱音樂，對其中一些顫音唱法進行理解與領悟，結合教師的悉心引導，學生扎實掌握音樂知識技能，完成學唱過程。最后，學生以小組為單位進行合唱，教師從旁觀察，進一步教授學生一些技法。這樣的互動性課堂，既有媒體互動，又有師生互動，還融合了音樂表演欣賞等多種互動方式;既能讓學生對歌曲的思想情感有效把握，又可以讓學生在表演中提升音樂鑒賞力，真正實現了音樂學習的教學做合一。

（三）構建互動課堂助力音樂元素理解

在初中音樂教學過程中，很多學生興趣不高，學習代入感較差的一個重要原因，是學生對音樂中的一些特色元素理解不夠，學生在學習中就會變得機械被動。因此，音樂教學工作的開展要通過互動性教學，加深學生對音樂元素的理解，為后續綜合性教學過程奠定良好基礎。教師要把握學生學情，抓住樂曲中所用的一些特色元素，助力學生理解音樂傳遞的情感內核，這樣才能讓學生高效情感把握，循循善誘地將學生帶入音樂課堂學習氛圍中。以“京腔常識”這部分內容的學習為例，其中涉及了國粹京劇的藝術表演形式，當前很多初中生對這方面的接觸比較少，在學習中就不能以飽滿的熱情投入學習過程。為了讓學生更好地學唱曲目，教師就可以先借助多媒體技術為學生展示一些優秀的京劇表演選段，通過聽覺的刺激與視覺的欣賞，讓學生對京劇國粹形成認知，教師可以為學生介紹《智取威虎山》的優質選段“甘灑熱血寫春秋”和京劇《霸王別姬》的優質選段“看大王在帳中和衣睡穩”。以《甘灑熱血寫春秋》為例，首先學生要理解其中西皮腔的整體高昂起伏。同時，還要讓學生對京劇聲腔的生動特色進行學唱。結合京劇伴奏所使用的一些經典樂器，教師也可以從傳統文化的角度為學生進行有效的解析。通過觀看視頻和解說，學生在對京劇國粹加深理解的同時，教師再結合微視頻為學生介紹《唱臉譜》這一曲目創作的背景及文化內涵，接著讓學生學習京劇的行當、臉譜、文場與武場及其所使用的樂器等知識，學生對其中的意蘊與情感表達理解就能更加傳神。

（四）加強互動性教學促進音樂實踐

初中學生個性意識逐步彰顯，單純在教師的引導下，讓學生進行歌曲的學唱，會極大地壓抑學生的學習能動性，也不利于學生音樂表演能力的提升，因此，在初中音樂教學工作中，教師要積極組織學生開展有效的音樂實踐，通過實踐過程有效豐富學生自身學習經驗，以互動性教學讓學生形成有效的學習團隊，指導學生從理論向實踐有效轉變，對樂理知識充分運用，掌握不同歌曲的演唱技巧，并在表演中讓學生更好地增強學習自信。首先在音樂實踐中可以讓學生進行歌曲的對唱，學生扮演不同的角色并帶入角色情感嘗試進行對唱，可顯著增強課堂趣味性。以《青年舞曲》為例，就可以讓學生伴著優雅的舞步進行歌曲的對唱，增強學生代入感，讓學生深刻領悟歌曲背后的文化內涵和藝術價值。其次，互動性教學的落實，還可以讓學生跨學科體驗，將多種元素融入課堂，彰顯學生自信活力。以《美麗的草原我的家》這首歌曲為例，既要讓學生學會通過歌曲抒發對家鄉祖國的熱愛，又要鼓勵學生創新實踐。在學生掌握基本歌曲旋律后，教師可以讓學生以小組為單位，將歌曲的演唱與《鄉愁》的朗誦融合在一起，應用創新性表演方式，加深學生對歌曲情感表達的理解，激發學生愛國熱情。音樂實踐活動還可以讓學生以小組為單位進行表演性競技，以分小組比賽增強學生學習參與度。例如在《讓世界充滿愛》這一主題演繹的過程中，教師就可以讓學生在課外進行自主排練，然后在課堂上采用精彩互動形式，讓學生分小組演唱《感恩的心》《祝你平安》《聽我說謝謝你》等優質曲目。通過小組展示，多歌曲輪唱讓學生對“讓世界充滿愛”這一主題深刻理解，也能增強學生團隊凝聚力，促進音樂核心素養全面發展。

此外，在初中音樂教學中，要有效拓寬學生學習實踐的空間，立足課外培養學生穩定興趣愛好，引導學生具備健康的審美品位和良好的審美格調。所以，在初中音樂學習中，教師可以指導學生通過音樂、美術、舞蹈、戲曲、影視等多種方式，進行音樂的創新性實踐。可以讓學生以獨奏的形式進行一些小樂器演繹，并錄制成視頻上傳到群組，還可以讓學生嘗試為一段視頻進行配樂或畫外音演唱，通過創新性方式引導學生積極開展多元實踐。結合一些節日主題也可以讓學生創新性演繹，如結合國慶節，可以讓學生為祖國唱首歌、為祖國送祝福。展現初中生日常生活的多姿多彩，將音樂學習與學生日常生活深度融合，促進學生積極價值觀的樹立，充分推進以美育人，培養學生健康向上審美品位。

總之，互動性教學是提高音樂課堂效果、促進學生全面發展的有效方式。在初中音樂課堂教學中，教師要重視互動性教學模式的引入，拉近師生心靈距離，構建多彩課堂，讓學生以飽滿的熱情投入學習過程，鼓勵學生精彩個性化演繹，營造樂學氛圍，讓音樂教學的綜合效果可以事半功倍。

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