班主任管理視角下班級文化建設策略探究

圖爾蓀阿依·安外爾

摘要：班級文化作為一個班級的核心與靈魂，是促進班級管理有效開展和保障學生健康全面成長的關鍵，通過良好的班級文化建設，能夠使得教學發揮潛移默化的作用，既促進班級的凝聚力，也促進學生可持續發展。

關鍵詞：班級文化;班主任;精神文化;制度文化;物質文化

對于學生來說，班級是其學習與成長的主要場所，而班級文化就是圍繞著學生學習與成長的場所進行管理與建設，通過班級文化的建設，樹立學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，同時還能夠提高教學效率，是優化現階段學校教育的主要途徑。而在班級文化的建設過程中，班主任作為教學的管理者和學生人生成長的領導者，發揮著非常重要的作用。在班級文化建設的過程中，班主任教師不僅要緊抓教學的目標定位，還要提高自身的審美情趣，既要加強班級的精神文化建設，也要加強班級的物質文化建設，將兩者相結合，再利用制度文化建設作為輔助，既能夠實現學生的自主管理，也能夠創設一個輕松且自由的學習氛圍，讓學生在自主監督與學習的過程中健康、快樂成長。

一、以精神文化建設為基礎，提高班級凝聚力

要想創設一個良好的班級氛圍，教師首先要從學生的主觀思想出發，以精神文化建設為基礎，既能夠提高班級的凝聚力，也能夠創設一個和諧且融洽的班級氛圍。通過這樣的方式提高班級的凝聚力，使班級內每一個學生都擁有著較強的榮譽感與責任心，并且以班級的集體目標為主要動力進行自發性的學習與班級管理。通過這樣的方式，不僅能夠調動起學生學習與班級管理的積極性，同時還能夠提高學生的集體榮譽感和責任心，為創設良好的班級文化氛圍奠基。

班主任要想以精神文化建設為基礎提高班級的凝聚力，首先就要從自身的主觀出發為學生創設一個家庭式的班級氛圍。班主任教師要深入地融入到學生的學習與生活當中，創造與學生接觸與交流的機會。在交流的過程中教師也要以學生為本，做到對學生無微不至的呵護與關心。例如在學生遇到困難時，教師可以想辦法幫助其解決。或者在學生遇到挫折時，教師可以給予一定的鼓勵。通過這樣的方式既建立一個融洽的師生關系，也能夠創設一個極具人文情懷的班級環境。在此之后，班主任教師要著力于班干部的培養。作為聯系學生與班主任的紐帶，班干部需要班主任細心地呵護與培養。不僅要強化班干部的班級管理能力，還要提高班干部敢于奉獻的精神。通過這樣的方式，從班主任和班干部兩個方面出發，創設一個極具人文情懷的班級環境，以此來做好班級精神文化的創設。

二、以制度文化建設為輔助，提高管理有效性

班主任要想更好的開展班級管理工作，就必須通過合理的班級制度進行輔助，通過這樣的方式不僅能夠體現學生的自治和提高學生的自我監督能力，還能夠提高班主任管理的科學性，使班級管理能夠“有法可依”。

首先，班主任需要以學生為基礎，以民主的形式讓全班學生參與到班級制度的制定當中來，通過這樣的方式不僅能夠提高學生班級管理的積極性，還能夠讓學生充分地了解班級規章制度，進而實現班級自治。班主任可以通過主題班會的形式讓學生自由發言，并提出相應的班級管理規章制度。通過這樣的方式充分地尊重學生的主體地位，同時也使得班級管理制度更具有全面性。教師還可以讓學生根據班級管理制度相互探討，以此來提高管理制度的科學性。在此之后，教師還要給予一定的指導。使得班級管理制度具有很強的具體性和針對性，以學生的行為為依據，做好班級管理。之后，班主任要明確班級管理的目標，讓學生制定合理的班級制度來完成管理目標。最后，班主任要攜手班干部落實班級制度的管理，既能夠體現班級制度的輔助性，也能夠給予班級學生共同努力的目標，從而做好班級文化建設。

三、以物質文化建設為根本，實現成長全面性

要想加強班級文化建設，教師不僅要注重班級精神文化和制度文化的建設，還要以物質文化建設為主要的基礎點，通過這樣的方式不僅能夠為學生創設一個良好的氛圍，還能夠使其在教學環境的自主建設中增強其責任感與主人翁意識。

首先班主任可以發動學生參與到班級物質文化建設當中來，例如將班級教室內的墻面進行區域劃分，讓學生以小組的形式對教室墻面進行布置，并定期進行輪換。在此過程中，班主任可以要求學生進行字畫，人物傳記等方面的墻面布置。班主任還可以進行自然角、科技角、圖書角等物質環境建設。通過這樣的方式，既讓學生進行自主的班級建設，也能夠創設一個良好的物質文化氛圍。除此之外，班主任還可以積極地開展文化活動，例如小組合作式的演講比賽或者是寫作比賽，通過這樣的方式最大程度地提高班級凝聚力，也提高學生的榮譽感與責任心。

班主任教師要想建設好班級，并創設一個良好的班級氛圍和文化環境，就必須把握以學生為本這一核心理念。而以學生為本體現在了教學的方方面面，不僅僅是要依據學生的主觀思維進行班級建設，更要善于發掘學生的內心想法，以無微不至的關心尊重學生的主體地位，在不斷地進化和陶冶學生心靈的同時，也給予一定的鼓舞。通過這樣的方式創設一個具有人文性的和諧的班級文化，既提高班級凝聚力，也能夠使其在良好的環境中求知。以此來推動教育的現代化發展，以實現學生綜合素養的提升。

參考文獻：

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