課程改革背景下初中物理實驗教學改革路徑研究

宋建玲

課程改革背景下，實驗教學在初中物理教學中的地位日益重要。物理實驗是物理學科的重要組成部分，通過實驗，可以幫助學生更好地理解物理概念和規律，提高實驗操作能力，培養科學素養和創新意識。本文旨在探討課程改革背景下初中物理實驗教學改革的路徑，為實驗教學改革提供參考和借鑒。

一、課程改革對初中物理實驗教學改革的影響

課程改革重在對學生的實驗能力和科學素養進行培養，這對初中學生物理實驗學習興趣產生了深遠的影響。首先，傳統的物理實驗教學往往只注重實驗的結果，而課程改革則更加強調實驗的探究性和創新性，鼓勵學生在實驗中積極探索，發現實驗現象背后的本質，這可以讓學生更加熱愛物理學科，更加主動地參與到實驗教學中。其次，課程改革背景下的物理實驗教學注重學生實驗設計能力的培養。在傳統教學中，學生往往只是被動地接受知識，而在課程改革背景下，學生則可以通過學習實驗設計提升分析能力，從而更好地掌握物理知識。

課程改革背景下的物理實驗教學鼓勵學生通過實驗發現和解決問題，從而提高學生的實踐能力和創新能力，這對學生未來的發展具有重要意義。

二、課程改革對傳統物理實驗教學的挑戰

1.教學中角色定位不當

在初中物理實驗教學中，教師和學生的角色定位是一個重要的問題。傳統的實驗教學中，教師通常扮演著指導者和評價者的角色，而學生則是被指導和被評價的對象。這種教學模式忽視了學生的主體地位，不利于學生的創新思維和實踐能力的培養。此外，教師在實驗教學中可能會出現講解過多、引導不夠、評價偏重成績等問題，導致學生的自主性和創造性受到限制，影響了實驗教學的質量和效果。

2.實驗教學形式化

在實驗教學中，一些學校和教師可能過于重視實驗的形式而忽視了實驗的實質，使實驗教學呈現形式化的傾向。具體來說，這種問題主要表現為以下幾個方面。首先，實驗教學中可能出現“重演實驗”的現象。這種情況下，學生只是被要求按照規定的步驟進行實驗操作，而對實驗現象的探究和思考卻很少。這樣的實驗教學難以激發學生的興趣和熱情，也不利于學生能力的培養。其次，實驗教學可能過于注重結果而忽視過程。在這種情況下，學生可能會過于關注實驗結果的正確性，而忽視實驗過程中的思考和探究，這也會導致實驗教學的形式化。最后，實驗教學中可能存在“一切照舊”的情況。這種情況下，教師只是照本宣科地執行教材要求，而不考慮學生的實際情況和需求，也難以滿足課程改革的要求。

3.教學模式過于單一

在初中物理實驗教學中，有的教師往往采用單一的、固定的教學方式，如板書講解、教師演示等，而忽略了多樣性和創新性教學的重要性。其原因主要有兩方面：一是受傳統的教育觀念和思維方式的影響，二是教師自身的教學經驗和能力水平的限制。解決這個問題的關鍵在于推進教師教育培訓，培養具備多元化、創新性的教學能力的教師隊伍，同時推廣和應用各種多樣化的教學方式和教學手段，以滿足學生不同的學習需求和學習興趣。

4.教學管理和評價不規范

首先，教學管理的不規范導致教學過程中的各種問題無法及時得到解決。如實驗器材的損壞、實驗環境的不適宜等問題，如果沒有及時得到有效解決，就會對實驗教學的質量產生不良影響。其次，評價標準的不規范導致學生的實驗成績和能力評價存在一定的主觀性，這可能會影響學生的學習動力和教學效果。最后，教學管理和評價的不規范也會導致實驗教學質量的不穩定，無法保證實驗教學的質量和效果。教學管理和評價的不規范主要是因為教師和學校管理者的教育觀念和管理水平不夠，缺乏有效的管理和評價機制。

三、物理實驗教學的改革路徑

針對初中物理實驗教學存在的問題，為了提高實驗教學質量和效果，教師要探究實驗教學改革的路徑。

1.制定實驗教學改革的總體目標

在實驗教學改革的過程中，制定實驗教學改革的總體目標和具體措施是非常重要的。制定實驗教學改革的總體目標，可以考慮從以下幾個方面入手：（1）教育教學目標方面，即通過實驗教學使學生掌握教材的基礎知識點，從而提高學生的研究能力和創新能力。（2）課程內容方面，即將實驗教學與課程內容緊密結合，使學生通過實驗教學更好地理解和掌握課程內容。（3）教學方法方面，即選擇適合學生特點和實驗內容的教學方法，使學生更好地參與實驗教學。（4）教學資源方面，即為學生提供充足的實驗教學資源，如先進的實驗器材、實驗室設施等。

2.建立適合課程改革的實驗教學模式

在建立適合課程改革的實驗教學模式方面，需要注意以下幾點。首先，要充分發揮實驗教學在課程改革中的重要作用，將其作為學生主動學習、探究學習的有效手段。其次，要注重理論與實驗相結合，將實驗作為學習理論知識和解決實際問題的重要途徑。此外，要充分利用現代化教育技術手段，如虛擬實驗、實驗模擬、多媒體等，拓展實驗教學的內容和形式，增強學生的學習興趣和主動性。具體來說，該實驗教學模式的幾個環節如下。（1）理論指導。教師在課堂上講授實驗的基本原理和步驟，幫助學生了解實驗的目的和意義，以及實驗中需要注意的問題。（2）實驗探究。學生在實驗室中進行實驗，按照教師指導的實驗步驟進行操作，觀察和記錄實驗現象，分析實驗數據和結論。（3）實際應用。學生在實驗結束后，將實驗成果應用于實際生活中，如在物理課堂中，學生可以利用實驗成果解釋生活中的現象，或者設計并完成一些簡單的物理實驗，從而提高實驗的實際應用價值。

這種實驗教學模式的優點在于，能夠有效激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的實驗能力和探究精神，同時提高了學生的實踐能力和綜合素質。此外，這種實驗教學模式還能幫助學生更好地理解理論知識，將理論與實踐相結合，從而更好地掌握知識。

3.優化教材，改進實驗內容和實驗器材

在實驗教學改革中，優化教材、改進實驗內容和實驗器材也是非常重要的方面。對于教材，需要按照課程標準要求進行優化，加強理論與實踐相結合，以滿足探究性學習的要求。對于實驗內容和器材，需要根據學生的實際情況和教學目標進行選擇和設計，注重實用性和可操作性。

例如，某初中在進行物理實驗教學改革時，對實驗內容和器材進行了優化和改進。他們首先進行了教材的優化，精心選擇實驗內容和器材，注重實用性和可操作性。此外，在研究電路實驗時，學生可以使用具有多種功能的萬用表，同時還要進行手工制作電路的實驗，以加深對電路原理的理解。這種優化教材、改進實驗內容和器材的實驗教學改革，有效提高了學生的實驗操作能力和綜合素質，也增強了學生的學習興趣和主動性。

4.加強師資隊伍建設和教師培訓

在實驗教學改革中，加強師資隊伍建設和教師培訓也是非常關鍵的一環。因為教師是實驗教學中最重要的執行者和管理者，其教學水平的高低直接影響著實驗教學質量。為此，學校應該加強對物理教師的實驗教學能力和管理水平的培訓。首先，學校可以通過聘請外部專家或者組織內部培訓來提高教師的實驗教學水平，加強實驗室管理等。其次，學校聘請外部實驗教學專家給教師授課，介紹實驗教學理論和實踐技巧。再次，學校開展內部教師培訓，包括實驗教學實踐操作和課程設計等。最后，設立實驗教學優秀教師獎勵，以激勵教師積極參與實驗教學改革和創新。

綜上所述，課程改革背景下初中物理實驗教學改革是必要的，傳統物理實驗教學需要進行調整和改進。實驗教學改革需要制定總體目標，建立適合課程改革的實驗教學模式，優化教材、改進實驗內容和實驗器材，加強師資隊伍建設和教師培訓等。廣大教師仍需不斷探索和創新，促進物理實驗教學水平的提高。

（作者單位：甘肅省甘谷縣模范初級中學）

（責任編輯劉源）