縣域普通高中振興中的語文教學質量提升策略研究

摘 要：本文探討了縣域普通高中如何提升語文教學質量的有效策略。通過分析現狀、梳理問題、借鑒理論，提出了從教師專業素養、教學內容優化、教學方法創新等方面入手的策略，旨在促進縣域高中語文教學質量的全面提升。

關鍵詞：提升策略；教師專業素養；教學方法創新

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）15-0144-03

*本文系2024年度河南省基礎教育教學研究項目“指向育人方式變革的縣域普通高中振興研究”（JCJYC2425150 205）研究成果。

在鄉村振興戰略的大背景下，縣域普通高中作為基礎教育的重要一環，其教學質量直接關系到農村學生的全面發展與未來競爭力。語文作為傳承文化、培養思維、提升人文素養的關鍵學科，其教學質量的提升尤為重要。本文旨在探討如何通過創新教學策略、優化教學資源配置、加強師資隊伍建設等措施，有效提升縣域普通高中語文教學質量，助力縣域教育振興，促進教育公平與質量的雙重飛躍。

一、縣域普通高中語文教學概況

當前，縣域普通高中語文教學呈現出一種復雜而多元的面貌。在當前的教育環境下，縣域高中語文教育承載著提升學生文化素養、培養語言運用能力及傳承文化經典的重要使命。然而，由于資源相對有限，縣域高中語文教學面臨著諸多挑戰。首先，教師資源匱乏成為制約教學質量提升的關鍵因素。眾多縣域高中語文教師承擔著繁重的教學任務，導致難以有充沛的時間和精力進行深入的教材解讀和教學方法創新。同時，優秀教師流失嚴重，而新入職教師往往缺乏豐富的教學經驗和深厚的學科素養，難以迅速適應教學需求。其次，學生基礎薄弱也是不容忽視的問題。縣域高中學生大多來自農村，其語文基礎相對薄弱，閱讀量和閱讀水平有限，這在一定程度上影響了他們對語文知識的吸收和理解。同時，學生之間的學習差異也給教師的教學帶來了不小的挑戰。此外，在教學內容上，縣域高中語文教學往往過于注重應試技巧的訓練，而忽視了對學生語文素養和人文精神的培養。這導致學生在面對實際問題時，往往缺乏獨立思考和批判性思維的能力，難以將所學知識靈活運用于實際生活中。總之，縣域普通高中語文教學在取得一定成績的同時，也面臨著諸多亟待解決的問題。為了進一步提升教學質量，需要采取有效措施，加強教師隊伍建設，優化教學內容和方法，注重學生語文素養和人文精神的培養。

二、縣域普通高中語文教學現狀分析

在縣域普通高中語文教學中，存在的主要問題及其原因呈現出多維度、深層次的特征。首先，教學內容上，普遍存在過于依賴課本知識的現象，忽視了對學生學習興趣和實際應用能力的培養。這種“填鴨式”教學不僅難以激發學生的學習熱情，更難以培養其批判性思維和創新能力，導致語文教學陷入僵化與低效的困境。其次，教學方法單一，缺乏多樣性與靈活性。傳統講授式教學仍占據主導地位，啟發式、探究式等現代教學方法應用不足。這種單一的教學模式限制了學生主動性和創新性的發揮，使得語文課堂成為被動接受知識的場所，難以有效提升學生的語文素養和綜合能力。再次，師資力量薄弱是制約縣域普通高中語文教學質量提升的關鍵因素。優秀教師匱乏，尤其是具備先進教學理念、掌握現代教學技術的教師更是鳳毛麟角。同時，教師培訓體系的不完善，難以滿足教師專業成長的需求，導致教學質量難以持續提升。最后，學生基礎薄弱、學習動力不足也是不容忽視的問題。縣域普通高中學生大多來自農村，語文基礎相對較差，且受家庭環境、教育資源等因素影響，學習動力不足。這進一步加劇了語文教學的難度，使得教學質量提升面臨著巨大的挑戰。總之，縣域普通高中語文教學在教學內容、教學方法、師資力量及學生基礎等方面均存在顯著問題，其根源在于教育理念滯后、教學資源匱乏及教育環境制約等多重因素的綜合作用。

三、縣域普通高中語文教學改革的必要性

在當前縣域普通高中的教育生態中，語文教學改革顯得尤為重要且必要。隨著新課程標準的深入實施與核心素養理念的廣泛推廣，傳統語文教學模式面臨著前所未有的挑戰與機遇。首先，傳統語文教學往往側重于知識的傳授與應試技巧的訓練，忽視了學生語言文字運用能力、思維品質及文化素養的綜合培養，難以滿足現代社會對人才的需求。其次，信息技術的飛速發展，為語文教學提供了豐富的教學資源和多元化的教學手段，促使教師必須探索如何將信息技術與語文教學深度融合，以激發學生的學習興趣，提升教學效能。因此，語文教學改革勢在必行。它不僅是響應國家教育改革號召、落實立德樹人根本任務的具體行動，更是促進學生個性化發展、提升語文學科素養、培養未來社會所需人才的關鍵路徑。縣域普通高中語文教學改革旨在構建以學生為中心的教學環境，培養學生的批判性思維、創新思維和跨文化交際能力，從而使語文教學成為學生終身學習與發展的重要基石。

四、語文教學質量提升的理論基礎

（一）教育教學理論依據

在探討縣域普通高中語文教學質量提升策略時，教育教學理論依據構成了堅實的基石。馬克思主義關于人的全面發展學說為語文教學質量提升提供了根本方向，強調學生應在德、智、體、美、勞等方面實現全面發展，這一理念在語文教學中尤為關鍵，旨在培養學生的綜合素質與人文情懷。具體而言，教育教學理論要求語文教學不僅局限于知識的傳授，更需注重學生語言運用能力、思維能力及審美鑒賞能力的培養。現代教學理論如發展性教學理論、掌握學習理論等，為語文教學方法的創新提供了理論指導，鼓勵教師采用多樣化的教學手段，如情境教學、項目式學習等，以激發學生的學習興趣，促進其主動學習。同時，語文學科自身的特性要求教學中融入文化浸潤、情感體驗等元素，通過經典文學作品的學習，引導學生感受語言之美，領悟文化之深，從而在潛移默化中提升學生的語文素養。在這一過程中，教師的專業素養與教學理念亦起著至關重要的作用，需不斷自我提升，以適應新時代語文教學的新要求。教育教學理論依據為縣域普通高中語文教學質量提升提供了科學的指導，要求教師在教學實踐中不斷探索與創新，以促進學生全面發展為目標，推動語文教學質量邁向新的高度。

（二）先進教學理念與方法的借鑒

在探討縣域普通高中語文教學質量提升的策略時，先進教學理念與方法的借鑒尤為重要。隨著教育改革的深入，將“核心素養導向的教學”“翻轉課堂”“項目式學習”等先進理念逐漸融入教學實踐，能夠為語文教學注入新的活力。這些理念強調以學生為中心，注重培養學生的批判性思維、創新能力及終身學習的能力，與傳統的講授式教學形成了鮮明對比。翻轉課堂模式通過課前視頻學習、課堂深度討論與互動，有效提升了學生的自主學習能力和課堂參與度，使語文課堂更加生動高效。項目式學習則鼓勵學生圍繞真實情境中的問題進行探究，通過跨學科整合，不僅能夠深化語文知識的應用，還可以促進學生綜合素質的提升。同時，信息技術與語文教學的深度融合，如利用大數據分析學情、智能推送個性化學習資源等，可以進一步實現教學的精準化和高效化。借鑒并融合這些先進的教學理念與方法，對縣域普通高中而言，是突破傳統教學瓶頸、提升語文教學質量的關鍵路徑。通過不斷創新教學模式，構建開放、互動、高效的學習環境，能夠更好地激發學生的學習興趣，培養其成為具有深厚文化底蘊和創新能力的新時代人才。

五、縣域普通高中語文教學質量提升策略

（一）教師專業素養提升策略

在縣域普通高中語文教學質量提升的關鍵路徑中，教師專業素養的強化是不可或缺的基石。這要求教師不僅需要深化對語文學科知識的全面掌握，包括文學史、文學理論、語言學基礎等，還需緊跟時代步伐，融入現代教育理念，如批判性思維培養、信息素養提升等。通過定期參加專業培訓與學術研討，教師能夠不斷更新教學理念，掌握先進的教學方法與技術手段，如利用多媒體教學、項目式學習等，以更加生動、高效的方式激發學生的學習興趣與潛能。同時，教師還應積極開展教學反思與教學研究，通過撰寫教學論文、參與課題研究等，促進理論與實踐的深度融合，從而全面提升個人專業素養，為縣域高中語文教學的創新發展注入強勁動力。

（二）教學內容優化與更新策略

在縣域普通高中語文教學質量提升的過程中，教學內容的優化與更新策略是核心環節之一。為順應時代發展與教育改革的浪潮，需深度融合經典與現代，既要堅守語文學科的傳統文化根基，如深度挖掘古詩詞、文言文中的文學價值與人文精神等，又要積極引入反映時代變遷、科技進步的當代文學作品，拓寬學生視野，培養其批判性思維與創新能力。同時，還需要注重教學內容的跨學科整合，如將語文知識與社會學、歷史學、哲學等多領域知識相融合，構建綜合性的學習情境，促進學生知識的遷移與應用能力的提升。此外，應積極利用信息技術手段，如數字化教學資源、在線學習平臺等，豐富教學手段，使教學內容呈現形式更加多樣化、生動化，激發學生的學習興趣與主動性，從而在根本上提升教學質量，為縣域普通高中的語文教育注入新的活力與生命力。

（三）教學方法與手段創新策略

在縣域普通高中語文教學質量提升的探索中，教學方法與手段的創新策略尤為重要。首先，在面對教育資源相對有限的環境時，教師需積極引入信息技術，如智慧課堂、在線學習平臺等，通過多媒體教學手段豐富課堂內容，增強教學的直觀性和互動性。其次，應鼓勵學生參與“翻轉課堂”模式，課前進行自主預習，課堂則成為深入探討、交流思想的場所，以此有效提升學生的自主學習能力。同時，還可以采用“項目式學習”與“任務驅動法”，圍繞語文核心素養設計跨學科項目，使學生在實踐中掌握語言文字運用技能，提升文學鑒賞與創作能力。再次，教師應注重情境教學法的使用，創設貼近學生生活或歷史文化的情境，使學生在情境中感受文學魅力，深化對文本的理解與感悟。同時，可以融合“讀寫結合”的教學策略，通過閱讀經典、撰寫讀后感、創作短文等方式，促進語言輸入與輸出的有效循環，全面提升學生的語文素養。最后，還應強化批判性思維訓練，通過小組討論、辯論賽等形式，激發學生的思維碰撞，培養其獨立思考和解決問題的能力。總之，教學方法與手段的創新不僅是技術層面的革新，更是教育理念與教學模式的深刻變革，對縣域普通高中語文教學質量的提升具有深遠意義。

（四）激發學生語文學習興趣與動力

創設良好的學習環境至關重要。學校應努力營造濃厚的文化氛圍，如設置讀書角、文學墻等，使學生在潛移默化中感受到語文的魅力。同時，教師還可以利用多媒體等現代教學手段，為學生呈現生動有趣的語文課堂，從而激發他們的學習興趣。開展豐富多彩的語文活動也是有效的方法之一。學校可以定期舉辦朗誦比賽、作文大賽、文學社團活動等，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。這些活動不僅能增強學生的語文素養，還能使他們在實踐中感受到語文學習的樂趣。建立有效的學習激勵機制也必不可少。教師可以通過表揚、獎勵等方式，對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，從而激發他們的學習動力。同時，學校還可以設立獎學金、優秀學生評選等制度，進一步激發學生的學習積極性和競爭意識。總之，激發學生語文學習興趣與動力是提升縣域普通高中語文教學質量的重要途徑。通過創設良好的學習環境、開展豐富多彩的語文活動及建立有效的學習激勵機制，可以有效地激發學生的學習興趣和動力，進而提高他們的語文素養和綜合能力。

六、結語

本文深入探討了縣域普通高中如何有效提升語文教學質量的途徑，通過現狀分析揭示了存在的問題與改革必要性，并基于教育教學理論、質量評價標準及先進教學理念，提出了包括教師專業素養提升、教學內容優化與更新、教學方法與手段創新在內的多維度策略。這些策略旨在促進語文教學質量的全面提升，為縣域普通高中的教育振興貢獻力量。研究不僅總結了當前成果，還展望了策略實施的美好前景，對推動縣域教育均衡發展具有重要意義。

參 考 文 獻

[1]向坤.縣域普通高中語文課堂教學現狀及質量提升策略[J].文苑（高中版），2024（4）.

[2]黃振雨.南召縣域高中語文教學現狀調研及分析[D].信陽：信陽師范學院，2023.

[3]盧達英.新形勢下整體提升縣域初中語文教學質量的策略研究[J].考試周刊，2021（16）.

[4]楊筠.在議論文教學中提升縣域高中生邏輯思維的策略探究[J].中學生作文指導，2019（28）.

（責任編輯：文倩）