家園共育視角下幼兒感恩教育的實(shí)踐路徑

摘 要：感恩教育是幼兒教育道德教育不可或缺的一部分。通過感恩教育，幼兒能夠?qū)W會(huì)珍惜、感激他人，從而形成健康的思想觀念和積極向上的生活態(tài)度。在家園共育的背景下，幼兒感恩教育需通過多維度、全方位的實(shí)踐路徑來實(shí)施，包括強(qiáng)化家長與教師之間的理念共識(shí)，深化對感恩教育的認(rèn)知；將感恩行動(dòng)融入幼兒日常生活，通過家庭日常滲透幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)感恩的意義；建立有效的家園互動(dòng)平臺(tái)，定期反饋幼兒在園及家中的感恩表現(xiàn)，共同評(píng)價(jià)教育成效等。通過這些實(shí)踐路徑，家園雙方能夠攜手促進(jìn)幼兒感恩品質(zhì)的發(fā)展，為其成長為具有感恩之心、懂得回饋社會(huì)的個(gè)體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒感恩教育；教育實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2097-2539（2024）15-0066-03

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這兩項(xiàng)關(guān)鍵性指導(dǎo)文件中，均明確指出幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒孝順之心與感恩之情的必要性。家園共育作為幼兒感恩教育的重要基石，其重要性不容忽視。家庭與幼兒園之間的緊密合作，能夠更有效地促進(jìn)幼兒感恩意識(shí)培養(yǎng)，幫助幼兒在日常生活中踐行感恩行為。本文探討家園共育視角下幼兒感恩教育的實(shí)踐路徑，以期通過家園雙方的共同努力，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、家園共育視角下幼兒感恩教育的意義

（一）情感培育與社會(huì)化的橋梁

在幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，感恩教育不僅是情感培育的搖籃，更是社會(huì)化的重要橋梁。它能夠深化幼兒對親情、友情及師生情的認(rèn)知與珍視，促進(jìn)幼兒構(gòu)建健康、積極的情感世界。通過感恩教育，幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽與理解，從而促使其同理心與愛心得到萌芽，為形成健全人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，感恩教育也是幼兒道德教育的起點(diǎn)，它引導(dǎo)幼兒尊重他人、理解他人的付出，并在日常生活中實(shí)踐感恩行為，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感與回饋意識(shí)。在這一過程中，幼兒能夠逐漸學(xué)會(huì)與人和諧相處，為未來的社會(huì)化鋪平道路。

（二）家園合作與教育理念的一致性

家園共育中，家庭與幼兒園在教育理念上的高度一致，能夠增強(qiáng)教育的有效性，為幼兒正確價(jià)值觀的形成提供堅(jiān)實(shí)的支撐。家庭與幼兒園攜手，共同營造感恩的氛圍，能使幼兒在充滿愛與感激的環(huán)境中成長。在教育環(huán)境的熏陶下，幼兒能夠通過觀察和模仿，逐漸內(nèi)化感恩文化，形成健康的品德。這種教育合力不僅有助于幼兒情感與道德的發(fā)展，更能確保家園教育理念和實(shí)踐的高度協(xié)同。家長與教育者共同成為幼兒感恩教育的引導(dǎo)者，并以行為示范，促使幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜與回饋，為其未來的成長之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒感恩教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度逐步提升

近年來，隨著社會(huì)對幼兒全面發(fā)展的日益關(guān)注，感恩教育在幼兒教育體系中的地位得到顯著提升。越來越多的幼兒園開始認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性，并將其納入日常教學(xué)計(jì)劃。這些幼兒園通過組織豐富多樣的感恩主題活動(dòng)，如“感恩父母”“感恩老師”等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩、表達(dá)感恩，從而培養(yǎng)其感恩之心。這些活動(dòng)不僅讓幼兒在參與中感受到愛與溫暖，還幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，感恩教育在幼兒教育中的實(shí)施方式也變得更加靈活多樣。教師可以運(yùn)用故事講述、角色扮演、手工制作等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)感恩，讓感恩的種子在他們心中生根發(fā)芽。這種教育方式的轉(zhuǎn)變，無疑為感恩教育的深入實(shí)施提供了有力保障。

（二）實(shí)施方式多樣化

在感恩教育的實(shí)施過程中，幼兒園和家庭積極創(chuàng)新，采用多樣化的方式和方法。傳統(tǒng)的故事講述、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)依然發(fā)揮著重要的作用，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和角色扮演，幼兒能夠在情境中感受和理解感恩的意義。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也被廣泛應(yīng)用于感恩教育。幼兒園利用多媒體教學(xué)資源，通過動(dòng)畫、視頻等形式展示感恩的故事和案例，使感恩教育更加直觀、生動(dòng)。此外，線上感恩互動(dòng)也成為新的教育方式，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與幼兒一起參與感恩活動(dòng)，共同營造感恩的氛圍。

（三）成效與挑戰(zhàn)并存

感恩教育在幼兒階段的實(shí)施已取得初步成效，許多幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜他人的付出。然而在具體實(shí)施過程中，部分家長和教師對感恩教育的理解尚淺，也未能完全掌握系統(tǒng)的教育方法和策略，導(dǎo)致教育效果不理想。此外，幼兒在日常生活中可能會(huì)接觸到各種價(jià)值觀和行為模式，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性也對感恩教育的實(shí)施產(chǎn)生了一定的沖擊，這些都會(huì)對幼兒的感恩教育造成影響。

三、家園共育視角下幼兒感恩教育實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化理念共識(shí)，深化感恩認(rèn)知

要在家園共育的框架內(nèi)有效推進(jìn)幼兒感恩教育，家長與教師之間就要形成一致的教育理念。深化對感恩教育的全面認(rèn)知，離不開家校雙方持續(xù)的學(xué)習(xí)與交流。具體來說，可以定期（如每學(xué)期兩次或每季度一次）精心策劃并舉辦家長工作坊活動(dòng)，邀請?jiān)趦和逃I(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚理論素養(yǎng)的專家或心理學(xué)家作為主講嘉賓，以感恩教育為主題，為家長們帶來一系列既專業(yè)又實(shí)用的專題講座。在講座中，專家們首先應(yīng)系統(tǒng)地普及感恩教育的基本概念，包括感恩的定義、內(nèi)涵及其在日常生活中的體現(xiàn)，深入淺出地闡述感恩教育的重要性，不僅可以從道德教育的角度強(qiáng)調(diào)感恩是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)高尚品德的關(guān)鍵，還可以從幼兒情感、社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展的角度，揭示感恩教育在促進(jìn)幼兒心理健康、增強(qiáng)社會(huì)交往能力、提升同理心和認(rèn)知水平等方面的積極作用。專家們還將結(jié)合生動(dòng)的案例分析，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的場景和故事，通過案例分析，家長們將能更直觀地理解感恩教育的價(jià)值，感受到感恩教育在幼兒成長道路上的不可或缺性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，專家們還可以鼓勵(lì)家長們提出自己在家庭教育中遇到的困惑和挑戰(zhàn)，并提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。通過這樣的交流，家長們將能在專家的引領(lǐng)下，更加深入地思考如何在日常家庭教育中更加主動(dòng)地融入感恩元素。例如，他們可以學(xué)習(xí)到如何通過引導(dǎo)孩子表達(dá)感謝、參與家務(wù)活動(dòng)、分享感恩故事等方式，來培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)和行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還可以定期組織培訓(xùn)幼兒園教師的感恩教育理論基礎(chǔ)、實(shí)踐案例、教學(xué)策略，以及家園合作的重要性等，使其在系統(tǒng)的培訓(xùn)中深刻理解感恩教育的內(nèi)涵，掌握科學(xué)有效的教育方法和技巧，為幼兒園實(shí)施感恩教育提供有力支持。

（二）融合生活情境，實(shí)踐感恩行動(dòng)

在推進(jìn)幼兒感恩教育的過程中，幼兒園還可以將感恩行動(dòng)融入日常生活情境，家庭作為幼兒成長的第一課堂，其日常滲透作用不容忽視。例如，可以鼓勵(lì)家長在日常生活中主動(dòng)設(shè)置感恩場景，如晚餐時(shí)刻，全家人圍坐一起，分享當(dāng)天遇到的值得感激的事情或人，這不僅能使幼兒學(xué)會(huì)感恩生活中的點(diǎn)滴，還能增進(jìn)家庭成員之間的情感交流，培養(yǎng)孩子的感恩習(xí)慣。此外，家長還可以引導(dǎo)孩子參與家務(wù)、表達(dá)感謝的話語或行動(dòng)等方式，使孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)感恩的樂趣，學(xué)會(huì)珍惜他人的付出。幼兒園作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)一系列以感恩為主題的活動(dòng)，如“感恩周”“感恩角”，使幼兒在輕松愉快的氛圍中親身體驗(yàn)感恩的意義。例如，在“感恩周”期間，幼兒園可以安排一系列感恩主題的課程和活動(dòng)，如邀請家長來園參與感恩主題的親子活動(dòng)，共同制作感恩卡片或禮物，使幼兒在親手制作的過程中表達(dá)對家人、老師或朋友的感激之情；還可以設(shè)立“感恩角”，展示幼兒制作的感恩作品，講述感恩故事，營造濃厚的感恩氛圍，使幼兒在日常生活中不斷受到感恩文化的熏陶。為確保感恩教育的持續(xù)性和有效性，家園雙方還應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，例如，幼兒園可以定期向家長發(fā)送感恩教育的相關(guān)資料和活動(dòng)建議，鼓勵(lì)家長在家庭生活中實(shí)踐并反饋；同時(shí)，家長也可以將孩子在家庭中的感恩表現(xiàn)反饋給幼兒園，以便教師更好地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整教育策略。

（三）組織特色活動(dòng)，深化培養(yǎng)感恩情懷

為深化幼兒對感恩的理解，強(qiáng)化其感恩意識(shí)，幼兒園可以精心策劃并開展一系列以感恩為主題的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在使幼兒在多元化的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中感受到感恩的力量，從而在日常生活中自然地表達(dá)感恩之情。例如，教師可以設(shè)計(jì)“感恩小故事分享會(huì)”，講述關(guān)于感恩的動(dòng)人故事，如小動(dòng)物間的互助、家人間的關(guān)愛等，使幼兒在故事中感受到感恩的溫暖和力量；還可以定期舉辦故事會(huì)，選擇或創(chuàng)作與感恩相關(guān)的故事，如小動(dòng)物之間的互助、家庭中的溫馨瞬間等，教師的講述和幼兒的表演，能使幼兒在故事中感受感恩的力量，學(xué)會(huì)珍惜與感恩；同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作感恩故事，鼓勵(lì)幼兒用稚嫩的語言表達(dá)自己對家人、朋友和世界的感激之情；舉辦“感恩手工作品展”，邀請幼兒用彩紙、畫筆等材料制作感恩卡片、手工藝品等，將自己對家人、老師或朋友的感謝之情融入其中。這些作品不僅能夠展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力，更成為他們表達(dá)感恩之情的橋梁。在“感恩角色扮演游戲”中，幼兒通過扮演不同的角色，如父母、老師、醫(yī)生等，能夠親身體驗(yàn)到不同職業(yè)和身份的人所付出的努力和關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)感恩之心，進(jìn)而更加深入地理解感恩的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中感激他人。幼兒園教師還可以結(jié)合節(jié)日和特殊日子，如母親節(jié)、教師節(jié)等，開展感恩主題慶祝活動(dòng)；設(shè)立特定的“感恩日”，如“感恩父母日”“感恩老師日”等，在這一天里，幼兒可以通過表演節(jié)目、朗誦詩歌、講述感恩故事等方式，向家人和老師表達(dá)感謝和敬意。在這些活動(dòng)中，幼兒能夠通過制作禮物、表演節(jié)目等方式，向家人和老師表達(dá)感激之情，強(qiáng)化感恩意識(shí)，感受感恩的力量，并在心中種下感恩的種子。

（四）建立反饋機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化教育

為確保幼兒感恩教育的持續(xù)性和有效性，建立家園之間的反饋機(jī)制十分重要。家園雙方應(yīng)充分利用現(xiàn)有的溝通渠道，如家園聯(lián)系冊、微信群等，定期反饋幼兒在園及家中的感恩表現(xiàn)，共同評(píng)價(jià)感恩教育的成效。在具體實(shí)施感恩教育的路徑中，幼兒園可以采取一系列細(xì)致且互動(dòng)性強(qiáng)的措施來深化家園共育的效果。首先，幼兒園可以設(shè)立專門的感恩教育反饋板塊，并將其嵌入每周或每月的家園聯(lián)系冊中，作為固定的溝通窗口。在這個(gè)板塊里，教師要詳細(xì)記錄幼兒在園內(nèi)的感恩行為表現(xiàn)，如參與感恩活動(dòng)的積極性、對同伴或老師的感謝表達(dá)是否真誠和恰當(dāng)，以及在特定情境下展現(xiàn)出的感恩意識(shí)等。并且，每一條記錄都應(yīng)附上教師的專業(yè)觀察與評(píng)價(jià)，以客觀、全面的視角反映幼兒在感恩教育中的成長軌跡。同時(shí)，幼兒園還可以鼓勵(lì)家長在家中同樣進(jìn)行感恩行為的觀察與記錄，鼓勵(lì)家長關(guān)注孩子在日常生活中的小細(xì)節(jié)，如是否主動(dòng)幫忙做家務(wù)、是否向家人表達(dá)感謝、是否對別人的幫助表示感激等，并將這些觀察結(jié)果通過微信群、家園聯(lián)系A(chǔ)pp等便捷渠道與教師進(jìn)行分享。雙向反饋機(jī)制不僅有助于教師更全面地了解幼兒在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還能使家長感受到自己在感恩教育中的參與感和成就感。為進(jìn)一步促進(jìn)家園之間的溝通與協(xié)作，幼兒園可以在每月或每季度召開感恩教育交流會(huì)，以確保家園雙方有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論；在會(huì)議上，教師可以分享幼兒在園內(nèi)的感恩教育進(jìn)展，包括成功的案例、遇到的問題及其采取的教育策略等。家長則可反饋孩子在家中的表現(xiàn)，分享孩子在感恩行為上的進(jìn)步及其遇到的挑戰(zhàn)。雙方應(yīng)基于幼兒的實(shí)際需求和表現(xiàn)，共同商討如何調(diào)整教育內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式。例如，根據(jù)幼兒的興趣愛好和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加貼近生活的感恩教育活動(dòng)，或者針對某些幼兒在感恩表達(dá)上的困難提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過定期交流和共同商討，家園雙方可以形成更加緊密的合作關(guān)系，確保感恩教育更加貼近幼兒的生活實(shí)際，并對其加以持續(xù)有效地推進(jìn)。此外，家園雙方還可以共同制訂感恩教育的短期和長期目標(biāo)，以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便在后續(xù)的教育過程中進(jìn)行有針對性地跟蹤和評(píng)價(jià)。通過持續(xù)地反饋與調(diào)整，家園雙方能夠不斷優(yōu)化感恩教育策略，共同促進(jìn)幼兒感恩品質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在家園共育的視角下，幼兒感恩教育的實(shí)踐路徑探索取得顯著成效。幼兒園與家庭的緊密合作，共同為幼兒營造了充滿愛與感恩的成長環(huán)境。感恩教育不僅培養(yǎng)了幼兒的道德品質(zhì)，更促進(jìn)了他們情感、社會(huì)性和認(rèn)知的全面發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李麗.愛在左，感恩在右——家園共育幼兒園主題式感恩教育在家庭中的實(shí)施策略[J].幼兒100（教師版），2022（Z1）.

[2]王榮群.家園共育“水兵品質(zhì)”幼兒的實(shí)踐研究[J].早期教育：教師版，2022（38）.

（責(zé)任編輯：文倩）