高中英語單元整體教學中學情分析的有效策略

唐書琴

學情分析是從學生的視角重構課堂的一個著力點。合理實施并利用學情分析也是指導學生開展深度學習的需要。在單元式的教學進程中，教師運用問卷調查、課堂觀摩與作業分析等眾多手段，實施貫穿“單元教學前期—過程中—后期”的持續學情追蹤及評估，其目標在于識別學生持續成長的關鍵性和障礙性因素，確立學生在單元教學實踐中的整體發展目標，致力于在整個單元的教育實施中推動學生的語言技能與思維素養的整合性成長。然而，教學實踐中常見的學情分析通常只針對某一課時或者課型，這種做法并不利于學生語言和思維等綜合能力的整體發展。

為了解決學情分析的系列問題，基于對學情分析連續體的理解，通過多次實踐，筆者改進并總結了合理分析和利用學情的有效策略。

一、踐行學情分析連續體的理念

在單元整體教學中學情分析可以劃分為彼此關聯且循環建構的三個階段，即單元學習前、單元學習中和單元學習后。單元學習前的學情調研可通過問卷調查、學生訪談、練習或測試等來了解學生的學習起點，了解學生已有知識儲備和學科能力，分析學生的發展需求和實施路徑。進行單元學習時，課堂內外的教學現場分析的目標是對學生的學習情形進行評估，跟蹤他們的學習路徑，從而對教學方法進行必要的調整，并對學習成果給出評價。這通常可通過課堂觀察、教師與學生的互動交流、安排小型測驗等形式實現。單元學習完畢后，教育評估的著眼點在于梳理學生的學習效果，反思教學目標是否達成，對學生的單元學習成效進行綜合評估，審視教育過程以及學生學習中遇到的問題，規劃今后教學改進的方案和途徑等。教師們可以采用問卷調查、學生訪談、作品分析等多元化途徑來進行這一評估工作。

二、單元學習前：確定學生學習起點

建構主義教學觀點主張，學習并非消極地吸收，而是學習者主動的行動，是以先前的知識經驗為基礎的建構與生長。單元學習前的學情分析是單元整體教學的基礎。單元學習前學情調研的方式有學生訪談、問卷調查等。

以北師大新版《高中英語》必修二Unit4 Information Technology為例，教師對單元學習內容進行了深入理解，并依據課本內容以及對學生們學習狀況的假設，實施了一次問卷調查。此調研旨在掌握學生的知識背景、學習經驗、能力水平和情感態度，從而明確學生在開始該單元學習之前的初始水平。問卷中問題1和2是為了了解學生對于Information technology這一主題的理解問題，3是為了分析學生關于此話題已有的語言知識和表達能力，問題4的句子翻譯旨在圍繞單元主題評價學生談論此話題已有的語法知識及過去將來時。

單元前學情調研問卷的設計通常要緊緊圍繞學生對單元主題的理解、關于單元話題的語言知識和表達能力、對單元新語法知識的了解程度等展開，教師要盡量避免涉及主題外的內容。同時，為了確保問卷的合理性和有效性，設計問卷后教師需要找幾個不同基礎水平的學生進行試測，請他們嘗試答題并與教師溝通對題目的理解、困惑和建議等，幫助教師完善和改進問卷。

三、單元學習中：調整教學方案

單元學習中的學情分析是沿著學生的學習起點，關注其學習狀態的過程。授課過程中，教師要細致觀察學生在課堂上的各種表現，力圖確切了解學生吸收知識的進展，鑒定他們面對的學習難題，并以此評價他們的課內行為，從而有針對性地優化教學方案。具體來說，通過觀測學生聽課時的非語言表達、積極參與等行為來持續跟蹤其學習狀態，這使得教師可以依據學生的口頭答復和書面作業來迅速判斷教學成效并進行調整。這些觀測細節可能包括學生聽講時的面部表情、認可或理解時的點頭動作、困惑時的眉頭緊鎖，甚至是在單調課程中顯現的疲憊狀態；還有學生在做筆記或標記關鍵點時的專注程度；以及他們與同伴之間的互動和在小組作業中的協作精神等各個維度。

四、單元學習后：反思教學實效

單元學習后對于學生學習結果的分析是學情分析練習題中的一個節點，是完整的學情分析不可或缺的組成部分。通過分析目標與實際教學成效，可以檢驗教學是否成功，同時對學生的學習成果進行評估。這一過程涉及對在教與學環節出現的問題進行梳理，并據此設計和計劃提升教學的對策和實施路徑，進而推動學生的連續進步。在實際的教學活動中，對完成單元學習的學生進行后期分析可通過與前期調研所關聯的后續問卷和作品評析來實施，目的是為了比較和分析改進效果。有時，還會通過對學生的個別訪談來獲得更加深入和廣泛的反饋信息。

在這份后測問卷中，我設計了一個與前測問卷相同的題目：Please use at least five sentences to list the advantages and disadvantages of online friendships.目的是通過對比分析學生單元學習前和學習后在該題目上表達的異同來評價教學效果。此外，問題2和3的目的是了解學生關于單元主題的收獲，并引導學生通過反思和評價學習收獲，規劃下一步學習任務，發展學習能力。