中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的必要性及意義

趙亮

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南懷化 418000）

為進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)， 強(qiáng)化課程在人才培養(yǎng)中的重要地位， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2019 年教育部印發(fā)了 《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》明確提出，應(yīng)深入挖掘各類課程中的思政元素，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的、具有中國(guó)特色及世界水平的一流本科課程體系[1]。大學(xué)英語(yǔ)課程是大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在高等教育階段的一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課程， 具有接觸時(shí)間早、 覆蓋面廣、授課時(shí)間長(zhǎng)、影響力大等特征，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用， 也是一流本科課程建設(shè)中不可或缺的一部分。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 其中最璀璨的一顆明珠便是中醫(yī)藥文化。中醫(yī)藥文化是中華民族的偉大創(chuàng)造，是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶， 也是打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙，為中華民族繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)世界文明進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響[2]。如何將中醫(yī)藥文化巧妙融入醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)是一個(gè)值得探討的課題。

1 中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的必要性

1.1 符合國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略要求

中醫(yī)藥文化植根、生長(zhǎng)于華夏大地，是千百年來(lái)中華民族智慧的結(jié)晶， 為中華民族及全人類的健康衛(wèi)生事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)， 也必然繼續(xù)在構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體中發(fā)揮重要作用。 以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中醫(yī)藥文化的傳承、 創(chuàng)新與發(fā)展。 2016 年 2 月 26 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030 年）》，將大力弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，積極推動(dòng)中醫(yī)藥海外發(fā)展列為重點(diǎn)任務(wù)[3]。2016 年8 月26 日， 中共中央政治局審議通過(guò)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，提出要充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展[4]。2019 年10 月20 日，中共中央、國(guó)務(wù)院提出《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》，指出傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要內(nèi)容， 是中華民族偉大復(fù)興的大事，對(duì)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信和文化自信、 促進(jìn)文明互鑒和民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要意義。為貫徹落實(shí)這一意見(jiàn)，推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播，國(guó)家中醫(yī)藥管理局、中央宣傳部、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委、國(guó)家廣電總局于2021 年6 月29 日印發(fā)了《中醫(yī)藥文化傳播行動(dòng)實(shí)施方案（2021—2025 年）》，明確提出”推動(dòng)中醫(yī)藥文化貫穿國(guó)民教育始終“的重點(diǎn)任務(wù)[5]。 高等醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)， 責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起傳承與發(fā)展中醫(yī)藥文化， 提高中醫(yī)藥文化國(guó)際影響力的責(zé)任。

1.2 符合一流本科課程建設(shè)要求

教育部下發(fā)的 《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，要求深挖課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，強(qiáng)化課程改革創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)拓展課程內(nèi)容的廣度、深度、前沿性、時(shí)代性與綜合性等，不斷提升課程的高階性、創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)度。 在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入中醫(yī)藥文化知識(shí)， 一方面能加強(qiáng)課程的廣度與深度，拓展醫(yī)學(xué)生有關(guān)強(qiáng)身健體、治病救人的中醫(yī)藥知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極思考如何在未來(lái)學(xué)習(xí)、 工作中更好地繼承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化精華，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合提高療效，踐行新時(shí)代健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略； 另一方面有利于挖掘中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含的豐富課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、大醫(yī)精誠(chéng)、救死扶傷的醫(yī)者仁心，符合國(guó)家一流本科課程建設(shè)要求。

1.3 符合大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)要求

教育部最新印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）指出大學(xué)英語(yǔ)課程兼具工具性與人文性。大學(xué)英語(yǔ)課程不但要培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)、 職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合應(yīng)用能力；還應(yīng)進(jìn)行跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解與闡釋能力及用英語(yǔ)傳遞中國(guó)故事、中國(guó)聲音和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力[6]。 中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表， 體現(xiàn)了中華民族的千年智慧。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的理解、闡釋與傳播能力是大學(xué)英語(yǔ)課程的必然要求， 有助于提升中醫(yī)藥文化的國(guó)際影響力，服務(wù)中國(guó)文化對(duì)外傳播，提升中國(guó)國(guó)際形象。 此外，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020 版）還指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因材施教的原則，體現(xiàn)學(xué)校特色。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)順應(yīng)國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略， 立足學(xué)校醫(yī)學(xué)特色，緊扣學(xué)生專業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，將中醫(yī)藥文化知識(shí)融入課程教學(xué)。在中西文化對(duì)比中，提升學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)可，領(lǐng)悟中醫(yī)藥文化精神、價(jià)值內(nèi)涵， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥文化相關(guān)跨文化交際能力的培養(yǎng)，助力中醫(yī)藥文化對(duì)外傳播。

2 中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的意義

將中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)既符合國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略， 也是新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)一流本科課程建設(shè)的必然要求， 在幫助學(xué)生堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信，豐富中醫(yī)藥文化知識(shí)，傳承中醫(yī)藥文化精神及提升中醫(yī)藥文化國(guó)際影響力等方面具有重大意義。

2.1 理解內(nèi)涵，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，受西方思潮的影響，中醫(yī)受到了西醫(yī)的巨大沖擊[7]。 反對(duì)者以西方自然科學(xué)為武器，抨擊中醫(yī)的有效性與科學(xué)性。 至今社會(huì)上仍然存在“中醫(yī)無(wú)用論”“中醫(yī)偽科學(xué)”等對(duì)中醫(yī)詆毀與否定的言論。事實(shí)上，中醫(yī)是中華民族幾千年來(lái)建立在實(shí)踐檢驗(yàn)基礎(chǔ)上的關(guān)于生命、健康、疾病、養(yǎng)生等知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與智慧結(jié)晶，有自身完整的理論體系，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合， 是療效確切的覆蓋人類生命全過(guò)程的醫(yī)學(xué)科學(xué)[8]。中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的首要意義就是能幫助學(xué)生理解中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，了解其科學(xué)性與人文性，把握其醫(yī)學(xué)與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生信中醫(yī)、愛(ài)中醫(yī)，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信。

首先， 中醫(yī)作為一門(mén)治病救人的自然科學(xué)具有醫(yī)學(xué)屬性，涵蓋了臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康養(yǎng)醫(yī)學(xué)，包含了較完善的理、法、方、藥理論體系。大學(xué)英語(yǔ)課程可以通過(guò)介紹《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《本草綱目》等中醫(yī)藥典籍和五禽戲、八段錦、太極功法等大眾耳熟能詳?shù)慕∩砉Ψǎ?以及古今中外尤其是新冠疫情防控期間中醫(yī)藥治病救人的實(shí)例，如《抗擊新冠肺炎疫情的中國(guó)行動(dòng)》 白皮書(shū)中關(guān)于中醫(yī)藥在抗擊新冠肺炎中發(fā)揮重要作用的論述，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步思考、領(lǐng)會(huì)中醫(yī)藥文化的醫(yī)學(xué)內(nèi)涵，堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信。 其次，作為中華民族的文化瑰寶，中醫(yī)藥文化還具有文化屬性。 中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，包含了古今圣賢對(duì)宇宙、自然、生命、人類、社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的哲學(xué)思考。 大學(xué)英語(yǔ)課程可以通過(guò)介紹中醫(yī)陰陽(yáng)相濟(jì)、五行生克等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并領(lǐng)悟中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含的 “天人合一”“中庸之道”“道法自然”等文化內(nèi)涵[9]，探究其間蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化精髓[10]，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥文化的理解、認(rèn)可和自信。

2.2 立足實(shí)踐，了解中醫(yī)藥文化知識(shí)

中醫(yī)藥文化博大精深， 蘊(yùn)含著豐富的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及高深的哲學(xué)思想。 大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，雖然不可能像中醫(yī)學(xué)專業(yè)課一樣，全面深入地介紹中醫(yī)藥理論知識(shí)，但卻可以聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從中醫(yī)基本理論、日常養(yǎng)生保健等方面出發(fā)，介紹一些基礎(chǔ)的、與日常生活息息相關(guān)的中醫(yī)藥文化知識(shí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)可，同時(shí)激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，并由于缺乏運(yùn)動(dòng)、熬夜、暴飲暴食等不健康生活習(xí)慣導(dǎo)致諸多健康問(wèn)題。而中醫(yī)除了在治療疾病方面發(fā)揮著重要作用， 更關(guān)注人類生命健康全過(guò)程，提倡“未病先治”，在預(yù)防疾病、維護(hù)健康、提升體質(zhì)等方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[11]。將中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的關(guān)鍵意義就是能立足學(xué)生生活實(shí)際，傳播中醫(yī)藥文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)思維轉(zhuǎn)變觀念， 改變不健康生活方式，通過(guò)中醫(yī)藥保健知識(shí)，在實(shí)踐中幫助自身及他人提升身體素質(zhì)。一方面，可以在大學(xué)英語(yǔ)課程中介紹陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、精氣血津液等中醫(yī)基本概念，以及整體觀、恒動(dòng)觀、辯證觀等中醫(yī)基本理念，讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化有一個(gè)宏觀的了解。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘中醫(yī)藥在養(yǎng)生保健方面的重要作用。 通過(guò)介紹“飲食有節(jié)，起居有常，不妄作勞，精神內(nèi)守”等養(yǎng)生觀，以及傳統(tǒng)藥膳、中藥代茶飲、傳統(tǒng)保健功法等養(yǎng)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)以致用。

2.3 醫(yī)德為先，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化精神

2018 年，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局下發(fā)的 《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見(jiàn)》中明確提出，要把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，從醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀出發(fā)， 著力抓醫(yī)學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命、大醫(yī)精誠(chéng)”的救死扶傷精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)[12]。2020 年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中再次強(qiáng)調(diào)，要提升醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮課程思政作用，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才[13]。 可見(jiàn)醫(yī)德教育在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的核心地位。

中醫(yī)藥文化博大精深， 貫穿其中最重要的文化內(nèi)核便是珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)患者、厚德載物、精進(jìn)醫(yī)術(shù)等人文精神與價(jià)值觀， 這也是中醫(yī)藥文化千百年來(lái)能不斷傳承發(fā)展的動(dòng)力源泉。 中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)的核心意義在于其緊扣國(guó)家醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化精神精髓。 通過(guò)挖掘中醫(yī)藥文化中富含的德育元素，介紹中醫(yī)藥典籍中“以人為本”“仁心仁術(shù)”“大醫(yī)精誠(chéng)”等重要論述及張仲景、張伯禮等古今名醫(yī)，尤其是新冠疫情防控期間廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作者守正創(chuàng)新、中西結(jié)合、研發(fā)新藥、對(duì)癥治療的故事，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命、救死扶傷的高尚品質(zhì)及對(duì)大醫(yī)精誠(chéng)、精湛醫(yī)術(shù)的不倦追求。

2.4 學(xué)以致用，提升中醫(yī)藥文化國(guó)際影響力

2016 年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030 年）》中明確指出，要推動(dòng)中醫(yī)藥文化的國(guó)際傳播與中醫(yī)藥的海外發(fā)展， 推動(dòng)中華文化走出去，提升我國(guó)國(guó)際文化形象。 2019 年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的 《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，要加強(qiáng)與共建“一帶一路”國(guó)家合作，推動(dòng)中醫(yī)藥文化的海外傳播與開(kāi)放發(fā)展，使中醫(yī)藥文化在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中發(fā)揮重要作用。 此外，2020 年教育部印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）也明確指出大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)滿足國(guó)家、 社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的理解與闡釋能力，服務(wù)中華文化海外傳播。可見(jiàn)，提升中醫(yī)藥文化國(guó)際影響力， 讓中醫(yī)藥文化走出去不但符合國(guó)家中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，也符合大學(xué)英語(yǔ)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)的要求。

在大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)中融入中醫(yī)藥文化的重大意義在于其立足國(guó)家、時(shí)代發(fā)展需求，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，提升學(xué)生用英語(yǔ)闡釋、傳播中醫(yī)藥文化的跨文化交際能力。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥典故、基礎(chǔ)理論知識(shí)、名家故事、養(yǎng)生保健方法等大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的中醫(yī)藥文化知識(shí)的引入與自主學(xué)習(xí)，結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯練習(xí)和參加跨文化交際能力大賽與短視頻制作大賽等實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提升用英語(yǔ)傳播中醫(yī)藥文化的興趣、信心與能力。同時(shí)通過(guò)利用新媒體技術(shù)的發(fā)展，上傳優(yōu)秀視頻作品，建立中醫(yī)藥文化傳播平臺(tái)，為培養(yǎng)信中醫(yī)、愛(ài)中醫(yī)、傳播中醫(yī)的國(guó)際交流人才， 提升中醫(yī)藥文化國(guó)際影響力貢獻(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的重要力量。

3 結(jié)束語(yǔ)

中醫(yī)藥文化是中華文明的瑰寶， 在提高國(guó)民身體素質(zhì)， 提升人民健康水平及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中發(fā)揮著重要作用。 在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中融入中醫(yī)藥文化知識(shí)， 符合新時(shí)代國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、 國(guó)家一流本科課程建設(shè)及大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)要求。立足醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)實(shí)際，將中醫(yī)藥文化融入大學(xué)英語(yǔ)一流課程建設(shè)能有效提升大學(xué)英語(yǔ)課程的高階性、創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生理解中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，建立中醫(yī)藥文化自信；豐富中醫(yī)藥文化知識(shí)，發(fā)揮中醫(yī)藥保健作用；挖掘中醫(yī)藥文化精神，培養(yǎng)高尚職業(yè)道德；提升跨文化交際能力，推動(dòng)中醫(yī)藥文化海外傳播；并最終為促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展，提升中華文化軟實(shí)力貢獻(xiàn)力量。