構建校園音樂文化：民族精神引領下的學生工作團隊建設策略

【摘 要】校園音樂文化的內涵是多維度的，不僅關注學生審美情感和能力的培養，更重視美的價值觀和行為習慣的形成，以及對民族文化的認同和傳承。全面的音樂實踐，塑造具有高尚情操、豐富創造力和社會責任感的新時代青年。校園音樂文化以其綜合性、參與性、實踐性、人文性、持續性和多樣性的特征，為學生提供了一個全面發展的教育環境，通過對民族精神基本要求的深入理解和實踐，可以有效地引導學生形成正確的價值觀和世界觀，為構建校園音樂文化奠定堅實的思想基礎。和諧、包容、團結的校園文化氛圍，需要增強團隊凝聚力，打造共同理想，通過明確目標、組織活動、建立激勵機制、暢通溝通渠道以及樹立榜樣等多方面的努力，共同推動校園音樂文化的健康發展。

【關鍵詞】校園音樂文化；民族精神；學生工作；團隊建設

【中圖分類號】G623.71；G112 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）24—078—03

黨中央指出：“文藝是民族精神的火炬，是時代前進的號角。中國人民歷來具有深厚的天下情懷，以文化人，更能凝結心靈；以藝通心，更易溝通世界。堅持弘揚正道，在追求德藝雙馨中成就人生價值”。《教育部關于全面實施學校音樂浸潤行動的通知》要求，弘揚中華音樂精神，堅定文化自信，以浸潤作為音樂工作的目標和路徑，將音樂融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在構建校園音樂文化的過程中，為了使學生能夠全面接觸并深入理解美的多元性，必須豐富音樂課程的內容，不僅包括傳統的藝術形式，還應該涵蓋現代藝術以及跨文化藝術表達方式。通過多樣化的課程設置，可以激發學生對美的探索興趣，提升他們的創造力和想象力。

一、校園音樂文化概念界定

校園音樂文化是指在學校教育中，以音樂為核心，融合民族精神和時代特色，通過一系列活動和制度安排，培養學生審美情感、審美能力和創造美的行為習慣的文化。[1]這種文化不僅僅局限于藝術教育領域，更是滲透到學校的每一個角落，影響著學生的思想、情感和行為方式。首先，審美情感的培養。校園音樂文化注重激發學生對美的感知能力，通過多樣化的音樂活動，如音樂會、音樂游戲、音樂劇表演等，讓學生在感受美的過程中，培養良好的審美情感和審美品味。其次，審美能力的提升。除了審美情感的培養，校園音樂文化還致力于提高學生的審美鑒賞能力和創造美的能力。通過專業的藝術課程學習和實踐活動，學生能夠學會欣賞不同藝術形式的作品，并嘗試自己進行藝術創作。第三，美的行為習慣的形成。校園音樂文化強調在日常生活中實踐美的原則，鼓勵學生們在日常生活中培養對美的敏感度和欣賞能力。學生們被教導要關注身邊的細節，發現生活中的美。無論是欣賞一幅畫作、聆聽一首優美的樂曲，還是觀察大自然的景色，學生們都被鼓勵去感受其中蘊含的美的元素。通過這樣的實踐，學生們逐漸培養出對美的敏銳感知和獨特見解。第四，文化認同感的增強。通過弘揚民族文化和傳統美德，校園音樂文化有助于加深學生對民族文化的理解和認同，增強民族自豪感和文化自信。同時，通過對世界各國文化的介紹和交流，也能拓寬學生的國際視野，促進文化多元性的接納和尊重。

校園音樂文化是一種深植于教育環境中的文化形態，它以美學為核心，通過藝術教育和美學實踐活動，培養學生的審美能力、創造力和人文素養。體現在綜合性、參與性、實踐性、人文性、持續性和多樣性等方面。[2]校園音樂文化不僅包含傳統的音樂藝術形式，還融合了現代科技與多元文化，使得其內容更加豐富多彩。這種綜合性要求學校在開展音樂活動時，應注重跨學科的整合，促進學生全面發展。校園音樂文化強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到各類音樂活動中來。通過參與，學生不僅能夠提升自身的審美鑒賞能力，還能在實踐中增強自我表達和創新能力。校園音樂文化倡導“學以致用”，將美學理論與實際操作相結合，通過實踐活動讓學生體驗美、感受美、創造美。這種實踐性要求學校提供充足的資源和平臺，支持學生進行藝術創作和表演。校園音樂文化關注學生的人文精神和道德修養，通過美的教育引導學生形成正確的價值觀和世界觀。這種人文性體現了音樂對于培養學生全面人格的重要作用。校園音樂文化是一個長期的建設過程，需要學校、教師和學生共同努力，持續推進。這種持續性要求學校制定長遠的規劃，不斷優化音樂課程體系，提高教師專業水平，營造良好的音樂氛圍。校園音樂文化尊重多元文化的交流與融合，鼓勵學生接觸和了解不同的藝術形式和文化背景。這種多樣性有助于拓寬學生的視野，增進對不同文化的理解和尊重。

二、民族精神在學生工作中的作用

（一）民族精神的內涵

民族精神是民族在長期歷史發展過程中形成的，具有獨特性和統一性的文化心理特征和價值追求。它包含了民族的優秀傳統、革命精神、創新意識以及對國家和民族未來的共同愿景。民族精神的核心要素可以概括為愛國主義、集體主義、奮斗精神、創新精神等。[3]

集體主義則強調個人利益服從于集體利益，倡導全體成員共同為實現共同目標而努力。奮斗精神鼓勵不畏艱難，勇于挑戰，持續奮斗以實現個人與集體的發展。創新精神提倡創新思維和方法，推動社會進步和科技發展。民族精神的形成與發展，不僅僅依賴于歷史經驗的積累，還需要適應時代變遷，與時俱進。在當今時代背景下，民族精神應當更加注重培養青年一代的責任感和使命感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進社會主義核心價值觀的內化于心、外化于行。

（二）民族精神對學生工作的重要意義

提升人格素質。民族精神在學生工作中的重要性不僅體現在增強服務意識上，更深刻地影響著學生的人格素質。民族精神的培育與弘揚，為學生塑造了積極向上、誠實守信的品德，以及堅韌不拔、勇于探索的精神面貌。通過學校教育和社會實踐活動的結合，學生能夠在日常學習和生活中不斷提升自我，形成良好的個人品質。[4]在具體實施過程中，學校可以通過多種途徑來提升學生的人格素質。例如，通過開展豐富多樣的音樂課程和活動，讓學生在欣賞和創造美的過程中，培養審美情趣和藝術鑒賞能力。同時，這些活動還能激發學生的創新思維和實踐能力，促使他們在藝術領域中不斷探索和嘗試。此外，學校還應該引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過組織參與社會服務、志愿活動等，讓學生在服務他人的過程中，學會感恩、尊重他人，從而培養出高尚的道德情操和社會責任感。

增強服務意識。民族精神在學生工作中的表現形式之一是通過各種途徑和方式增強服務意識。這種服務意識不僅關乎于對學生個體發展的支持，更涉及到對整個校園文化氛圍的積極貢獻。在校園音樂文化構建過程中，培養和強化學生的服務意識是至關重要的一環。[5]提升學生對社會責任感的認知。通過組織多樣化的社會實踐活動，讓學生親身體驗和參與到服務社區、幫助他人等活動中去，從而增強他們的社會責任感和服務意識。這些活動可以包括志愿服務、社區服務、環保項目等，旨在讓學生理解個人行為對社會的影響，并激發他們主動承擔社會責任的愿望。強化團隊合作精神。在服務過程中，學生往往需要與他人協作完成任務。通過團隊合作，學生不僅能夠提高自己的溝通能力和協調能力，還能深刻體會到集體力量的重要性。團隊合作也有助于培養學生的集體榮譽感和歸屬感，進一步增強他們的服務意識。營造積極向上的校園文化氛圍。校園內應充分利用墻報、公告板、網絡平臺等媒介，廣泛宣傳和展示學生服務社會的優秀案例和故事，以此激勵更多學生加入到服務活動中來。同時，學校應該定期舉辦表彰大會，對在服務活動中表現突出的個人或團隊給予表彰，以此鼓勵學生積極參與服務活動，增強服務意識。結合專業特點開展服務活動。每個學院或專業都可以根據自身特色，設計和開展具有針對性的服務活動。例如，藝術類學院的學生可以通過藝術表演來豐富社區文化生活；理工科學生可以參與科普教育活動，將復雜的科學知識以易懂的方式傳遞給社會大眾。

三、校園音樂文化的實施策略

（一）制定科學規劃，完善組織結構

在構建校園音樂文化的過程中，制定科學規劃和完善組織結構是實現目標的關鍵步驟。一個明確的規劃能夠為學生工作團隊提供方向和目標，而高效、協調的組織結構則是執行計劃的保障。規劃的首要任務是對校園音樂文化的愿景進行明確。這包括確定文化建設的長期目標和短期目標，以及如何通過各種活動和課程來實現這些目標。[6]例如，可以設定在一年內舉辦多少次音樂相關的展演、講座或工作坊，以及如何評估這些活動的效果。需要將這個愿景轉化為具體的行動計劃。這涉及到制定詳細的時間表、分配資源、指派責任人等。每項活動都應該有明確的負責人，確保任務的順利完成。同時，還需要預見可能出現的挑戰和困難，并提前準備解決方案。完善組織結構是實施規劃的基礎。這意味著要建立一個既能夠反映學生需求又能夠支持教師工作的機構架構。組織結構應該靈活，能夠適應不斷變化的環境和需求。此外，應當鼓勵跨部門合作，促進信息流通和資源共享。為了確保規劃的有效性，還需要定期對進展進行監控和評估。這可以通過定期會議、報告和反饋機制來實現。評估的結果應用于調整規劃，以確保目標的實現。最后，科學規劃和組織結構的建立需要所有參與者的共同努力。這包括學校管理層、教師、學生以及其他利益相關者。通過廣泛的溝通和協商，可以確保規劃的全面性和組織結構的有效性。

（二）增強團隊凝聚力，打造共同理想

在構建校園音樂文化的過程中，增強團隊凝聚力，打造共同理想是實現學生工作高效運轉的關鍵。團隊凝聚力的增強不僅能夠提升團隊成員之間的相互信任和合作精神，還能激發團隊成員對于共同目標的認同感和追求，從而有效地推動校園文化的建設。為了增強團隊凝聚力，首要任務是明確團隊的共同理想和目標。這需要團隊領導者深入探討并與團隊成員共同確定一套符合校園音樂文化建設需求的目標體系。這些目標應當具有挑戰性，但同時也要確保其可達成性，以避免給團隊成員帶來挫敗感。通過組織多樣化的團隊活動來加強團隊成員之間的交流與合作。[7]例如，可以安排團隊建設活動、主題研討會等，讓團隊成員在輕松愉快的氛圍中分享個人經驗、觀點和創意，促進成員間的相互理解和尊重。此外，建立公正透明的評價和激勵機制也至關重要。通過設立團隊表彰制度，對于那些在團隊建設中做出突出貢獻的成員給予適當的獎勵和表彰，可以有效激發團隊成員的積極性和創造性。團隊內部的溝通渠道也需要暢通無阻。鼓勵團隊成員之間開展開放式溝通，及時分享信息和反饋，幫助團隊領導者更好地了解團隊的實際需求和問題所在，從而采取有效措施解決問題。最后，團隊領導者應該樹立良好的榜樣作用。通過自身的言行舉止展現出對團隊目標的堅定信念和對團隊成員的真誠關懷，引導團隊成員形成正向的價值觀和行為準則，共同營造一個積極向上、團結協作的團隊文化氛圍。

（三）深化團隊合作，創造良好環境

在構建校園音樂文化的過程中，深化團隊合作、創造良好環境是實現目標的關鍵一步。這要求學生工作團隊不僅要注重內部成員之間的協作，還需要與校園文化的其他組成部分形成良性互動，共同營造一個有利于學生全面發展的環境。團隊合作的核心在于共同目標和相互支持。每個團隊成員都應明確自己的角色和責任，通過定期的會議和交流，確保信息的透明和共享。此外，鼓勵團隊成員之間開展批判性思維的討論，以促進創新思路的產生和問題解決方案的提出。通過建立有效的溝通渠道和反饋機制，可以及時調整團隊策略，確保項目的順利進行。創造良好環境則需要團隊成員共同努力，不僅包括物理環境的優化，更重要的是營造積極向上的心理氛圍。例如，通過組織豐富多彩的文化活動，如藝術展覽、音樂會等，增強學生對音樂的興趣和參與感。同時，通過志愿服務等社會實踐活動，加深學生對民族精神和文化傳承的理解和認同，從而在校園內形成一種積極健康、充滿活力的氛圍。

參考文獻：

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[2]孔新苗.論為音樂的藝術教育[J].音樂學刊，2022（4）.

[3]楊亞婷.中國共產黨堅持改革開放精神的歷史主動及其價值[J].西藏發展論壇，2024（6）.

[4]陳安平.基礎教育階段提升愛國主義教育實效的思考[J].福建教育學院學報，2021（8）.

[5]張洪玉.融合思政教育和“三位一體”育人理念的實踐課程教學探索[J].大學教育，2023（20）.

[6]陳磊.新時代高校音樂“六位一體”協同機制的構建和實施路徑研究[J].江西電力職業技術學院學報，2021（3）.

[7]鮑新中，齊再前，王曉蕾.以質量文化引領高校體美勞教育高質量發展的研究與探索[J].北京聯合大學學報，2024（6）.

作者簡介：邱雯霞（1992—），漢族，廣西民族大學青年教師，助理研究員，研究方向為音樂、思政教育、音樂教育。