幼兒自主學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響研究

摘" 要：隨著教育的進一步深化改革，人們越發(fā)重視教育事業(yè)。同時，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育也備受社會關(guān)注。自主游戲作為幼兒教育體系中的重要組成部分，既符合幼兒的實際發(fā)展特點，又符合幼兒多樣化的教育實際需求。為更好地發(fā)揮自主游戲的作用，文章探究了自主學(xué)習(xí)與幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，分析了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化對幼兒自主學(xué)習(xí)的影響，提出了通過游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；游戲環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、幼兒自主學(xué)習(xí)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

（一）符合幼兒的身心特點

３～６歲學(xué)前幼兒處在認知發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段。幼兒時期的教育重點在于對幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒掌握社會交往能力，促進幼兒全面發(fā)展。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒好奇心旺盛、注意力難以集中等需求。教師創(chuàng)設(shè)開放性的游戲情景，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇場景，能夠通過多樣化的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)滿足幼兒多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求；能夠激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）滿足幼兒全面發(fā)展的需求

幼兒缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要教師和幼兒園采取恰當(dāng)?shù)慕逃媱潱M織科學(xué)有趣的獨立教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒參與，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過游戲，幼兒能夠激發(fā)想象力、提升創(chuàng)造力，在歡樂的情境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒時期是教育啟蒙的關(guān)鍵階段，而環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師讓幼兒在良好的自主游戲?qū)W習(xí)環(huán)境中進行積極探索，能夠讓幼兒將已經(jīng)獲得的知識運用到實踐中形成相應(yīng)的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展、幸福健康地成長。

二、幼兒自主學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的影響

（一）游戲環(huán)境影響幼兒自主學(xué)習(xí)

１． 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣。理解幼兒的自主學(xué)習(xí)需求是創(chuàng)造良好幼兒游戲環(huán)境的前提條件。自主學(xué)習(xí)的重點在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進幼兒轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的好奇心和欲望。教師創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境，能夠促進幼兒自主選擇相應(yīng)的游戲材料、內(nèi)容和伙伴，積極進行合作和探索，找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，滿足自主學(xué)習(xí)的需求，提升社會交往能力和創(chuàng)造能力等。同時在此過程中，教師保持支持尊重的態(tài)度，在幼兒遇到困難時及時給予幫助，對表現(xiàn)突出的幼兒及時給予獎勵，能夠幫助幼兒通過游戲發(fā)現(xiàn)自身價值，從而更加積極地投入自主學(xué)習(xí)過程，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

２． 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠為幼兒提供自主學(xué)習(xí)的條件。教師可以通過多樣化教學(xué)材料和內(nèi)容的選擇、開放性的游戲環(huán)境和場景，制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則，給予幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，讓幼兒自主選擇游戲場景并展開學(xué)習(xí)探索。教師提供的游戲難度和挑戰(zhàn)性不同，能夠適應(yīng)不同年齡層次幼兒的自主學(xué)習(xí)需求，則使幼兒在貼近真實的游戲環(huán)境中體會游戲樂趣的同時，積極主動參與，學(xué)會互相約束和自我尊重，更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲的過程中，教師提供個性化指導(dǎo)，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的缺點并及時改正，促進自身的健康成長。

３． 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。游戲環(huán)境的設(shè)置能夠為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，幫助幼兒接觸到不同的材料、情境以及問題；幼兒通過探索解決問題的方式，能夠培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時通過游戲情境的設(shè)置，促進多種能力的發(fā)展，如社交能力、表達能力以及建構(gòu)游戲中的空間認知能力等。教師可以根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的需求和特點，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)成果，不斷對游戲環(huán)境進行調(diào)整和優(yōu)化，使游戲環(huán)境設(shè)置更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和實際發(fā)展水平，幫助幼兒獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教育支持。教師持續(xù)優(yōu)化游戲環(huán)境，能夠促進幼兒自我學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，使幼兒在游戲中逐步取得成長和進步。

（二）自主學(xué)習(xí)影響游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

１． 自主學(xué)習(xí)的需求引導(dǎo)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方向。由于幼兒的興趣愛好、個性存在一定的差異性，因此幼兒的自主學(xué)習(xí)需求往往是多樣化的。在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲環(huán)境的過程中，教師必須充分考慮幼兒的個體差異，如有些幼兒喜歡安靜，有些幼兒則較為活潑。為滿足不同幼兒的不同學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該盡量提供豐富多樣的游戲區(qū)域和游戲材料，讓每個幼兒都能夠找到適合自己的游戲?qū)W習(xí)空間。同時在選擇相應(yīng)游戲材料的過程中，教師還會注重結(jié)合大自然的天然資源，盡量將游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與大自然相融合，激發(fā)幼兒對大自然探索的欲望和敬畏心理。如讓幼兒通過開辟種植園地或參與種植活動、設(shè)置自然觀察區(qū)域等一系列方式，在自然環(huán)境中進行探索學(xué)習(xí)。

此外，由于自主學(xué)習(xí)注重幼兒潛能的開發(fā)，因此游戲環(huán)境設(shè)置還會注重流動性與開放性，同時注重幼兒之間合作能力和交往能力的發(fā)展。教師會幫助幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)，選擇最喜歡、最適合的游戲區(qū)域，積極與他人展開合作交流，共同完成游戲任務(wù)；幫助幼兒操作相應(yīng)的游戲材料，學(xué)會傾聽與表達。教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲環(huán)境、開展游戲的過程中，給予幼兒充分的自由與選擇權(quán)利，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力。

２． 自主學(xué)習(xí)特點決定游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素。自主學(xué)習(xí)具有一定的獨立性與自由性、選擇性與主動性，還存在一定的差異性，包含年齡和個體之間的差異，因此教師會尊重幼兒的興趣和喜好等，幫助幼兒找到適宜的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒主動探索。同時幼兒需要對自身的學(xué)習(xí)過程進行及時監(jiān)控與調(diào)整，確保達成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

基于自主學(xué)習(xí)的特點，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先，需要教師充分考慮材料選擇的開放性與多樣性，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求，覆蓋不同的主題、難度以及相應(yīng)的類型；其次，環(huán)境要具備一定的開放性，教師應(yīng)允許幼兒根據(jù)自身的意愿進行創(chuàng)新。如在區(qū)域活動中，教師提供多種類別的材料，讓幼兒做好游戲規(guī)劃。除此之外，游戲環(huán)境的空間布置還需要具備一定的靈活性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)活動和游戲場景需求進行變化，滿足幼兒在不同環(huán)境和場景中的自主學(xué)習(xí)和探索需求。同時注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的互動性，如設(shè)置小組游戲區(qū)域，由２～３人展開合作。在合作過程中，教師會鼓勵幼兒之間的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)與協(xié)作精神。此外，游戲的設(shè)置還需要具備一定的引導(dǎo)性。教師通過游戲規(guī)則的設(shè)置，允許幼兒在一定范圍內(nèi)自主發(fā)揮和創(chuàng)造，能夠使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)則和道德習(xí)慣，在培養(yǎng)幼兒獨立性、自我監(jiān)控能力的同時，使幼兒學(xué)會尊重規(guī)則、尊重他人。

游戲環(huán)境的設(shè)置還需要具備及時、有效的反饋，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督需求。教師要給予幼兒相應(yīng)的游戲反饋，如在幼兒表現(xiàn)突出時，給予表揚和肯定；在幼兒遇見困難時，給予有效的幫助和指導(dǎo)，幫助幼兒了解自身的學(xué)習(xí)情況和進步空間，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

３． 自主學(xué)習(xí)效果影響游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的調(diào)整。環(huán)境對學(xué)習(xí)具有十分明顯的影響。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的自主學(xué)習(xí)效果同樣影響巨大。豐富有趣的游戲環(huán)境往往能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，展開積極探索；安全、舒適、有趣的游戲環(huán)境則能夠為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓幼兒更加專注于學(xué)習(xí)過程，提高實際學(xué)習(xí)效果。隨著幼兒自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展，幼兒往往會結(jié)合自身的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的游戲材料和游戲環(huán)境，展開積極的探索和表達。在這一過程中，教師會給予幼兒恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣幼兒能夠了解自身的自主學(xué)習(xí)成果，更加了解游戲環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的問題以及不足。教師還會結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)需求和興趣，不斷對游戲環(huán)境進行優(yōu)化和調(diào)整。通過動態(tài)化的調(diào)整與優(yōu)化，游戲環(huán)境會更加符合幼兒的實際學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律，促進幼兒的進一步發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）結(jié)合實際需求，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境

由于幼兒的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好存在一定的個體差異，因此在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境之前，教師需要通過觀察等一系列方式深入了解幼兒的興趣愛好、實際發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點，為幼兒自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供相應(yīng)的依據(jù)。同時，在設(shè)計相應(yīng)的游戲環(huán)境過程中，教師需要充分考慮不同年齡層次的幼兒，設(shè)置多層次的游戲區(qū)域，包含積木構(gòu)建區(qū)域、角色扮演區(qū)域、科學(xué)探索區(qū)域、藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)域等多功能區(qū)域，以滿足不同年齡層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。

此外，隨著游戲的開展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣愛好變化，對游戲環(huán)境的布局和材料投放進行適時調(diào)整，確保游戲環(huán)境具有一定的新鮮感和挑戰(zhàn)性。

（二）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重幼兒主體地位

在傳統(tǒng)教育中，教師扮演的是知識傳播者的角色。而自主學(xué)習(xí)往往強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，教師也由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者和支持者。因此，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲環(huán)境的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，強調(diào)引導(dǎo)和支持的作用，尊重幼兒的主體地位。為優(yōu)化游戲教學(xué)環(huán)境、提高幼兒的自主學(xué)習(xí)效果，教師需要結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，尊重幼兒的游戲選擇。同時在游戲教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。具體而言，教師要細致觀察幼兒的行為、情緒變化以及與同伴互動的過程，對幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求進行記錄分析；在幼兒遇到困難或需要幫助時適當(dāng)介入，通過提問示范的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。此外，根據(jù)幼兒的特點和需求，教師應(yīng)該提供個性化的支持和指導(dǎo)，以促進每個幼兒的全面發(fā)展。

教師通過恰當(dāng)合理的引導(dǎo)，能夠與幼兒建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒感受到信任、尊重和支持，在安全愉悅的氛圍中積極參與游戲和學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵幼兒自由探索，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

由于幼兒的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展強調(diào)對幼兒潛能的開發(fā)，因此在游戲環(huán)境設(shè)置的過程中，需要具備一定的挑戰(zhàn)性。為此，教師可以通過提供低結(jié)構(gòu)、可變性強的游戲材料，如沙子、水、顏料等，鼓勵幼兒進行自由組合、積極探索并展開創(chuàng)造。在這一過程中，通過主動思考，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，提高解決問題的能力。并且在這一過程中，教師要給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，對幼兒的每一次正面嘗試，都應(yīng)該給予正確的反饋與鼓勵，幫助幼兒提升自信心和自我認同感，增強幼兒的自我探索欲望。

（四）利用多媒體技術(shù)，豐富游戲的內(nèi)容和形式

多媒體技術(shù)的進一步發(fā)展為幼兒的教育提供了更為廣闊的空間。為此，幼兒教師在開展相應(yīng)自主游戲活動的過程中，可以充分利用多媒體工具，如動畫、視頻、白板等相關(guān)教育軟件，將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更加生動形象的游戲教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)的融合，使教學(xué)游戲內(nèi)容更加豐富多彩，能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與積極性。如教師讓幼兒充分利用ＡＲ技術(shù)在虛擬與現(xiàn)實之間進行穿梭，能夠幫助幼兒探索未知世界，通過新穎的體驗激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

（五）積極開展家園共育，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)支持體系

良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造離不開家長與學(xué)校之間的合作，因此幼兒園應(yīng)該積極展開家園共育，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持體系。具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期溝通的方式，幫助家長與教師之間建立起常態(tài)化的溝通機制，及時反饋幼兒的在園表現(xiàn)，并了解幼兒在家庭教育中的實際狀況；同時通過一系列豐富多彩的親子活動，如親子閱讀、親子運動會等增強親子關(guān)系。此外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的家園資源共享平臺，由教師為家長提供幼兒相關(guān)教育的知識和方法，提高家長的教育水平；鼓勵家長積極分享自身的教育資源和教育經(jīng)驗，通過家園共育的方式為幼兒自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

本研究揭示了自主學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境之間存在的顯著影響。結(jié)果表明，具有挑戰(zhàn)性和多樣性的游戲環(huán)境能顯著提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，尤其在學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)節(jié)方面。幼兒在資源豐富、允許自由選擇的環(huán)境中，能夠展現(xiàn)出更強的探索精神。此外，教師的角色轉(zhuǎn)變對創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境至關(guān)重要，教師的支持性能夠顯著影響幼兒的學(xué)習(xí)體驗。

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（責(zé)任編輯：何田田）