高中化學(xué)課程思政的實踐路徑*

【摘 要】高中化學(xué)課程思政是對立德樹人根本任務(wù)的落實，是實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一的教育理念和活動。在教學(xué)實踐中，教師可從家國情懷、社會責(zé)任、公民品質(zhì)等多角度挖掘化學(xué)教學(xué)中的思政元素，找準(zhǔn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)與思政教育的融合點，開展生動活潑的課程思政教育。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課程思政；價值意蘊；實踐路徑

【中圖分類號】G633.8" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）47-0056-03

【作者簡介】惠海濤，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中（南京，210007）教科室主任，高級教師，南京市高中化學(xué)徐守兵名師工作室成員。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上提出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。由此可見，課程思政倡導(dǎo)的是將知識傳授與思想政治引導(dǎo)有機結(jié)合，將學(xué)科教育與思想政治教育并重，以實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。高中化學(xué)課堂是課程思政建設(shè)的基本載體之一，高中化學(xué)教學(xué)在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)等方面發(fā)揮著獨特的育人功能。

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師可深入挖掘化學(xué)課程中蘊含的思政教育元素，在課堂教學(xué)中有效融合學(xué)科教學(xué)與思政教育，開展生動活潑的化學(xué)課程思政教育。

一、挖掘基于核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程思政教育元素

黨的二十大報告強調(diào)：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”基于社會主義核心價值觀教育在課程思政教育中的重要地位，依據(jù)社會主義核心價值觀的三個層面，即國家層面、社會層面和個人層面，本文從家國情懷、社會責(zé)任和公民品質(zhì)三個角度對高中化學(xué)課程思政進行了分類，并探討了其中蘊含的思政教育元素（見表1）。

二、尋找化學(xué)學(xué)科教學(xué)與課程思政教育的融合點

教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)學(xué)科知識、思維方法與課程思政教育充分融合。正如習(xí)近平總書記所說，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。

1.在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合學(xué)科價值教育

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生拓寬學(xué)科視野，既要讓學(xué)生在知識層面了解能源、材料、環(huán)保、食品、醫(yī)藥、日用品、生命科學(xué)等中的化學(xué)知識，更要深入挖掘這些知識背后的化學(xué)學(xué)科價值。例如，從中國古代四大發(fā)明中的重要代表——火藥和造紙術(shù)，到近代民族工業(yè)的驕傲——侯德榜制堿法，再到現(xiàn)代港珠澳大橋吊裝合龍等施工環(huán)節(jié)中所用的纜繩——聚乙烯纖維材料，無不體現(xiàn)著化學(xué)在促進人類文明可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。通過對化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生欣賞化學(xué)的學(xué)科價值，了解化學(xué)對提高社會發(fā)展水平所作出的貢獻(xiàn)。

2.在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合學(xué)科觀念教育

化學(xué)學(xué)科中蘊含著微粒觀、變化觀、平衡觀、守恒觀等學(xué)科觀念，此外還蘊含著較為豐富的哲學(xué)觀點和思維方法，如影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因與外因，元素周期律中的量變與質(zhì)變，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)，化學(xué)鍵斷裂與形成，電化學(xué)中的正負(fù)極和陰陽極的對立統(tǒng)一，化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的質(zhì)量互變，物質(zhì)電離和電子轉(zhuǎn)移過程中的運動觀點，解決化學(xué)問題時運用的歸納與演繹、分析與綜合、具體與抽象等思維方法等。在化學(xué)學(xué)習(xí)中滲透學(xué)科觀念教育，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和方法論。例如，在學(xué)生贊賞化學(xué)新材料、新技術(shù)的貢獻(xiàn)時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看到化學(xué)物質(zhì)的毒性、環(huán)境污染等問題，教育學(xué)生要做好自身安全防護，恪守法律準(zhǔn)繩和道德底線，合理應(yīng)用化學(xué)科研成果來造福人類。

3.在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中融合科學(xué)精神教育

化學(xué)課堂上要講好中國化學(xué)家故事，如介紹中國近代化學(xué)啟蒙者徐壽、理論化學(xué)的開拓者唐敖慶、催化劑之父閔恩澤、諾貝爾獎獲得者屠呦呦等化學(xué)家，以他們胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神來感染人、影響人，讓紅色基因融入每一名高中生的血液。化學(xué)課堂上要講好中國化學(xué)的悠久歷史和化學(xué)科技發(fā)展故事，如根據(jù)《夢溪筆談》《天工開物》《齊民要術(shù)》等古代科學(xué)著作中記載的磚瓦、陶瓷的制作，金屬礦物的開采和冶煉，煤炭、石灰、硫磺、白礬的性質(zhì)和燒制方法，顏料、酒曲的生產(chǎn)等化學(xué)背景，介紹中國古代的化學(xué)成就、化學(xué)實驗方法和觀察方法、現(xiàn)代化學(xué)新進展等，以增強高中生的民族自信心和自豪感。

三、創(chuàng)新生動活潑的化學(xué)課程思政教育方式

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)避免冰冷的、說教式的、單向傳輸式的課程思政教育。化學(xué)課程思政應(yīng)該倡導(dǎo)的是師生共同參與的、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課程思政；是春風(fēng)化雨、潤物無聲、渾然一體、內(nèi)在生發(fā)的課程思政；是學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識原理提升家國情懷、社會責(zé)任、公民品質(zhì)的課程思政；是學(xué)生主動參與、深度體驗、充滿情感的課程思政。

1.通過任務(wù)式學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)等方式充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

在化學(xué)課程思政教育中，可通過具體任務(wù)的布置和問題解決過程發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過化學(xué)課堂辯論、角色扮演等方式參與社會性科學(xué)議題的討論，使學(xué)生在化學(xué)課堂中圍繞真實情境展開學(xué)習(xí)。比如對于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)，可布置學(xué)生在家中體驗蒸饅頭的過程，重點關(guān)注膨松劑的選擇，并通過小組匯報交流，進一步展開討論和研究，比較單一成分的膨松劑（如小蘇打）和復(fù)合膨松劑（如小蘇打加入檸檬酸或酒石酸等物質(zhì)）的性能差異，通過生動的活動體驗化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

2.開發(fā)校外課程思政育人資源，實現(xiàn)校內(nèi)校外協(xié)同育人

學(xué)生的全面發(fā)展、個性化發(fā)展呼喚全員、全過程、全方位育人。構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人機制有利于豐富育人主體，滿足學(xué)生高品質(zhì)、多樣化的發(fā)展需求，實現(xiàn)立德樹人工作的最優(yōu)化。高中化學(xué)課程思政中，可通過參觀化工廠，考察企業(yè)的選址情況，收集產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、原料利用率、能耗、投資和成本核算等資料，討論化工發(fā)展的前景，撰寫考察報告；可參觀金屬材料、無機非金屬材料或高分子材料的生產(chǎn)、加工企業(yè)，收集有關(guān)資料，撰寫科學(xué)小論文。比如在碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去南化公司陳列館和南京市檔案館參觀學(xué)習(xí)，了解侯德榜先生的生平和貢獻(xiàn)，了解他與南京這座城市的不解之緣。當(dāng)侯氏堿法說明書、侯氏制堿法專利申報公告等珍貴的歷史資料真切地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生能切身體會到科學(xué)家突破困難的研究過程，感受到科學(xué)家的奮斗精神和愛國品質(zhì)。

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，將化學(xué)知識傳授與思想價值引領(lǐng)相結(jié)合，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，為課程思政教育做出化學(xué)學(xué)科的獨特貢獻(xiàn)。