基于英語學習活動觀的小學英語語法教學探索

摘 要：在基于英語學習活動觀的小學英語語法教學中，教師應立足單元主題意義，選擇合適的教學語境，將課堂教學和學生生活相結合，設計學習理解、應用實踐、遷移創新三個層次的學習活動，讓學生在趣味學習中感知、理解、運用所學語法知識，提升核心素養。以譯林版英語五年級下冊第八單元“Birthdays”語法板塊的教學為例，探索基于英語學習活動觀的小學英語語法教學的有效策略。

關鍵詞：英語學習活動觀；小學英語；語法教學；教學策略

作者簡介：張妍（1992—），女，江蘇省常州市新北區春江中心小學。

課堂是學生學習的主陣地，如何有效組織課堂教學是教師需要研究的重要問題。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）倡導踐行英語學習活動觀。教師要充分認識到學生是語言學習活動的主體，教學設計與實施要以主題為引領，以語篇為依托，組織學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，引導學生學習語言知識和文化知識，使學生能運用所學知識、技能和策略，圍繞主題表達觀點和態度，解決真實問題，培育核心素養［1］。筆者以譯林版英語五年級下冊第八單元“Birthdays”語法板塊的教學為例，探討基于英語學習活動觀的小學英語語法教學策略。

一、單元整體解讀，挖掘主題語境

新課標指出，學生應該在語境中感知、體會句子的表意功能，理解語法的形式、意義和用法，并且能圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識進行交流。在教學前，教師應基于單元整體教學理念對教材和學情進行解讀，明確教學目標，挖掘主題語境。

“Birthdays”的單元主題是“生日”，主要語法知識為日期的表達及序數詞的使用。單元主題貼近學生生活，學生也有一定的生活經驗和知識儲備。在整體解讀單元主題意義的基礎上，筆者細化了第二課時語法教學的子主題——感知生日的意義，將“討論生日”作為該課時的主題語境，確定了課時教學目標：1.引導學生進一步學習序數詞和月份的表達，小組合作歸納規律，鞏固關于日期的表達方式。2.使學生能遷移和運用核心句型“When's your birthday？/It's on…”“What do you do on your birthday？/I usually…”詢問同伴的生日及生日活動，形成“生日”調查報告。3.閱讀繪本，在故事中感受生日的美好和生命的意義。

二、設計學習活動，關注學習過程

在確定主題語境和教學目標的基礎上，教師可以基于英語學習活動觀設計層層遞進的學習任務，主要包括學習理解、應用實踐和遷移創新類活動。教師要引導學生在學習理解類活動中構建知識結構，在應用實踐類活動中內化所學，在遷移創新類活動中拓展輸出、升華主題。

（一）學習理解，讓知識的學習變有趣

英語學習活動觀的第一層次是學習理解類活動，包含感知與注意、獲取與梳理、概括與整合，這一層次的活動指向學習與輸入，屬于淺層次的理解和記憶活動［2］。

1.感知與注意：歌曲激趣，動靜相宜

教師在設計學習活動時要充分考慮“動”的元素，選取真實的語言材料，充分考慮學生的最近發展區，運用頭腦風暴或同伴互動的方式開展英語學習活動［3］。在課堂伊始，筆者和學生一起唱跳了歌曲“Months of the year”，學生根據歌詞中的月份詞的音節增加了拍手和跺腳的動作，智趣相合。學生在歌曲中學習感知了12個月份的表達，這為學生后續學習生日日期的準確表達做好了鋪墊。

2.獲取與梳理：復習文本，聚焦問題

在教學中，教師可以引導學生回顧文本內容，結合主題語境展開討論，從語篇中獲取語法知識。在教學中，筆者呈現了Story time板塊的插圖，要求學生從Who、When、What三個維度搭建文本支架。筆者還收集了學生前置性作業單中的典型錯誤，鼓勵學生在糾錯的過程中進行知識梳理，讓學生在討論的過程中聚焦生日日期表達中常見的錯誤情況，明確學習該語法知識的意義。

3.概括與整合：合作探究，提煉規則

在小學階段的英語語法教學中，教師可以鼓勵學生積極思考，讓學生嘗試歸納規則。主動學習和探索更有利于學生長時記憶。在教學中，筆者鼓勵學生畫出語篇中關于生日日期表達的句子，給予了學生充分的時間自己觀察句子并展開討論。學生在合作探究中概括與整合出了關于生日日期的表達規則——“It's on the+序數詞+of+月份”，掌握了該語法的結構。

（二）應用實踐，讓能力的提升看得見

英語學習活動觀的第二層次是應用實踐類活動，包含描述與闡釋、分析與判斷、內化與運用三方面。

1.描述與闡釋：精選資源，變教為學

語法知識的學習相對枯燥，為了激發學生的學習興趣，突破語法教學重難點，教師可以選擇優秀的教學資源輔助學生進行學習。該課的難點是關于序數詞的理解和表達，在揭示生日日期的表達規則的基礎上，筆者引入了微信視頻號“常小英e學堂”中關于序數詞的學習視頻，其內容清晰準確，還有學生喜歡的動漫元素，能快速激發學生的學習熱情。在學生觀看完學習視頻后，筆者鼓勵學生以同桌合作的形式展開討論，說一說自己心目中的序數詞。學生在的描述與闡釋中明白了序數詞的意義，課堂實現了以學為中心，變教為學。

2.分析與判斷：集思廣益，變散為合

在課堂中，學生學習的內容是前人積累的知識經驗。雖然這些知識經驗本身是生動活潑的，但是表述的語言文字是抽象簡約的，因此，為了深化學生的理解，使學生實現有意義的學習，教師要引導學生自主分析，使學生形成對知識的理解。在教學中，筆者引導學生自主梳理序數詞的變形規律。學生集思廣益，踴躍發言，在分析與判斷的過程中形成了序數詞變形口訣：1、2、3特殊記，其余詞尾加th；8減t、9去e，5和12ve變f；見y把y變ie，結尾再加th；若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

3.內化與運用：配套練習，變學為玩

基于“教—學—評”一體化的理念，教師還要以合適的評估證據和評估方式，判斷學生是否已經達到預期結果。在語法教學中，教師可以設計、整合不同類型的練習或通過有競爭性、挑戰性的活動，激發學生的興趣，使學生內化并運用所學語法知識，實現在玩中學、學中玩［4］。在教學中，筆者通過設計“摘星”練習來檢測學生對日期和序數詞表達方式的掌握情況。學生在自主完成練習的基礎上結合準確率、完成時間、做題習慣等方面進行了同伴互評、自主評定“摘星”等級，課后在“成長樹”上累計積分。

（三）遷移創新，讓思維的火花更絢爛

英語學習活動觀的第三層次是遷移創新類活動，包含推理與論證、批判與評價、想象和創造。這一層次的活動指向輸出，要求學生根據單元主題意義開展評價、判斷和推理等深層次的學習活動。

1.推理與論證：閱讀繪本，感知意義

主題為語言學習提供語境，主題意義彰顯語言學習的核心價值，對主題意義的探究應是學生學習語言的重要內容。語法學習也是如此，學生不能只學習語法規則，而要將其與主題意義相結合，建立結構與意義之間的邏輯關系。在教學中，筆者基于感知生日的意義這個主題，和學生一起閱讀了繪本Emma's Birthday。筆者以問題“Is Emma happy on her birthday？ Why？”來鼓勵學生自主閱讀和思考，推理和論證自己的想法。最后，筆者通過繪本末尾的“We'd never really forget your birthday！”一句，讓學生進一步感受到父母、朋友對自己的愛，感受生日的美好。

2.批判與評價：深入思考，升華主題

結合繪本閱讀，通過分析和思辨，學生嘗試評價了作者或主人公的觀點和行為，加深了對主題意義的理解。在此基礎上，筆者播放了一段科普視頻：寶寶在媽媽肚子里的成長過程。通過這個視頻，學生感受到了生命的奇妙。之后，筆者提出開放性問題：“What do you think of birthday？”。學生進一步思考，表達了自己的觀點：“Birthday is a great encounter.On this day， I am a member of my family.I am happy.”“I am brave and strong.I am so wonderful.”。最后，筆者進行了總結，讓學生深入感悟生命的力量，加深對主題意義的理解。

3.想象和創造：調查匯報，學用結合

基于繪本Emma's birthday中伙伴們給Emma過生日的話題，筆者發布了一項調查任務：“When are your friends' birthdays？ What do they usually do on their birthdays？ How do they feel？”。學生三五成群圍在一起，運用所學知識技能、方法策略進行了討論和交流，大方展示匯報。學生在真實的情境中學用結合，感受了語法學習的樂趣和意義，促進了能力向素養的轉化。

三、歸納教學策略，煥活語法教學

（一）基于單元主題確定合適的教學語境

教師可以基于單元主題確定合適的教學語境，將語法知識融入語境中，幫助學生理解語法，促使學生能夠將語法的形式、意義和功能統一起來，進行有效交流。該課基于“生日”這個主題，讓學生在交流互動中學習日期和序數詞的表達，使學生較好地掌握了相關語法知識。而后，筆者設計了繪本閱讀和采訪調查活動，讓學生感知生日的意義，在真實的情境中運用所學，體會語法知識的意義，深化對主題意義的理解，嘗試用英語創造性地表達自己的觀點和態度，發展核心素養。

（二）積極開發與合理利用課程資源

新課標提出，積極開發與合理利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證，教師要敢于突破教材的限制，充分挖掘教材以外的資源。在該課教學中，筆者以動感十足的唱跳歌曲“Months of the year”，很好地激發了學生的學習興趣；以微信視頻號“常小英e學堂”的語法講解視頻對課堂進行了補充、延伸和拓展，滿足了教師的教與學生的學；以契合主題情境的繪本Emma's birthday，給予了學生豐富的閱讀體驗和思考機會；以科普小視頻展示寶寶在媽媽肚子里的成長過程，拓寬了學生視野，深化了他們對生命的感悟。

（三）精心設計和優化學習作業單

學習作業單是學生自主學習的導引，學習作業單的設計應以教學目標為統領，以學習任務為驅動，以學情分析為依據，以促進教學目標實現的學習順序、學習資源、學習方式等，使學生學有所獲。為了更好地進行語法教學，筆者設計了學習作業單，分為課前導航、課中練習和課后作業三個部分。在課前導航部分，要求學生對上個課時的內容進行復習并初讀繪本Emma's birthday，完成簡單的練習，并對該課需要學習的語法知識點提出疑問。學生在前置性作業單的幫助下，較好地學習了該課時的內容。在課中練習部分，筆者收集了學生作業中的典型錯誤和問題，引導學生突破難點。課中練習還可以作為學生的學習資源，便于學生進行自評和他評。在課后作業部分，一方面，筆者鼓勵學生將所學的語法知識進行概括總結，形成思維導圖；另一方面，運用趣味問題鼓勵學生繼續閱讀繪本Emma's birthday，收獲美好的學習體驗。

（四）踐行“教—學—評”一體化理念

英語學習活動觀為小學英語語法教學路徑提供了全方位的指導，在教學中，教師要秉承“教—學—評”一體化的理念，從目標到活動，再到評價，三位一體實現對學生核心素養的培育。具體而言，教師應基于教學目標，設計教學活動，完善對學生學習效果的評價機制。該課的教學目標主要是引導學生學習關于日期的表達，讓學生在活動中感受生日的意義，基于英語學習活動觀以及“教—學—評”一體化的相關理念，筆者細化了教學目標并對應設計相關評價活動（見表1）。

基于英語學習活動觀的小學英語語法教學要摒棄死記硬背、機械傳統、零散碎片的教學方式。教師要結合教材、學情創設真實的主題語境，引導學生聚焦重點，學習理解，建構知識框架；要做到教、學、評一體化，引導學生應用實踐，內化語言知識；要拓展資源，引導學生遷移創新，探究主題意義。

［參考文獻］

中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

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莊煒.主題語境引領下的小學英語語法教學探究［J］.華夏教師，2022（28）：47-49.