基于學生體能和勞動技能的雙重培養

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，勞動教育作為培養學生綜合素質的重要方式，正受到越來越多的關注。在小學教育階段，體育課不僅是學生強身健體的主要途徑，也是實施勞動教育的理想載體。將勞動教育融入小學體育課，能夠有效提升學生的勞動技能，培養學生的團隊合作精神，增強學生的身體協調能力，磨煉其耐心和毅力。通過科學的教學設計，提出切實可行的策略，旨在促進學生體能和勞動技能的同步提高，為小學體育教育的改革提供理論和實踐支持。

關鍵詞：小學體育課；勞動教育；體能培養；教學策略；綜合素質

基金項目：江蘇省教育科學“十四五”規劃重點課題“‘勞體結合’雙向循環式小學體育教學實踐研究”（批準號：B/2022/03/260）。

作者簡介：陳雷（1980—），女，江蘇省徐州市星光小學。

近年來，隨著素質教育理念的普及和深化，勞動教育在基礎教育體系中的地位日益提升。小學階段作為學生身心發展的黃金時期，不僅是知識學習的基礎階段，更是培養學生基本勞動技能和良好行為習慣的關鍵時期。然而，傳統的勞動教育方式往往過于單一，缺乏系統性和實踐性，難以激發學生的參與興趣和積極性，難以達到預期的教育效果。而將勞動教育與體育教學有機結合，不僅可以增強學生的體能，提升學生的身體素質，還能通過具體的勞動實踐活動培養學生的合作能力、責任感和堅韌精神。這種教育模式的創新，不僅有助于打破傳統勞動教育的局限，更能讓學生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地接受勞動教育，實現身心素質的全面發展。因此，深入探究將勞動教育有效融入小學體育教學的策略，成為當前教育工作者的重要任務。廣大教師需要不斷創新教學方式，豐富教學內容，確保勞動教育與體育教學的有機結合能夠真正落到實處，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、小學體育課中融入勞動教育的意義

（一）提升學生的勞動技能

教師進行勞動教育不僅能培養學生的動手能力，還能增強他們的實踐能力和問題解決能力。例如，在體育課中設置園藝活動，讓學生學習如何種植和照料植物，不僅可以讓他們掌握基本的園藝技能，還能幫助他們理解植物生長的基本原理和維護植物健康的重要性。又如，學生參與對體育器材的維修和保養活動，可以學會使用工具并掌握基本的維修技能，進而提升實際操作能力。通過參與這些實踐活動，學生不僅能夠在動手操作的過程中享受到勞動的樂趣，還能培養出耐心和細心的品質，逐漸形成良好的學習習慣。將勞動教育融入小學體育課，可以全面提升學生的勞動技能，為他們未來的發展奠定堅實的基礎［1］。

（二）培養學生的團隊合作精神

教師展開勞動教育還可以培養學生的團隊合作精神。在集體勞動活動中，學生需要相互協作，共同完成任務，這能提高學生的合作能力，增強他們的集體榮譽感。例如，在參與集體操活動的過程中，學生需要相互配合、密切協作，才能完成復雜的動作和多變的隊形，這不僅可以鍛煉學生的身體素質，還能提高他們的溝通能力和團隊意識，讓他們學會尊重、幫助他人。

（三）提高學生的身體協調能力

在小學體育課中融入勞動教育可以提高學生的身體協調能力。通過組織學生參與集體游戲或團體活動，如拔河和接力賽等，不僅可以培養學生的合作意識，還能提高他們的身體協調能力；引導學生參與植物種植或校園環境清理等實際勞動活動，不僅能增強他們的體質，還能提高他們的空間感知力和運動控制能力，促進其身心健康發展［2］。

（四）培養學生的耐心

讓學生參與長跑、游泳等體育活動，可以培養他們的耐心和毅力。如在長跑訓練中，學生需要克服呼吸不暢、肌肉酸痛等不適癥狀，通過堅持不懈的努力，逐步提升耐力和體能；在籃球比賽中，學生不僅要面對身體上的對抗，更要應對瞬息萬變的賽場局勢，通過持續的訓練和實戰經驗積累，學會在困境中保持冷靜。這些活動不僅能提高學生的身體素質，還能使其形成面對挑戰時不害怕、不退縮的品質。

二、在小學體育課中融入勞動教育的有效策略

（一）開發體育勞動實踐課程，以勞強體

在小學體育課中融入勞動教育，能夠讓學生通過參與各類體育項目，體驗到勞動的樂趣和獲得成就感，培養動手能力、團隊協作精神和責任意識，同時在不斷挑戰和突破自我的過程中，提升身體素質和綜合能力［3］，實現勞動強體的教育目標。

開發體育勞動實踐課程，讓學生參與到操場的清掃和維護、設備的整理和維修等活動中，能夠增強學生的責任感，培養他們的團隊協作精神和集體榮譽感。例如，組織學生以小組為單位合作清理操場，共同完成清掃任務，或在體育課中引入生活技能訓練活動，讓學生進行植物種植等園藝活動，不僅能提升學生的身體協調能力，培養他們的集體意識，還能讓他們享受到勞動的樂趣，有助于學生強健體魄，發展綜合能力。

（二）建立健全的體育勞動評價體系，以勞育美

建立科學合理的評價體系，不僅可以全面衡量學生在體育勞動實踐中的表現，還能促進學生綜合素質的全面發展。設立清晰明確、全面細致的評價標準是建立健全的體育勞動評價體系的關鍵。這些標準應涵蓋學生在體育勞動活動中的各種表現，包括學生參與體育勞動的積極性，合作精神、合作技能、創新思維的發展水平等方面。具體而言，教師可以根據學生在操場清掃、設備維護等活動中的表現，評定其完成任務的效率和質量，以及其對相關技能的掌握程度和動手能力水平、面對困難時的態度和應對策略的有效性等，這樣不僅能夠激發學生更加積極地參與到勞動中，還能幫助學生反思自我，認識到勞動對個人成長的積極影響。

在評價過程中，除了對技能和成績進行評估，教師還應評估學生在勞動過程中展現出的責任心、耐心和團隊協作精神等非技術性能力。為此，教師需要觀察和記錄學生在團體運動項目中的合作情況，以評估其是否能夠有效地協調團隊成員、分配任務和解決問題等。教師還可以通過問卷調查和小組討論等方式，了解學生在勞動過程中遇到的困難和挑戰，以及他們在面對這些挑戰時所采取的解決方法，以更全面地評價其能力發展水平。

建立健全的評價機制，不僅能讓學生從評價結果中發現自己的不足，激發學生尋找改進的方法，不斷提高個人的勞動技能水平和綜合素質，還有助于培養學生的社會責任感和道德品質，使其形成積極向上的勞動態度，養成熱愛勞動和尊重勞動的思想意識，從而實現“以勞育美”的教育目標［4］。

（三）創新教學方法與教學用具，強化勞動教育實踐

創新教學方法與教學用具，不僅可以有效激發學生的學習興趣，提高其學習效果，還能為學生提供實踐的機會，有助于培養學生的動手能力和實踐技能。如在投擲項目的教學中，為了提升學生的參與度和學習效果，教師可以改變傳統的利用沙包進行投擲練習的方法，創新教學方式，引導學生親手制作紙飛機，并將其用于投擲項目的學習中。在制作紙飛機的過程中，學生需要經歷裁剪、折疊紙張等過程，這不僅能鍛煉學生的手眼協調能力，還能提高其專注力，促使其養成認真、細致的學習態度。學生利用紙飛機進行投擲練習，能更直觀地理解揮臂的基本動作和技術要領，從而更好地掌握投擲技能，提高學習效果。而教師在學生練習的過程中給予其引導和鼓勵，可以使學生在不斷嘗試與改進中提高自信心，獲得成就感［5］。讓學生親自動手制作教學用具，可以極大地提升學生的動手實踐能力和創造力。這些自制的教學用具不僅便于使用，而且極具實用性和趣味性，能夠充分激發學生的學習熱情，提升學生的學習效果。此外，教師在學生練習后組織小組活動和比賽，可以激發學生的競爭意識和團隊合作精神，使他們在相互學習和交流中取長補短、不斷進步。教師根據學生的表現對其進行多維評價，并表揚和獎勵表現良好的學生，可以進一步激發學生的學習積極性和提高課堂參與度［6］。

（四）建立體育勞動成果展示平臺

建立體育勞動成果展示平臺，不僅能提升學生的實踐能力，還能有效增強他們的勞動意識，激發他們對勞動的熱愛與尊重。體育勞動成果主要包括以下幾個方面：首先是學生在體育技能訓練中的進步，例如學生能完成更復雜的體操動作、跑步速度得到提高或掌握了新的運動技巧等；其次是學生參與和組織體育活動的成果，比如自主設計和實施了一個富有創意的體育游戲、組織了一次班級間的籃球比賽，或者策劃了一次校內的運動會等；最后是學生對保護校園環境、宣傳校園體育活動做出的貢獻，如主動維護運動場地、維修體育設施、制作運動會的宣傳海報等。

展示這些成果的方式可以多樣化。學校可以在校園內設置一個專門的體育勞動成果展示墻，在上面張貼學生在體育活動中取得的成績、相關證書及學生參加活動的照片。展示墻可以分為不同的區域，例如“技能提升區”“活動組織區”“環境美化區”等，以清晰地呈現學生在不同方面的成果。學校還可以定期舉辦體育勞動成果展示活動，如“體育勞動成果展示周”，并邀請學生家長參加，使家長了解學生的體育學習情況，并鼓勵和支持學生參加不同的體育活動。為了增強互動性，學校還可以在展示區設置互動環節，如讓學生自己講解他們的成果，分享他們在體育勞動中的經歷和對勞動實踐活動的看法。此外，學校還可以利用現代科技手段創建一個數字化的體育勞動成果展示平臺，如通過學校的網站發布或通過校園廣播系統播報學生的勞動成果。通過這些具體的展示方式，不僅能激發學生參與體育勞動的積極性，發展學生的創造力，還能促進勞動教育與體育教學的深度融合，實現學生體能和勞動技能同步提升的教學目標。

三、總結

在小學體育課中有效融入勞動教育的關鍵在于通過設計和實施富有創意和操作性強的活動來激發學生的興趣和參與積極性。教師應將勞動實踐活動與體育項目結合，讓學生在親身實踐中體驗到勞動的樂趣與意義；應設立明確的評價標準，建立健全的評價機制，綜合評估學生在勞動中的表現，包括對技能掌握程度、合作精神和責任感培養等方面的評價，以促進學生全面發展；應創新教學方法和教學用具，通過讓學生自制教學用具，提升學生的動手能力和創造力，增強他們對勞動和體育的興趣。教師運用多樣化的方法將勞動教育融入小學體育課中，不僅能提升體育教學的效果，還能讓學生在勞動實踐中提升綜合素質。

［參考文獻］

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