新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

馬榕

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體是新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要舉措，它可以促進(jìn)教師、家長和學(xué)生之間的密切合作，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在共同體中，每個(gè)人都有自己的角色和責(zé)任，需要共同努力才能取得良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的意義，同時(shí)要積極優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略，最大化發(fā)揮其在提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展中的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)共同體是指學(xué)生、教師和家長之間建立起的一種緊密聯(lián)系、相互支持、共同合作的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)共同體需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要成為這個(gè)共同體的核心。教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重與家長的溝通和合作，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)和需要，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。其次，學(xué)生是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的重要組成部分。他們應(yīng)該積極參與到課堂中來，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，與教師和同學(xué)一起探討問題、解決問題。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該注重與家長的溝通和合作，讓家長了解自己在學(xué)校中的表現(xiàn)和需要，共同促進(jìn)自己的成長。最后，家長也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體中不可或缺的一部分。家長應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)和需要，與教師和學(xué)生一起探討問題、解決問題。同時(shí)，家長還應(yīng)該注重與教師的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建意義

隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。其中一個(gè)重要的變化就是重視構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體。這個(gè)共同體對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義：第一，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，往往是教師講解，學(xué)生聽課、做題，缺少了交流和互動(dòng)。而在共同體中，學(xué)生可以通過小組合作、討論等方式來解決問題，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，從而提高學(xué)習(xí)效果。這種合作的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和信任，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。第二，共同體可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在共同體中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)不同的情況來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以通過與學(xué)生的互動(dòng)來了解他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。第三，共同體還可以促進(jìn)家校合作。在共同體中，家長可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，與教師進(jìn)行溝通交流，共同制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，家長也可以通過參與共同體活動(dòng)來了解數(shù)學(xué)教育的最新發(fā)展和趨勢，并為學(xué)生提供更好的支持和幫助。

三、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要不斷地探索、創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)共同體，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)共同體中得到成長和發(fā)展。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是唯一的知識(shí)源，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對象。但在新課程下，我們需要打破這種單向的教育模式，讓學(xué)生成為課堂中的主體。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們在互相交流、協(xié)作中共同完成任務(wù)，并從中獲得知識(shí)和技能。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。新課程強(qiáng)調(diào)“以問題為導(dǎo)向”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲得知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題，并鼓勵(lì)他們在解決問題的過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的教育資源和工具，讓他們能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。我們強(qiáng)調(diào)“知行合一”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，讓他們通過解決實(shí)際問題來鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所掌握的技能運(yùn)用到日常生活中。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、自主學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們在解決問題的過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的教育資源和工具，讓他們能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。

四、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建方法

（一）提高學(xué)生自主能力，增加學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)活力

小學(xué)生是學(xué)習(xí)共同體中最為活躍的群體，他們充滿好奇心和求知欲，有著無限的發(fā)展活力。要想全面激發(fā)學(xué)習(xí)共同體的活力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，就要重視學(xué)生自主能力的開發(fā)與提高。在傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主能力。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造條件增強(qiáng)小學(xué)生自主能力，增加學(xué)習(xí)共同體的活力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)有效能的發(fā)揮。以整數(shù)的混合運(yùn)算教學(xué)為例，我們可以采用以下方法：首先，引導(dǎo)小學(xué)生自主思考。在教學(xué)過程中，我們可以提出一些問題或情境，讓小學(xué)生自己想辦法解決。例如“如果有55個(gè)蘋果和38個(gè)梨子，一共有多少個(gè)水果？”“小明手中有一些零花錢，他想要購買一本書和一支筆，一本書的價(jià)格是28元，筆的價(jià)格是5元，假如他總共有50元錢的話，買完之后還可以剩下多少錢？”這樣的問題可以激發(fā)小學(xué)生思考和探究的興趣，同時(shí)也能鍛煉他們的邏輯思維能力。其次，鼓勵(lì)小學(xué)生自主實(shí)踐。在教學(xué)過程中，我們可以讓小學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行混合運(yùn)算，通過實(shí)踐來加深對知識(shí)的理解和記憶。例如讓小學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些混合運(yùn)算題目，并互相出題、交換答案，這樣不僅能夠提高他們的自主能力，還可以增強(qiáng)相互之間的合作意識(shí)。如240-230÷2、50×3+180、180÷3×25。最后，鼓勵(lì)小學(xué)生自主反思。在教學(xué)結(jié)束后，可以讓小學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，思考自己的收獲和不足之處，并提出改進(jìn)方案。這樣能夠幫助他們更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自我評價(jià)和反思能力。通過以上方法，可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生的自主能力，提高他們在學(xué)習(xí)共同體中的活力。同時(shí)，這種教學(xué)方式也能夠激發(fā)小學(xué)生對知識(shí)的興趣和熱情，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，在今后的教育工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力，讓他們成為學(xué)習(xí)共同體中的積極參與者和創(chuàng)造者。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最早接觸的課程，也是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)指導(dǎo)，對于保證學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。在整個(gè)學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中，教師居于核心地位，可以憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，和家長溝通交流，贏得家長的積極配合，保證整個(gè)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為例，數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)習(xí)共同體中做好以下工作：首先，教師需要了解小數(shù)的概念和基本性質(zhì)。小數(shù)是指整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的一種表示方法，它可以用十進(jìn)制、百分比或者分?jǐn)?shù)的形式表示。教師需要清楚地講解小數(shù)的定義、大小比較和運(yùn)算規(guī)則以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換方法等基本知識(shí)。其次，教師需要掌握如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中可以通過實(shí)物、圖形或者數(shù)字等多種方式，讓學(xué)生感受小數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用場景。例如可以通過展示一些日常生活中的物品或者食品，讓學(xué)生了解小數(shù)在度量、比較和計(jì)算方面的作用。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)中可以通過提出一些小數(shù)相關(guān)的問題或者情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如教師可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙融入小數(shù)知識(shí)：小廖要到文具店采購學(xué)習(xí)用品，買一支鋼筆和一支圓珠筆總共要花費(fèi)28元，買一支圓珠筆需要3.58元，那么一支鋼筆的價(jià)格比一只圓珠筆的價(jià)格貴多少？教師先要鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的解題思路和解題方法，讓不同的學(xué)生交流討論，然后全班共同探索最佳的解決方案，并且在這一過程中總結(jié)小數(shù)的知識(shí)與生活應(yīng)用。最后，教師需要注重鞏固和拓展學(xué)生的小數(shù)知識(shí)。在教學(xué)中可以通過練習(xí)題、作業(yè)或者考試等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的小數(shù)知識(shí)，并且逐步提高解決問題的能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)應(yīng)用題目的探究，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（三）激勵(lì)家長踴躍參與，提高學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建水平

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越受到重視。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣和自信心，這與家庭環(huán)境、家長的參與程度有很大關(guān)系。因此激勵(lì)小學(xué)生家長配合與參與，通過家校合作的方式保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建效果是非常重要的。首先，家長應(yīng)該積極參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。他們可以在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并幫助他們解決遇到的問題。例如在購物時(shí)可以讓學(xué)生計(jì)算價(jià)格和找零；在做飯時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)量、重量和時(shí)間的概念。其次，家長應(yīng)該與教師保持良好的溝通和合作。家長可以定期與教師交流學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。同時(shí)，家長也可以向教師請教一些教育方法和技巧，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，家校合作也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的重要方式。家長可以參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)和家長會(huì)議，與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)和心得，并一起探討如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請家長參加課堂觀摩和志愿者活動(dòng)，讓家長更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與教師共同探討如何提高教育質(zhì)量。通過以上幾種方式，我們可以建立一個(gè)良好的家校合作機(jī)制，讓家長和學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作中我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣不同，家長和教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教育方案。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是一種思維方式。家長和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷提高自己的思考能力。三是要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。家長和教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到愉悅和興奮。同時(shí)也要注意避免過度壓力和焦慮，讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)全方位、多層次的過程。只有教師、學(xué)生和家長三方面都積極參與，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的改革和創(chuàng)新，保證新課標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展和成長。