論初中美術教學對學生觀察能力的培養

尹利利

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中美術教學也迎來了全新的挑戰。如何在美術教學中培養學生的觀察能力，引導學生主動去探索生活中的美，從而激發學生對美的領悟能力以及想象能力，有助于提高學生的創作靈感，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中 美術教學 觀察能力 培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

人們通過觀察來探索世界、發現世界，觀察能力對于人類自我發展具有極其重要的作用。初中美術教師應該重視對學生觀察能力的培養，使學生掌握正確的觀察方法，從而提高學生的審美能力、想象能力以及創造能力等，有利于提升學生的綜合素質。

一、美術教學與觀察能力之間的相互影響

首先，美術作品是生活情景的藝術表現形式，學生只有通過對生活細致入微的觀察，從而激發自身的情感共鳴，才能具備更有品位的審美或者創作有靈魂的藝術作品，觀察能力可以為藝術創作提供源泉；其次，在美術教學過程中，教師除了要教授學生藝術創作的各種技巧外，還要讓學生在藝術創作過程中投入自身的情感，而情感來源必定是學生通過自身對生活的理解與感悟，才能迸發出相應的情感，因此，就需要學生在日常生活中要善于觀察，養成良好的觀察習慣，才能在創作時思如泉涌[1]。由此可見，美術教學與觀察能力是互相影響、互相作用的，初中美術教師在教學過程中，應重視對學生觀察能力的培養，引導學生學會觀察生活、思考生活，從而激發學生的想象力與創造力。

二、美術教學對學生觀察能力的培養策略

1.培養學生的觀察興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師[2]。”初中美術教師在教學過程中，要善于結合學生的心理特點，采用多樣化的教學手段，激發學生的觀察興趣，從而使學生養成善于觀察生活的好習慣。例如，在教授初中美術教材中關于《畫畫你我他》一節的內容時，教師并沒有急于進入到本節的教學內容中，而是先組織學生們做了一個小游戲。游戲的具體內容為：教師先將學生們進行合理分配小組，平均每組四個人；然后教師將提前做好、寫有全班同學名字的紙條拿出來，讓其中的兩個小組成員隨機抽選，選到哪個同學的名字，就要對這個同學的面部特征、身材特征進行描述，而另外兩個小組成員則負責猜；最后哪個小組猜的又快又準，就可以得到教師的小禮物獎勵。通過這種游戲的方式，有效激發了學生的參與興趣，同時，在游戲結束后，教師還要對學生們進行引導。“這組同學之所以能這么快的猜出來，并且還猜的這么準確，說明他們在生活中一定非常善于觀察，因此，負責描述的同學才能迅速抓到所描述對象的特點，而負責猜的同學也正是因為觀察仔細，才能迅速猜到所描述的對象是誰。所以，我們其他同學也要向他們學習，要多多注意觀察周圍的人物和事物，這樣你們才能夠在藝術創作中，迅速抓住人物和事物的特點，使你的藝術作品生動而形象。”教師通過這種寓教于樂的方式，有效吸引了學生的注意力，激發了學生的觀察興趣，使學生們意識到了善于觀察的重要性。

2.教授學生正確的觀察技巧

有些初中美術教師在樹立學生觀察意識的同時，忽略了對學生觀察能力的培養，沒有教授給學生正確的觀察方法，導致很多學生缺乏科學的觀察技巧，難以達到觀察的有效性[3]。因此，教師要重視對學生觀察技能的培養，提升學生的觀察質量。

第一，教師應教授學生對事物進行整體觀察，分析其整體結構關系，再對其局部進行仔細觀察，最后回歸到事物的整體，進行全方面的細致觀察，從而使學生能夠深入掌握事物的典型特征，正確把握好局部與整體的構架關系。例如，在教授初中美術教材中關于《扮靚生活的花卉紋樣》時，教師可以讓學生們先觀察自己身邊的花，可以是班級里的盆花、也可以是自己家里栽種的鮮花、還可以是馬路上隨處可見的野花，并引導學生仔細觀察每一支花的花梗、花托、花瓣以及花蕊等，再將這些局部組成部分進行匯總、繪畫，最終展示出一朵朵或一叢叢美麗的花卉，使每一支花都能展綻放出自己獨特的魅力[4]。

第二，教師應教授學生利用對比的方式來進行觀察，將兩個事物或者幾個事物進行相互對比，找出他們之間的共同之處和不同之處，從而使學生能夠更容易把握他們的特點。例如，教師可以讓學生自由繪畫兩個完全相同長方體，再讓學生從不同的角度來分別觀察這兩個長方體，會發現長方體所展示出來的效果也會有所不同，這正是對比觀察法的奇妙之處。

第三，教師應教授學生對物體的形體進行觀察。很多學生在藝術創作的過程中，無法正確掌握物體的形狀、比例、結構以及面與體之間的關系，從而導致作品線條僵硬、缺乏立體感。因此，教師要教授給學生正確的形體觀察方法，使學生能夠熟練運用直線法去認識事物的具體形態。

第四，教師應教授學生對物體的結構進行觀察。任何事物的外部形態都是由其內部結構所決定，學生只有掌握正確的觀察方法，才能對物體的內部結構進行有效分析，從而加深自身的理解與認識。在初中美術教學過程中，教師要有意識的引導學生，不應將目光局限在物體的形態上，還應該對其內部結構進行仔細觀察，從而使學生能夠更好的掌握事物內在本質，以便創作出更具體、形象、豐滿的藝術作品。

3.創造良好的觀察環境

在美術教學過程中，教師應該為學生創造一個良好的觀察環境，從而使學生在身心放松的情況下，更容易投入到藝術鑒賞的氣氛中，有助于提高學生的心靈感悟，引發學生的情感共鳴。例如，在教授美術教材中關于《以形寫神》一節時，教師可以利用多媒體設備，播放圖文并茂的我國傳統藝術名家作品，并搭配舒緩的古箏曲，或講述該作品的創作背景、作家事跡等，以此來提高課堂教學的趣味性，增加學生的興趣，使學生能夠將注意力投入到藝術作品的鑒賞中，有助于培養學生的觀察能力。

結語

綜上所述，在初中美術教學中，教師要善于激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力，并教授給學生正確的觀察技巧，從而提高學生的觀察意識，使學生能夠通過對生活的觀察、對藝術作品的觀察，發現生命中的美好，促進學生形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀，有助于學生的身心健康成長。

參考文獻

[1]付艷紅.初中美術教學如何培養學生的審美能力[J].中國校外教育（上旬刊），2015（8）：146-146.

[2]陳茂華.初中美術教學中學生觀察能力的培養[J].美術教育研究，2015（14）：139-139.

[3]胡紅連.淺談初中美術教學中學生觀察能力的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2016（30）：174.

[4]邵梅.美術教學中如何培養學生的觀察能力[J].中外交流，2016（6）：124-124.endprint