卓越教學理念下藥學物理化學課程思政實踐研究

李樹全 夏咸松 高慧 謝小燕 魏澤英

摘? 要：物理化學是藥學本科專業重要的一門專業基礎課程，對專業課程知識的學習及掌握有重要的基礎性鋪墊作用。經過多年的教學實踐，以卓越教學為引領，結合學校定位、專業特點，對標專業培養目標和課程大綱，教學團隊在物理化學課程思政元素案例挖掘、實施目標、教學組織與評價模式等方面進行實踐探索并逐步完善，形成了特色明顯、作用突出和輻射廣泛的藥學專業物理化學課程思政內容體系，對全面提高藥學專業教育教學質量和人才培養質量有現實意義。同時，有利于積累豐富課程思政研究經驗和內容，并對其他課程實施課程思政具有借鑒和示范作用。

關鍵詞：物理化學；課程思政；卓越教學；創新實踐；藥學

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0173-04

Abstract： Physical Chemistry， one of the important basic courses in pharmacy， plays a important part in professional courses learning. After years of teaching practice， guided by education thru excellence（ETE）， combined with the positioning of the school and the characteristics of the major， the teaching team has conducted practical exploration and gradually improved the training objectives and curriculum outline of the major， and the teaching team has made practical exploration in the aspects of case mining， implementation objectives， teaching organization and evaluation mode of ideological and political elements of the course of Physical Chemistry. It has formed the ideological and political content system of the course of Physical Chemistry of pharmacy major with obvious characteristics， prominent role and wide radiation， which has practical significance for improving the teaching quality and talent training quality of pharmacy major. At the same time， it is beneficial to accumulate rich experience and content of curriculum ideological and political research， and has a reference and demonstration role for other courses to implement curriculum ideological and political research.

Keywords： Physical Chemistry; curriculum ideology and politics; education thru excellence（ETE）; innovative practice; Pharmacy

黨的十八大以來，習近平總書記從新時代黨和國家事業發展全局的高度，反復強調教育要堅守為黨育人、為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人[1]。圍繞立德樹人根本任務，應充分發揮專業課程教學在人才培養中的思想政治教育功能和作用，同時發揮課程思政的主渠道作用。對標具體專業人才培養目標，剖析專業課程內容與培養目標之間支撐關系，緊密結合教育新理念，實現卓越教學，是教師的歷史使命和責任。卓越教學是對教學更為深刻的意義詮釋，是與生命緊密相連的德性教學，包含大學目標、大學教師、大學生、大學課程和大學文化等核心要素[2]。

專業基礎課程只有在緊密結合具體專業特點，分析專業與課程之間邏輯關系，制定具有符合專業特點的教學設計，才能最大程度發揮基礎課程對專業建設和人才培養的支撐作用[3-5]。在卓越教學理念引領下，實施課程思政過程中，必須根據物理化學教學內容，深度結合藥學專業人才培養目標進行創新融合研究，實現物理化學教學內容創新呈現，達到提高教育教學質量和人才培養質量目標。

一? 藥學專業物理化學課程思政實施的意義

（一）? 高校落實立德樹人根本任務的客觀需要

以卓越教學引領教學改革，探索實施藥學專業物理化學課程思政，相關研究內容符合以培養綜合思維新、專業視野廣、人格品德正的現代醫藥人才的最終目標。教學實施和成果應用符合高等教育教學改革實際情況[6]、符合藥學專業人才培養內在要求[7]、符合物理化學課程思政理念特征[8]，同時，符合“三全育人”協同推進核心要義[9]。

（二）? 課程思政是物理化學培養高素質藥學專業人才的重要途徑

作為藥學專業重要的基礎課程，物理化學發揮著課程思政育人的重要作用。物理化學課程應根據辦學定位及專業培養目標，以課程思政為重要實施方法和手段，通過知識和技能、過程和方法的學習，達到價值引領的目的。物理化學教學過程中，要特別重視對藥學專業人才在科學知識、科學技能、科學方法與科學精神等方面的培養[10]，以適應現代藥學領域對專業人才的實際需求。

（三）? 物理化學課程思政是案例化教學的具體呈現形式

作為諸多理工科專業必修專業（基礎）課程，物理化學教學內容經典成熟、應用廣泛。教學過程中，為了突出課程內容與藥學專業知識之間緊密聯系，教學案例的選取遵循“符合專業要求、融合藥學特色和發揮價值引領”三大原則，以增強學生專業歸屬感、穩定專業思想等作用。充分發揮案例化教學在教學設計中示例生動、特色明顯等作用，最大程度釋放物理化學案例化教學課程思政的價值。

（四）? 以卓越教學理念引領教學改革實施物理化學課程思政，可以豐富課程思政教學實踐內容

卓越教學理念在課程教學中必須堅守整體性思想基礎上的有效性與個性化的高度統一[11]。卓越教學的核心內涵在藥學專業物理化學課程思政中體現和實施，一方面要堅守課程知識體系的整體性和系統性，注重系統物理化學知識內容中的化學熱力學、化學動力學的學習；另一方面，重視強化表面現象、溶膠與大分子溶液等章節內容在藥學專業知識中的滲透，達到學生可以從理論層面解釋具體現象和實際應用。例如：利用高分散度對小液滴蒸氣壓的影響，穿插噴霧干燥法在微膠囊制劑中的應用案例的學習。將物理化學課程具體內容與藥學專業應用領域進行融合，此種融合式教學可遷移到食品類、農學類、化工類、冶金類和材料類等專業的物理化學教學中去，豐富課程思政融合教學實踐內容，也為其他課程進行類似教育教學改革提供可借鑒的方法和路徑。

二? 卓越教學理念引領下藥學專業物理化學課程思政創新實施途徑、教學反饋與評價

（一）? 重視課程案例本土化過程和特色性呈現

充分挖掘、總結、整理、篩選與使用云南省、云南中醫藥大學（簡稱“本校”）的關于藥學領域的科學研究、技術更新、專利發明和成果轉化等案例，將其引入課堂，利用發生在身邊的鮮活案例進行成功經驗總結和失敗教訓警示的教育。一方面利用科研反哺教學進行創新教學實踐，另一方面，也為擴大成果宣傳范圍，彰顯科研影響力提供了新途徑和新方法。例如，將陳景院士團隊關于鐵鹽沉淀吸附法原位治理陽宗海砷污染的技術引入課程教學，采用對比教學法，進行表面吸附相關知識點的學習與講解，案例融合過渡自然，學生既達到了學習知識點內容的目的，也是一個寓科學思維樹立、生態環境保護和社會責任擔當的典型的課程思政育人過程。同時，陳景院士項目團隊還發現鐵鹽沉淀吸附劑在實現水體除砷的同時還能高效除磷，研究結果為大型湖泊的富營養化治理積累了寶貴的經驗和可借鑒的研究方向，成果的遷移使用（演繹法）也是藥學專業學生利用科學思維和方法分析解決問題的重要能力。

（二）? 以系統呈現課程內容為根本遵循，將基礎知識點與藥學專業課程內容進行高度融合

物理化學課程包括化學熱力學、化學動力學與物質結構和性能關系，具有很強的系統性。藥學專業物理化學課程教學內容一方面重視化學熱力學和化學動力學的學習，同時，為鋪墊做好后續專業課程學習，更加側重強化對相平衡、表面現象、溶膠及大分子化合物章節的學習、掌握與應用。將大量應用案例嵌入課程，極大降低了知識點學習的枯燥無味。例如，對水蒸氣蒸餾知識點的學習，結合云南省諸多精油提取加工企業介紹與本校在中醫藥芳香療法的研究特色，案例具體且生動，特別突出地域特色、專業特色和學校特色。

（三）? 優秀校友案例資源挖掘、篩選、整理與使用

經過多年沉淀和積累，學校培養了一大批工作在藥學領域的優秀校友，對國家、地區的醫藥健康事業做出了卓有成效的貢獻。校友群體在新藥研發、醫藥制藥、法規制定、產權保護及人才培養等領域都對行業發展起到積極促進作用。物理化學教學過程中，應重視優秀校友案例資源挖掘、篩選、整理與使用，發揮優秀校友的價值輻射、榜樣帶動作用。例如，將中國工程院院士朱兆云在民族藥（彝族藥）開發利用方面所做的巨大貢獻，結合“痛舒凝膠”的研發過程，融合大分子化合物基本結構學習，有效激發了學生對藥學專業的熱愛，增強了專業自信，也從科學方法的角度對藥物研發有了更寬闊的視野，同時提升了專業學習使命感和社會擔當責任感。

（四）? 突出物理化學在藥學專業人才培養的基礎性作用，加強基本科學素養的著重培養

物理化學在藥學專業人才培養中的一個重要作用是對基本科學素養的培養。通過客觀分析物理化學課程內容體系特點，以基本科學素養為研究要素，教學團隊先后申請并立項了省級、校級教育改革課題7項，相關研究內容有效支撐了物理化學課程思政對基本科學素養培養的教學方法、路徑選擇、實施效果與反饋評價等教學研究。以基本科學素養作為藥學專業人才培養要素的切入點，根據物理化學課程教學內容，緊扣課程標準與大綱，融合課程思政理念，對教學內容、教學模式進行創新性改革，從科學觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與實踐、科學態度與責任四個方面進行科學素養的著重培養[12]。

（五）? 重視發揮物理化學課程思政中學生的自育功能，探索實施自育教育的途徑方法

大學生是一個思想自由多元、個性突出多變、求知欲望強烈的群體，具有自我教育的主觀條件。充分利用校內豐富的教育資源，突出中醫藥特色，結合物理化學課程思政實施過程，發揮教師的引導功能，強化藥學專業大學生自我管理、自我探索、自發組織功能發揮[13]，一定程度上，以自驅式自我教育替代外驅式被動教育，由輸血向造血的轉變。例如，關于大分子化合物的學習，教師引導學生利用所學理論知識，去探索收集云南豐富植物資源中可作為潛在藥物輔料的大分子化合物，進一步申請大學生創新項目，此過程方法一方面具有課程思政育人功能，另一方面對科學實踐與探索教育有重要意義，這種復合式課程思政教學方式值得推崇。

（六）? 多渠道暢通物理化學課程思政實施效果教學反饋，吸收、改進、創新課程思政教學評價機制和評價模式

課程思政的實施效果反饋與評價，始終是大學教學的難點和痛點。如何科學有效、客觀公正地對課程思政進行評價是重要的研究課題[14-15]。物理化學課程思政同樣存在類似問題，在近六年的物理化學課程思政教學實踐中，教學團隊將原有的校內制度性教學評價，延伸變為課程思政章節內容經常性自我評價與制度性評價相結合的“雙評價”模式。物理化學課程思政教學評價根據教學環節、教學內容和教學效果創新推出“五維”教學評價模式：操作學習反饋評價，重點難點效果評價，中期量化座談評價，章節知識階段評價，課程期末總結評價。通過多階段、多層次、多維度、多方法的反饋評價模式，最大程度地考量物理化學課程思政在藥學專業人才的培養作用與卓越教學塑造的實施效果。物理化學課程思政創新教學評價機制與評價模式作為教學團隊多年來的研究成果，廣泛地應用在課程評價、教學改革當中，進而延伸到其他課程，示范效果較為明顯。作為重要研究內容，獲得學校教學成果獎2項，多次在教學改革會議中交流經驗。

（七）? 強化物理化學課程思政地位，提升課程思政維度，課程思政教學效果明顯

物理化學課程思政始終緊緊圍繞人才培養中心工作開展教學活動，探究教學規律，提高教學效果，始終聚焦藥學專業大學生專業發展和終身發展，通過提升課程思政維度延伸學生發展厚度。凝練物理化學教學研究與實施特色，緊密結合藥學專業內容，構建實施“專業內容-課程思政-項目訓練-綜合實踐”四環節育人模式。近5年，22項大學生創新實驗實踐類項目獲得立項（其中2項國家級項目，6項省級項目），指導教師和學生獲得各類獎項7項。通過專業知識技能學習提升，錘煉了團隊意識、協作精神和堅強品格，繼而達到政治教育與思想價值引領的目的。

三? 藥學專業物理化學課程思政實施過程中需要注意的相關問題

（一）? 物理化學課程思政教學設計、教學實施過程中不能淡化專業教學

物理化學作為藥學類重要的專業基礎課，具有理論性強、邏輯嚴密、應用性廣等特點。基于以上特點，課程教學必須更加聚焦知識技能、過程方法的學習，同時通過課程思政融合發揮價值引領作用。專業教學與課程思政應相輔相成，齊頭并進，特別要避免課程思政的泛化、專業教學的淡化等問題[16]。

（二）? 課程思政具有整體實施動態持續性、局部實施案例穩定性等特點，應保持物理化學課程思政長期性、協同性和系統性

物理化學課程思政教學實踐過程中，應與其他課程保持經常性溝通交流，突出協同高效與系統集成。把涉及藥學專業人才培養過程中最基本、最重要的基礎知識和基本技能在保持教學整體穩定的基礎上，根據藥學領域研究最新進展，將新成果、新觀點、新應用與知識點密切融合，與時俱進，遵循物理化學課程思政教學具有的動態持續性規律，優化更新課程思政內容，增加優質課程思政內容供給。物理化學課程思政應體現理論性與實踐性的統一，保持理論邏輯與應用實例的統一。物理化學在藥學專業教學中，關于具體知識點的學習，比較容易突出守正創新，彰顯文化自信。例如，在克勞修斯-克拉貝龍方程的學習中，很容易將壓力與沸點之間的定量關系，以我國軍人在高海拔山區戍邊的故事呈現出來，場景投射作用明顯，教學效果良好。

（三）? 重視從學習中汲取思想資源，提升課程思政實施的策略、方法與藝術

物理化學課程思政教學的駕馭能力必須以教師深厚的理論功底、豐富的科學實踐及龐雜的知識體系為重要基礎。物理化學教學效果提升的重要途徑是與藥學專業深度融合，客觀上要求任課教師對藥學專業課程（藥劑學、藥用高分子化學、藥理學、藥代動力學等課程）內容進行學習、融通、設計和利用。只有在任課教師對相關專業課程內容有整體把握、局部分析后，以適當教學方法和教學方式與物理化學知識內容進行融合，才能增強物理化學課程思政思維新、視野廣和情懷深等特點，達成卓越教學。教師應通過自我學習，培養孕育深厚的人文素養、高尚的道德情操及敏銳的政治意識[17]，通過多實踐、多研究、多總結，創新物理化學課程思政理念、思想和方法，逐步提升課程思政實施的策略謀劃及方法與藝術。

四? 結束語

近些年，關于課程思政的相關教學研究日漸火熱，教師對課程思政作用發揮認可程度較高，投身課程思政熱情較高，愿意在課程思政教學上投入精力，這是政策導向的結果，更是教師在教學改革上具體作為的主動行為。

在藥學專業人才培養上，為應對物理化學課程思政建設的挑戰，教師應克服條件不足等壓力，努力解決課程建設中的矛盾，積極推進教學研究方式創新，加強物理化學課程思政優質資源庫建設。聚焦鞏固物理化學課程思政教育成果，針對建設中的重點和難點，創新思政方式，提高物理化學課程思政綜合效果，最后落地為卓越教學。要努力形成卓越教學的價值追求，在課程教學改革過程中，物理化學課程思政要特別注意結合OBE理念[18]、對分課堂[19-20]等新型教育形式，塑造新穎教學形態，增加課程思政的系統性、開拓性以及先進性，實現高效課堂和卓越教學等目的。

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