【博導論壇 化工學科競賽思政的培養(yǎng)模式探索與實踐

李晶 趙禎霞 趙鐘興

摘? 要：在競賽思政作為提高人才培養(yǎng)質量的內在要求的新時代背景下，對化工的學科競賽是高等教育化工學科人才培養(yǎng)的重要形式。該文旨在探索有效融合競賽人才培養(yǎng)與思政教育的途徑，以培養(yǎng)具備崇高職業(yè)精神和政治素養(yǎng)的人才。采用以思政為核心指導思想的教育理念，將競賽作為學生實踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的平臺。通過組織化工學科競賽，引導學生培養(yǎng)設計規(guī)劃和創(chuàng)造思維等能力。同時，競賽也被視為教師進行思政教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)出新一代應用型、復合型和創(chuàng)新型的人才，從而達到以學生為中心并不斷改進的人才培養(yǎng)目標。因此，這種培養(yǎng)模式不僅提高學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維，還體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學科競賽背后的思想政治建設價值。

關鍵詞：競賽思政；人才培養(yǎng)；化工學科競賽；思政教育；教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0024-05

Abstract： In the context of the new era， where "competition and politics" are inherent requirements for improving the quality of talent cultivation， disciplinary competitions in chemical engineering play a crucial role in higher education. This paper aims to explore effective integration of competition-based talent training and political education to cultivate professionals with high professionalism and political literacy. It adopts the educational concept of thinking and politics as the core guiding ideology， utilizing competitions as platforms for students' practical ability and innovative thinking development. Through the organization of chemical engineering discipline competitions， students are guided to develop skills such as design planning and creative thinking. At the same time， competitions are also seen as the main battleground for teachers to carry out ideological education and foster a new generation of applied， versatile， and innovative talents， thus achieving the goal of student-centered continuous improvement in talent training. Therefore， this training model not only enhances students' professional competence and innovative thinking but also reflects the values of ideological and political construction behind innovation， entrepreneurship， and disciplinary competitions.

Keywords： competition-oriented ideological education; talent cultivation; chemical engineering discipline competitions; political education; educational reform

立德樹人是中國高等教育的基石，開展好學科競賽是實現立德樹人根本任務的重要途徑。充分發(fā)揮學科競賽在科研教育中的作用，不僅能夠更有效地滿足中國高校大學生的綜合素質要求，而且明確了中國教育的創(chuàng)新型人才目標。大學生學科競賽承載了培養(yǎng)大學生團隊合作能力和創(chuàng)新精神的重要任務，并逐步提高了其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用[1]。隨著各學科技術的不斷進步，僅通過課程學習的方式已無法滿足化工類大學生對學科知識和實訓能力的需求。學生就業(yè)后由于自身能力不足、實訓經驗不夠而無法適應工作，造成他們心理上的巨大落差，并對其未來職業(yè)發(fā)展產生了負面影響[2]。學生個人問題得不到有效解決，而化學工業(yè)的發(fā)展需要新鮮血液，充滿創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。如果行業(yè)發(fā)展一成不變，將限制其水平的提高，對化工專業(yè)建設也不利。競賽作為新工科的一種特質和方式，在教育理念中結合競賽手段進行教學是當前較為前沿和適應學生需求的方法[3]。通過學科競賽的形式，考驗學生在現實生活中分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探索精神和科學態(tài)度，鼓勵學生在學習過程中不斷分析和反思問題，并理解和鞏固知識，發(fā)揚勇于面對和攻克困難的頑強精神[4]。近年來，化工學科競賽以提升學科知識和實踐能力為核心迅速發(fā)展。學科競賽可以提供動手操作實驗、模擬軟件運用，以及熟悉化工生產流程等課堂內無法獲得的能力。全國大學生化工設計大賽是面向全國高校全日制本科化工專業(yè)學生，由中國化工學會和中國化工教育協會主辦的比賽。該比賽旨在培養(yǎng)學生的工程設計和實踐能力，并推動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該比賽涵蓋了化工專業(yè)的大部分課程，為學生提供高質量、高水平的設計教育和實踐機會，以提升其工程設計能力[5]。廣西大學希望通過引導學生參與全國大學生化工設計大賽，進一步加強學生思想政治教育的建設。

一? 競賽思政的好處

競賽思政是將思政的理論知識、價值理念和精神追求等思想政治元素融入到教育和引導學生參加競賽的全過程中，以規(guī)范和提高學生的思想行為和積極性。隨著科技革命和高校教學工作的快速發(fā)展，中國石油化工行業(yè)不斷進步，對于培養(yǎng)適應現代化學工業(yè)發(fā)展的新型石油化工人才提出了更高的要求。工程人員需要具備全面的化學知識，并具備基本的新工藝和新設備的技能。

廣西大學推崇發(fā)展競賽思政。一方面可以促進學校的化工專業(yè)科研實力提升。通過參與化工設計大賽，學校能夠有效完善學科競賽機制，進一步提高學生的綜合素質。這有助于提升本專業(yè)學生的學習自主性，同時也提升了教師的科研水平，為學生提供更好的發(fā)展和成長的機會[6]，推動學校化工專業(yè)的學科建設和發(fā)展。另一方面，競賽思政也可以用來檢驗專業(yè)培養(yǎng)方案的實施效果。學校采取全國大學生化工設計大賽作為切入點，在籌備競賽的過程中鞏固與提高學生的知識能力，增強對化工專業(yè)的理解。通過學科理論知識與專業(yè)實踐的同步推進，學校將實踐教育與學科競賽結合起來，促進學生的專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，整合創(chuàng)新實踐資源，優(yōu)化知識結構和課程體系[7]。此外，競賽思政還能提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。學校將學生的科研創(chuàng)新能力放在重要位置，結合化工學科的特點，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。通過全國大學生化工設計大賽，學校能夠激發(fā)學生的學科專業(yè)能動性，引導學生在化工專業(yè)知識的應用中增長課外知識并加深對專業(yè)的理解。學生在學科競賽中會反復思考問題，不僅充實自己的邏輯和創(chuàng)新思維，還增強了實踐和創(chuàng)新能力。這對培養(yǎng)學生的團隊合作精神和整體素質起到了積極作用，同時也促使學生培養(yǎng)了耐心敬業(yè)、勤奮刻苦等優(yōu)秀品質，成為對社會有貢獻、有責任感的新時代技術型人才[8]。

在競賽過程中融入思政元素，培養(yǎng)了學生的情感和精神品質：家國情懷——競賽隊伍、家庭、國家息息相關，在社會上的團隊就是一個小家，家的榮譽等同于學校的榮譽，在交流和備賽中成就大家，培養(yǎng)家國情懷；培養(yǎng)競爭意識——高校學生立足于社會的基本意識就是競爭意識，同時也要具有頑強的意志，達到磨煉意志的作用，整個準備競賽的過程中，學生的備賽表現需要競爭，備賽態(tài)度需要競爭，技術培訓需要競爭；培養(yǎng)團隊精神——文化氛圍和隊員意識凝聚成一個努力奮斗、力爭上游的團隊，每位參賽學生要積極為團隊確定的目標奮斗而拼搏，具備強烈的團隊意識，在備賽中傳承互幫互助、共同進步的優(yōu)良美德；歷練心理素質——通過競賽前后的心理培訓，參賽學生的心理素質得到提升，同時在備賽和比賽的過程中磨練了心理素質，加強了情緒調節(jié)能力和抗壓能力，更好地展開未來的學習和生活[9]；塑造吃苦耐勞的品質——全國大學生化工設計大賽涉及的內容廣，需要參賽學生掌握化工專業(yè)的各個核心科目，熟練操作化工設計軟件，這些對于初出茅廬的參賽學生困難重重，成功的路上少不了艱難險阻，吃苦耐勞的品質將引領學生走向成功的彼岸。

二 如何開展競賽思政

競賽思政在理論課程的合理安排下，結合比賽同步加強對學生專業(yè)素養(yǎng)與心理素質的教育和培養(yǎng)，彌補了長期以來僅有專業(yè)知識的輸送而缺少思政教育灌溉的缺陷。競賽過程中，應注重激發(fā)學生的競爭意識，并通過適時的引導，培養(yǎng)其正確的學習理念，保持積極向上的心態(tài)，包括奮發(fā)向前、創(chuàng)新變革、為國奉獻和吃苦耐勞。此外，指導老師在比賽中扮演著重要角色，他們不僅具備豐富的理論知識，還承擔著指導學生完成競賽和解答問題的責任。為了推行競賽思政，廣西大學采取了以下措施。

（一）? 思政元素融入競賽培訓

在競賽過程中，本著實事求是的原則，將素養(yǎng)目標納入競賽項目內容計劃，根據競賽項目的具體內容，找到和素養(yǎng)目標相關的思政結合點，以下為初步設定的素養(yǎng)目標。

1? 增強科技自信，提升國家認同感

在全國大學生化工設計大賽中，學生不僅能夠攻克難題，還能夠增強他們對科研的信心。針對這一思政結合點，廣西大學化學化工學院確保1～2位教師分配給每個競賽團隊，負責各種先進的化工設計軟件的教學。專門設置教學團隊引導學生使用Aspen-plus軟件進行工藝流程設計，并通過搜集資料和開拓創(chuàng)新的方式，讓學生切身感受到時代科技的進步。此外，在培訓過程中，學校還安排學生觀看以往參賽的視頻，借助多媒體手段提升學生對國家科技水平的認同感，逐步加強其對民族和國家的自信心。

2? 建立人與自然和諧共處的理念，提升審美情趣

在全國大學生化工設計大賽中，學生通過參與比賽深入了解了化工行業(yè)對環(huán)境和人類家園的影響。針對這一思政結合點，包括宣傳人與自然和諧共處理念的手冊和繪本，以引導競賽隊伍和師生關注環(huán)境保護的重要性。同時，鼓勵競賽隊伍在設計廠區(qū)平面布局時，注重考慮生態(tài)友好的化工廠排放設施，以減少對生態(tài)環(huán)境的損害。通過合理考慮廠區(qū)布局和構型，逐步培養(yǎng)對本專業(yè)應用審美的素養(yǎng)，進而延伸到日常生活中的審美情趣。

3? 加強學生對所學專業(yè)的認同感

在全國大學生化工設計大賽中，學生通過參加比賽深化了對化工領域的自主專業(yè)認知和理論理解，并鞏固了在課堂上學到的化工專業(yè)知識，建立了有機的知識結構。同時，他們也通過比賽了解到了課外的化工相關知識。為了貫徹思政教育與競賽相結合的理念，廣西大學化學化工學院開設了多門與化工設計大賽相關的選修課，供對競賽感興趣和希望學習相關軟件的學生選擇修讀。這些選修課的內容包括研究和開發(fā)化工新產品、新技術，設計新工藝流程和設備，以及新建化工廠的規(guī)劃等方面。通過學習選修課，學生能夠熟練操作相關軟件，培養(yǎng)設計思維，從而在比賽中取得更好的成績，增強對專業(yè)學習的信心[10]。

4? 建立以人為本的人文情懷

舉辦全國大學生化工設計大賽旨在提升化工專業(yè)學生的綜合素質，改變其學習態(tài)度并激發(fā)學習興趣。為了實現這一思政教育目標，廣西大學化學化工學院的教師在課堂上運用多媒體視頻講授人文情懷相關的故事，以培養(yǎng)學生的人文情懷。在備賽過程中，教師引導學生思考創(chuàng)新的工藝流程，幫助學生形成獨立解決問題的思路、方法和技能，從而在學生心理層面樹立以人為本的人文情懷。

5? 樹立獨立自主、艱苦奮斗的意識，并加強社會責任感

全國大學生化工設計競賽提供了一個展示個性、交流互助和共同進步的學習平臺，為化工專業(yè)的教師和學生創(chuàng)造了機會將課堂知識與實際情境緊密結合。為了促進思政教育，廣西大學化學化工學院定期舉辦故事分享會，特別邀請校友分享他們在艱苦奮斗中取得的獨立自主經驗，激勵和鼓舞學生在比賽和日常生活中超越自我、勇攀高峰。

在完成相關工作過程中，學生不僅需要獨立學習大量專業(yè)化工工程設計軟件（如Aspen-plus、Auto-CAD、SW6-2011等），還需要查閱大量關于項目現狀、綜合路線、工藝流程和設備參數等的數據。通過分析和對比，其能夠確定項目產量和工藝路線等重要因素。這一過程不僅能使學生獲得成就感，還能提升其在實際實踐中發(fā)現和解決問題的能力，并通過與團隊成員、同學和教師的交流共同進步，增強他們對整體社會大局的意識[11]。

6? 養(yǎng)成學生具有獲取信息、識別信息和應用信息的意識

化工設計大賽是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要途徑，而要在比賽中獲得優(yōu)異成績，學生需要熟練掌握化工行業(yè)的前沿信息。為了將思政教育與化工設計結合起來，廣西大學化學化工學院舉辦信息類講座，旨在指導學生如何獲取、辨別和應用信息。這些講座引導學生通過課堂和網絡渠道獲取專業(yè)課程相關信息，并將其分類提取供大賽使用。通過這一過程，學生的信息鑒別和應用能力得到考驗，也有助于培養(yǎng)學生的技術和思維創(chuàng)新能力。

在全國大學生化工設計大賽中，引入機器人執(zhí)行危險操作崗位的任務，使學生能夠深切感受到技術創(chuàng)新的重要性。這種引入機器人的做法有助于發(fā)展和增強學生的技術創(chuàng)新能力。然而，需要進一步完善六個素養(yǎng)目標，以確保實現更全面的培養(yǎng)效果。

（二）? 挖掘競賽德育因素

一是需要在關注當前熱點事件和競賽項目時，確保其與知識、技能和素養(yǎng)目標相關。全國大學生化工設計大賽所涵蓋的內容非常廣泛，學生不僅需要系統地運用所學的化工原理、化工安全環(huán)保、化工熱力學、化工技術經濟和現代化工分離技術等多方面的專業(yè)理論知識處理具體項目設計過程中的各種新問題，還要及時查閱相關資料，吸收專業(yè)領域最新的研究成果[12]。

該競賽與當前主要熱點事件聯系緊密。一方面，綠色化工建設是一個重要議題。傳統的化學工程與工藝消耗大量能源并產生對環(huán)境有害的副產品，導致嚴重污染、高排放量和能源消耗，對人民的身心健康和生態(tài)環(huán)境構成威脅。因此，化工行業(yè)正朝著綠色和智能化轉型。廣西大學化學化工學院引導學生參加全國大學生化工設計大賽，以追隨時代潮流，不斷改變和突破，致力于設計最經濟、合理、環(huán)保的生產工藝和方法[13]。

另一方面，智慧化工的發(fā)展也備受關注。隨著“互聯網+”時代的深入，化工領域正積極探索創(chuàng)造更安全和高效的工作模式。隨著信息化水平的提升，基于互聯網的智能化工廠建設在我國得到了加強，這將大大提升工廠的發(fā)展能力和效率，推動化工行業(yè)步入智能化時代。當前，化工廠發(fā)生危險事故的頻率較高，部分原因是由設備控制不當引起的。為了減少此類事故的發(fā)生，實現設備的智能化控制是一種顯著的解決方案。廣西大學化學化工學院鼓勵學生對競賽進行智能化初步探索，以幫助他們構建實現智慧化工的理論框架，并深化對智慧化工的理解[14]。

二是要注重將當即熱點事件與往前的事例更好地融合。化工設計大賽不僅是對學生團隊合作能力、計算機軟件使用和學習能力、知識整合與應用能力，以及演講表達能力的考驗，同時也需要競賽培訓師資團隊積極主動地采用“知識思政、技能思政”的教學方法。在化工項目介紹中，廣西大學化學化工學院的教師運用實例和案例的方式進行講解。實例案例主要總結了國家發(fā)展和成就等與社會熱點事件相關的內容，而故事案例則側重于校園安全案例和中國工匠精神的分享。通過分享這些案例和故事，學生們可以在理解知識的同時，運用所學知識去思考和解決問題，激發(fā)學習興趣，幫助他們進入學習狀態(tài)。這種自然而然的轉向有助于提高學生對德育的認知[15]。

（三）? 完善效果評價方法

將核心能力與競賽訓練相結合往往難以量化對素養(yǎng)目標的評估。因此，素養(yǎng)目標的評估較為主觀，并需要嘗試采用多種評估方法。

1? 評價的目標多元

參加全國大學生化工設計大賽注重于競賽的結果。每個參賽隊伍的備賽成果和臨場發(fā)揮都可以被作為評價的目標，同時也關注學習過程。該大賽的目標是對設計化工廠的生產流程、工藝研發(fā)和設備應用進行創(chuàng)新。在大賽的主辦方指定競賽項目的條件下，參賽隊伍的工藝路線沒有限制。隊伍需要通過查找和瀏覽大量相關文獻確定參賽產品的工藝路線，設計新的化工廠廠址與選擇化工設備等。在備賽過程中，參賽學生運用課內外學習的理論知識進行分析和整理，并不斷改進選題和設計，在摒棄老舊傳統和排放有害污染物的工藝路線方面大膽嘗試。備賽的過程充分鍛煉和激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和思維能力，提升了其工程綜合素質和團隊合作精神。

2? 評價的主體多元

在選擇評價方式時，本文建議采用學生自評、教師評價和學生互評等方式。其中，重點關注學生的自評，包括對團隊合作情況、個人參賽態(tài)度和積極性，以及備賽過程中的收獲和感悟。學生互評則作為輔助手段，用于了解團隊協作情況，學生的參與度、創(chuàng)新表現以及是否配合協作等方面。此外，教師評價也是不可或缺的一部分。作為參加全國大學生化工設計大賽的指導者，教師需要認真細致地提供正確引導，調節(jié)學生之間的合作關系。

3? 評價的內容多元

本研究強調學生技能的發(fā)展和價值觀的形成，而非只注重知識獲取。為此，我們針對項目的素養(yǎng)目標進行評估，并設計了相應的問題。評估結果可分為達到、基本達到或未達到等級，并由學生和教師共同參與評價。針對全國大學生化工設計大賽的素養(yǎng)目標，我們設計了四個方面的評價問題。首先，在工藝流程方面，關注排污物是否符合國家排放標準、工廠設計是否符合規(guī)定及人文情懷等方面。其次，針對個人溝通能力，考察參賽學生是否積極參與團隊討論，并是否認真傾聽團隊伙伴的問題和反饋。再次，對于個人成長，我們評價學生在參賽和備賽過程中是否展現人文精神，承擔責任和創(chuàng)新任務等。最后，對于解決問題能力，關注學生是否能通過適當渠道收集正確信息，并做出準確的判斷和分析。通過相互評價的方式，引導學生分享備賽見解，共同提升綜合素質。此外，教師還需關注每位學生的價值觀和情感態(tài)度。為了滿足以上評價要求，制定了如圖1所示的評價表。

三? 結束語

廣西大學倡導將競賽作為核心，以思政育人為指導思想，并以“以賽促教，以賽促學”為教育理念。為了實現這一目標，采用實際案例和故事進行培訓，將思政教育與競賽相結合，同時構建了競賽項目的思政育人效果評價方法，以提高學生的政治思想水平，真正體現競賽背后的思想政治建設價值。全國大學生化工設計競賽加快了培養(yǎng)我國化工專業(yè)創(chuàng)新型、應用型和復合型人才的進程，成為廣西大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。教師應在實踐和教學訓練中貫徹“學以致用”的原則，將化工設計競賽中所涉及的知識點引入日常教學。通過建設競賽思政，全國大學生化工設計競賽積極完善教學體制，推動課程改革優(yōu)化，促進廣西大學化工專業(yè)的發(fā)展，并提升每位專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

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