基于核心素養的初中語文教學策略探索

研究并構建能夠全面提升學生核心素養的初中語文教學模式，具有重要的現實意義。袁小園著、天津社會科學院出版社2021年出版的《初中語文教學問“策”研究》一書，正是基于這一現實需求，圍繞“隨文而教”“多元拓展”“讀寫結合”“多元探究”“學科育人”“智慧研討”等主題，深入探討了初中語文教師如何通過不同的教學策略來提升學生的核心素養。筆者在開展南京市“十四五”規劃2021年度重點課題“致用·致美·致在：中學生核心素養培育研究”（編號：LZD/2021/67）時，認真研讀了該書。全書直擊初中語文教學重點和難點，結合大量的案例分析和教學實踐，提出了一系列具有實踐意義的教學對策。

第一章“隨文而教”聚焦語言建構與運用。作者提出了五個關鍵的教學策略：給詞匯理解多一點語境，給文化常識多一點講解，給正確表達多一點規范，給語言美化多一點方法，給口語交際多一點體驗。這些策略核心在于通過課堂教學的細化，幫助學生在語言學習過程中，建立起詞匯、文化和表達之間的關聯，逐步提升他們的語言能力和文化素養。

第二章“多元拓展”重點探討了如何拓展語文學習的廣度和深度。作者提出“1+X”閱讀策略，旨在通過主題閱讀，幫助學生擴展知識面，增加閱讀量，并深化對文化內容的理解。這種閱讀模式強調在不同主題閱讀中幫助學生逐步建立起系統的閱讀體系，并使他們在廣泛閱讀的基礎上逐漸培養批判性思維和自主學習能力。

第三章“讀寫結合”探討了如何通過整合閱讀與寫作教學，提升學生的語文綜合能力。針對當前閱讀與寫作教學中的難點和弊病，作者不僅幫助教師充分理解“讀寫結合”教學研究的意義，在實踐中深度理解“讀寫結合”教學理念，也提出了注重開發“讀寫結合”教學資源和重視研究“讀寫結合”教學策略等建議。

第四章“多元探究”提出了如何在語文綜合實踐活動中培養學生的探究能力和自主學習能力。作者梳理了語文綜合實踐活動的研究背景，全面解析了語文綜合實踐活動的類型、特點、路徑等。作者特別強調了語文綜合實踐活動的“多元性”和“參與性”，認為教師應通過多樣化的實踐活動設計，幫助學生在真實語境中應用所學知識。如此不僅能增強學生的學習興趣，還能促進他們在活動中反思和總結，在實踐中培育探究精神和創新能力。

第五章“學科育人”強調了語文學科在美育中的獨特作用。書中提出通過“以美育美”的教學策略，語文教師可以通過教學內容的選擇與教學設計，引導學生在語言學習中感受文學的美感。其中作者特別探討了統編語文教材的美育功能，提出教師應通過教材研究和資源開發，將“以美育美”理念融入語文教學。

第六章“智慧研討”探討了教師的專業發展和教學創新在核心素養培養中的關鍵作用。作者強調，教師應通過持續的學習和教研活動，不斷提升自身的專業素養，以適應新課程改革對教學的要求。作者探索了一條教師專業發展的路徑，包括：“了解新課程，理解新理念，持續提升教師核心素養”，“專業引領校本化發展，教研教學共同發展”，“優化信息資源管理，助推語文素養持續提升”，“個性化發展，選擇性學習，師生共研引領教與學”，“建設教研共同體，實現資源區本化，促進學校教研均衡發展”，“建設語文信息化教學環境，拓寬語文教學研究場域”。從微觀到宏觀，系統全面，富有洞見。