護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用效果研究

摘" 要：為了解高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)。文章選取某醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)院校2022級(jí)護(hù)理專業(yè)22個(gè)班級(jí)全體學(xué)生1801人為研究對(duì)象，在基礎(chǔ)護(hù)理技能強(qiáng)化課程中加入兩節(jié)課應(yīng)用護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)練習(xí)。實(shí)訓(xùn)完成后發(fā)放《虛擬仿真學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷》并收集護(hù)生撰寫的反思日記。95%的學(xué)生認(rèn)為智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能輔助學(xué)習(xí)，82%的學(xué)生認(rèn)為能提高操作的熟練程度，95%的學(xué)生認(rèn)為能提高分析、解決問(wèn)題能力，87%的學(xué)生認(rèn)為有利于盡快進(jìn)入臨床工作。反思日記分析認(rèn)為護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能高度模擬護(hù)理穿刺類操作真實(shí)的臨床環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)操作在無(wú)創(chuàng)環(huán)境下練習(xí)。由此可知，護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)較理想的基礎(chǔ)護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；侵入性操作；基礎(chǔ)護(hù)理；智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G424" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）34-0111-04

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)院校醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年度醫(yī)學(xué)模擬教育教學(xué)改革項(xiàng)目“模擬仿真教學(xué)的評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022MYLX064）。

作者簡(jiǎn)介：許靜（1976 —），女，碩士，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)，主任護(hù)師，研究方向?yàn)樽o(hù)理教育、護(hù)理管理。

護(hù)理穿刺注射操作是護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱護(hù)生）需要掌握的最基本的操作技能，［1］在日后的護(hù)理工作中幾乎每天都要用到，但因其具有一定的傷害性與侵入性，供護(hù)生反復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源極為受限。護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可模擬教師給予學(xué)生智能化全流程的操作指導(dǎo)、實(shí)時(shí)的糾錯(cuò)反饋，適用于醫(yī)護(hù)衛(wèi)生人員技能實(shí)踐，可進(jìn)行靜脈輸血、靜脈輸液、動(dòng)脈采血、靜脈采血、皮下注射、皮內(nèi)注射、肌內(nèi)注射、小兒頭皮靜脈穿刺等臨床技能教學(xué)和訓(xùn)練需求。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022級(jí)護(hù)理專業(yè)22個(gè)班級(jí)全體學(xué)生共1813名，有12人因病因事請(qǐng)假，最終納入1801人為研究對(duì)象，其中男64人，女1749人，年齡18—22（19.32±0.79）歲，研究期間正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理技能強(qiáng)化課程。

（二）護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

本研究使用市面通用的護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)是2018年由國(guó)內(nèi)知名護(hù)理專家團(tuán)隊(duì)和某醫(yī)學(xué)技術(shù)有限公司共同設(shè)計(jì)，以權(quán)威教材的標(biāo)準(zhǔn)操作流程為依據(jù)，結(jié)合資深臨床帶教醫(yī)師的經(jīng)驗(yàn)，基于計(jì)算機(jī)虛擬交互技術(shù)、3D仿真技術(shù)等，高度模擬護(hù)理穿刺操作的真實(shí)臨床環(huán)境并提供智能指導(dǎo)，已在二十余所全國(guó)各地職業(yè)院校使用。湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)該系統(tǒng)，并為此打造一間60平方米的實(shí)訓(xùn)室，內(nèi)有教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)三臺(tái)及相關(guān)配套設(shè)備。

（三）組建護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

組建護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)總指導(dǎo)，副院長(zhǎng)和基礎(chǔ)護(hù)理教研室主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，2名專任教師（教齡均在10年以上）和1名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師負(fù)責(zé)輪流帶教，2名教務(wù)秘書負(fù)責(zé)統(tǒng)一排課、組織學(xué)生簽到、參加實(shí)訓(xùn)同時(shí)檢查設(shè)備的完好性，并進(jìn)行用物準(zhǔn)備，1名某醫(yī)學(xué)技術(shù)有限公司技術(shù)員在線指導(dǎo)。

（四）護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)安排和質(zhì)量控制

護(hù)理專業(yè)22個(gè)班級(jí)的學(xué)生分批有序進(jìn)行護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)體驗(yàn)，每個(gè)班級(jí)分兩個(gè)大組，每個(gè)大組安排2節(jié)課，由教務(wù)秘書統(tǒng)一排好課表并通知學(xué)習(xí)委員，按預(yù)定的課表，以大組為單位輪流進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每次課由1名帶教老師和1名教務(wù)秘書配合完成，先由帶教老師統(tǒng)一講解護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的使用方法和注意事項(xiàng)等，再分四組（教師機(jī)一組，學(xué)生機(jī)三組）進(jìn)行具體操作指導(dǎo)，學(xué)生可任選一種或幾種護(hù)理穿刺操作進(jìn)行體驗(yàn)。開(kāi)課前已將排課安排報(bào)學(xué)校質(zhì)量及效能管理辦公室，以便接受督察。

（五）效果評(píng)價(jià)

1. 護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)評(píng)價(jià)

選用李紅梅等編寫的《虛擬仿真學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷》，［2］問(wèn)卷的 Cronbach’s α系數(shù)為0.874，信效度良好。該問(wèn)卷共9個(gè)條目，均為單項(xiàng)選擇題，每題三個(gè)選項(xiàng)分別為是（2分）、尚可（1分）、不是（0分），總分18分。內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等。以無(wú)記名方式經(jīng)問(wèn)卷星收集學(xué)生填寫的問(wèn)卷，收回的資料導(dǎo)入SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差描述，計(jì)數(shù)資料以人數(shù)、百分比描述。

2. 反思日記分析

告知護(hù)生在護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)完成三天內(nèi)記錄并提交反映自己內(nèi)心的真實(shí)感受和體驗(yàn)的反思日記，要求不少于300字，每人一篇。記錄內(nèi)容包括在護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中所做的操作項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)的感受和體驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)自身學(xué)習(xí)操作項(xiàng)目的幫助；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要改進(jìn)的地方；對(duì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)的建議等。研究者事先承諾對(duì)日記內(nèi)容保密，內(nèi)容無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)或生活造成任何不良影響。由兩名進(jìn)行過(guò)質(zhì)性研究系統(tǒng)學(xué)習(xí)的研究者對(duì)反思日記進(jìn)行逐一分析。

二、研究結(jié)果

（一）護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)效果

研究中有32名學(xué)生未提交問(wèn)卷，兩份無(wú)效問(wèn)卷，最終回收有效問(wèn)卷1767份。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，認(rèn)為其能輔助學(xué)習(xí)，加深對(duì)操作的理解和掌握、提高操作的熟練程度，提高分析、解決問(wèn)題能力，有利于盡快進(jìn)入臨床工作，見(jiàn)表1。

（二）反思日記分析

有21份反思日記因內(nèi)容雷同予以剔除，最終回收1780份有效的反思日記。多數(shù)護(hù)生對(duì)護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、界面設(shè)計(jì)表示肯定：認(rèn)為該系統(tǒng)能高度模擬護(hù)理穿刺類操作真實(shí)的臨床環(huán)境，使人身臨其境；解鎖了新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)；可以反復(fù)試錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)操作在無(wú)創(chuàng)環(huán)境下練習(xí)；可更好地還原實(shí)訓(xùn)練習(xí)的細(xì)節(jié)。

1. 高度模擬護(hù)理穿刺類操作真實(shí)的臨床環(huán)境，給護(hù)生身臨其境地的感覺(jué)

護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)運(yùn)用虛擬3D重建技術(shù)等，具有沉浸性、交互性和還原性等特點(diǎn)，可準(zhǔn)確模擬實(shí)際醫(yī)護(hù)崗位工作中的各種情境，可模擬流血、瘀傷、腫脹等反應(yīng)。3D動(dòng)畫可演示操作流程，操作關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)處可彈出指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和提示。“我們組選擇了肌肉注射的指導(dǎo)模式，從注射前準(zhǔn)備到注射，再到注射后一系列的操作都會(huì)得到指導(dǎo)，不懂的還可以看解析，讓我對(duì)這些操作流程更熟悉了，也讓我發(fā)現(xiàn)自己容易忘記的小細(xì)節(jié)，在操作中它會(huì)讓我們判斷選擇注射部位，選擇正確藥品，和我們這項(xiàng)操作所需要的藥物等。”“讓我感受到了時(shí)代的進(jìn)步和科技的進(jìn)步，讓我們?cè)诮佑|不到真正患者的情況下，通過(guò)虛擬技術(shù)在病房為病人進(jìn)行打針、輸液、輸血等一系列的護(hù)理操作，讓我們身臨其境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們存在的問(wèn)題并且加以糾正和反思。”

2. 穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)安全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，有效規(guī)避了訓(xùn)練中的不良事件

傳統(tǒng)的護(hù)理穿刺類操作教學(xué)需要使用真實(shí)的人體模型或患者，存在感染風(fēng)險(xiǎn)和潛在的醫(yī)療事故風(fēng)險(xiǎn)。虛擬仿真技術(shù)可以提供一個(gè)安全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)壓力的情況下反復(fù)練習(xí)，直到熟練握操作技巧，有效避免了針刺傷或因消毒不規(guī)范導(dǎo)致的感染。

3. 高度仿真的穿刺訓(xùn)練，護(hù)生更真實(shí)的體驗(yàn)感

虛擬仿真系統(tǒng)利用最新的3D建模技術(shù)，可以模擬出真實(shí)的人體解剖結(jié)構(gòu)和操作環(huán)境，從針頭的角度選擇到液體抽取的手感，系統(tǒng)都進(jìn)行了高度還原，讓護(hù)生真切感受到穿刺角度把控的要點(diǎn)和要求，解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)，如穿刺角度不當(dāng)導(dǎo)致穿不到靜脈、靜脈穿破或針尖緊貼血管壁導(dǎo)致液體不滴等情況的真實(shí)感受，學(xué)生反映“以前感覺(jué)穿刺的角度是個(gè)很抽象的概念，現(xiàn)在明白怎么去把握，也明白角度的重要性”“我以前不能理解為什么針頭在血管，液體仍不滴，3D動(dòng)畫非常逼真地展示了原因，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了”。

4. 護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)解鎖了新的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了護(hù)生在玩中學(xué)

97%的學(xué)生在反思日記中寫到“新奇”“有趣”“新穎”等。新型的課堂學(xué)習(xí)激起了不一樣的學(xué)習(xí)興趣，［3］教學(xué)過(guò)程不再是枯燥的看學(xué)練，而是沉浸式地融入課堂，在玩中學(xué)。［4］

學(xué)生反映，“我們一進(jìn)入高端的基礎(chǔ)護(hù)理穿刺操作智能實(shí)訓(xùn)室，就驚呆了，覺(jué)得新奇有趣又迫不及待想上手操作。我做的操作是靜脈采血，操作過(guò)程中會(huì)有語(yǔ)音提示下一步應(yīng)該做什么，我們跟隨提示一步步操作，就和闖關(guān)游戲一樣，而且還有知識(shí)點(diǎn)在上方，可以通過(guò)這種方式來(lái)更好地理解知識(shí)”。

5. 允許反復(fù)試錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)操作在無(wú)創(chuàng)環(huán)境下練習(xí)

傳統(tǒng)的護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)中，由于其有創(chuàng)性，護(hù)生不管是在模型還是人體身上，練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量都是有限的，［5］護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)恰好能彌補(bǔ)這一缺陷。“可以進(jìn)行無(wú)限制多次重復(fù)操作，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)與錯(cuò)誤的操作能夠及時(shí)糾正。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，使用該系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)具有更高的安全性，我們不再需要擔(dān)心由于操作不當(dāng)導(dǎo)致的意外傷害。”“它為我們提供了一個(gè)安全、低成本、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐環(huán)境，可以在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)練習(xí)、多次實(shí)踐，減少了在真人上失誤的次數(shù)，從而減輕了對(duì)患者的傷害，有利于為患者提供更加安全可靠的醫(yī)療服務(wù)。”“對(duì)我們的幫助十分大，更加安全與細(xì)致。讓我提高了我的實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)際操作更加有信心。”

6. 護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)注重護(hù)生的操作細(xì)節(jié)

虛擬仿真系統(tǒng)可以根據(jù)護(hù)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)模式。系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)捕捉操作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并提供精準(zhǔn)的反饋和個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助護(hù)生不斷優(yōu)化操作技巧。“雖然有的步驟看上去很簡(jiǎn)單，自己上手發(fā)現(xiàn)還是有很多容易忽視的點(diǎn)，比如碘伏消毒皮膚時(shí)，消毒面積過(guò)小、忘記更換棉簽、消毒范圍有間隙，這些雖然看起來(lái)是小問(wèn)題但是可能造成患者感染。在往后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加認(rèn)真去對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，牢記每一個(gè)小細(xì)節(jié)”“我發(fā)現(xiàn)到了我的很多未曾注意到的細(xì)節(jié)，如準(zhǔn)備用物沒(méi)有備齊、核對(duì)藥液會(huì)忘記查看有效期和包裝是否破損等、吸取藥液后排氣忽視要調(diào)整針尖斜面等等”“再次消毒時(shí)要更換棉簽，消毒兩次，第二圈比第一圈略小，靜脈輸液時(shí)必須確保輸液管內(nèi)無(wú)氣泡方可進(jìn)行，如果茂菲氏滴管下滴管有氣泡可用手指彈滴管等方法排氣，如果這些細(xì)節(jié)忽視了，系統(tǒng)會(huì)反復(fù)提醒我們，做到細(xì)心、耐心”“我們體驗(yàn)了靜脈采血，一定要詢問(wèn)患者晚上10點(diǎn)以后有無(wú)進(jìn)食這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要又容易忘記，可以說(shuō)這次護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)幫助我們架起一座理論通向臨床實(shí)踐的橋梁”。

三、討論

（一）打通傳統(tǒng)護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)的痛堵點(diǎn)

傳統(tǒng)護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)中，護(hù)生由于緊張，手經(jīng)常顫抖，通常需要大量的練習(xí)，在實(shí)踐和失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。科技改變實(shí)訓(xùn)方式，護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)非現(xiàn)實(shí)的虛擬環(huán)境，通過(guò)虛擬人物，建設(shè)場(chǎng)景，人物對(duì)話，使護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)更加真實(shí)、有趣、安全，1679（95%）名護(hù)生表示護(hù)理穿刺智能實(shí)訓(xùn)提高分析、解決問(wèn)題的能力。［6］而且不受時(shí)間、空間、人財(cái)物的限制，相比傳統(tǒng)的實(shí)操教學(xué)，其不需要準(zhǔn)備大量的模型、耗材和場(chǎng)地，可以有效降低教學(xué)成本，提高教學(xué)資源的利用率。有效規(guī)避穿刺操作的風(fēng)險(xiǎn)，確保“患者”和護(hù)生自身的安全，［7］解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)欠安全和資源有限的痛點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)效率。

（二）護(hù)理穿刺智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了較理想的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)

1678（95%）名護(hù)生表示利用智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)能夠輔助學(xué)習(xí)，可以在類似于逼真的虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行臨床操作，［8］各類護(hù)理穿刺操作的目的、適應(yīng)證、禁忌證、操作步驟及各種操作的不良反應(yīng)及并發(fā)癥的判斷和處理，如何選擇合適的靜脈、如何消毒、如何穿刺、如何調(diào)節(jié)輸液速度等，提高操作技巧、與患者的溝通能力及臨床應(yīng)變能力。練習(xí)時(shí)的操作步驟，練習(xí)過(guò)程中注意事項(xiàng)，操作完后的總結(jié)，除了指導(dǎo)模式，護(hù)生還可以根據(jù)自身情況選擇不同的實(shí)訓(xùn)模塊和難度，對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和精湛穿刺技術(shù)，提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可通過(guò)系統(tǒng)的智能提示和反饋，及時(shí)糾正自己的操作，注重操作細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)。加深護(hù)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高技能水平。［9］護(hù)理倫理、人文關(guān)懷等方面的強(qiáng)調(diào)，也為護(hù)生提供更加豐富、直觀和靈活的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，面對(duì)特殊條件如血管難找、患者緊張等情況時(shí)，如何保持冷靜，精準(zhǔn)實(shí)施穿刺，還需要在臨床中不斷摸索淬煉。

（三）提升技能水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建了一個(gè)與真實(shí)臨床環(huán)境高度相似的虛擬世界，學(xué)習(xí)者可以在一個(gè)安全、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)各種護(hù)理操作，通過(guò)模擬真實(shí)患者的生理反應(yīng)以及可能出現(xiàn)的并發(fā)癥，系統(tǒng)能夠訓(xùn)練護(hù)生在復(fù)雜多變的情況下迅速做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)措施，提高臨床應(yīng)變能力和技能水平。通過(guò)智能評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)護(hù)生的操作過(guò)程，并給出詳細(xì)的反饋和評(píng)估結(jié)果，有助于護(hù)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。隨著在虛擬仿真系統(tǒng)中反復(fù)練習(xí)和不斷改進(jìn)，護(hù)生會(huì)逐漸掌握各種護(hù)理操作技能。每當(dāng)成功完成一項(xiàng)操作或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)獲得成就感和滿足感，這種積極的情感體驗(yàn)有助于增強(qiáng)護(hù)生的自信心和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

護(hù)理穿刺注射智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能創(chuàng)設(shè)較理想的基礎(chǔ)護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。通過(guò)系統(tǒng)中反饋語(yǔ)音的提示、場(chǎng)景建設(shè)、人物對(duì)話，使護(hù)理穿刺操作實(shí)訓(xùn)更加真實(shí)、安全、有趣，在將來(lái)的實(shí)訓(xùn)操作中，可進(jìn)一步推廣使用。

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（責(zé)任編輯：楊毅恒）