初三道德與法治“四有”復習課
——以“雙減”背景下“創新驅動發展”為例

廣東省佛山市華英學校 黃曉楓

一、“雙減”背景下打破初三備考傳統的必要性

（一）以立德樹人為導向，培養學生核心素養

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”意見），“雙減”政策的頒布有利于提升學校教育教學質量，對校外培訓機構起到規范、監督作用，有利于減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，促進教育回歸本心。“雙減”政策彰顯了教育應遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，最終目的是促進人的發展。

（二）備考以高效課堂為主陣地，打破備考傳統

以往的備考經驗（定式思維／固化思維）成為新形勢下備考工作的干擾，備考的傳統極容易導致道法復習課出現教師滿堂灌的模式，忽略學生的自主思考能力和分析能力提升。在“輕負高質”的課堂教學目標指引下，要避免以往經驗對備考的干擾，打破備考傳統。優化課堂教學是實現輕負高效的根本保證。高效課堂教學模式要求杜絕無效教學行為，有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效測驗，達到事半功倍之效。

二、“四有”復習課的策略研究

（一）有“變”：構思精巧重變化

1.輕負高質的道德與法治復習課堂的變動一：調整上課時間

為了打破備考傳統，學校備考大環境下創新推進“30+20”課堂教學模式，一節課由原來的40分鐘調整為50分鐘，把50分鐘分為前后兩部分。“30”即教師講30分鐘，注重轉變教師角色，從單純的知識講授者轉變成為學生學習的引導者、學生發展的促進者。“20”即學生練20分鐘，以生為本，以“練”為中心，精練精講，講練結合，在課堂教學中達到復習效果的最大化、有效化。

對“30+20”課堂進行有針對性的時間比例分配，不是簡單地將“講授”和“練習”一刀切，教師根據實際學情，以學定教，可以將課堂靈活處理為“30+10+10”，也可以調整為“5+30+15”等，教師在優化調整課堂時間結構的過程中要注意避免“一不小心滿堂灌”的備考傳統，通過掃除知識盲點，訓練能力提升點，做到題題過關、點點過關、講練融合不脫節。

“創新驅動發展”一課采用四步走模式，即一測，夯實基礎（5分鐘）；二講，問題答學（20分鐘）；三練，點點過關（15分鐘）；四評，題題過關（10分鐘）。

2.輕負高質的道德與法治復習課堂的變動二：革新上課內容

復習課內容重點圍繞“四精四點”去思考。“四精”即精準研判，精巧講授，精當練習，精妙拓展。“四點”即知識點、重難點、易錯點、旁通點（考點鏈接／知識點鏈接）。

（1）“創新驅動發展”一課教學實例：研判中考風向，把握備考方向（見表1）。

表1 中考備考分析表

（2）“創新驅動發展”一課教學實例：精準分析學情，有效定位課堂教學

教師了解九年級學生基礎知識掌握情況，根據課程標準和近五年中考風向，厘清每個考點的重難點、旁通點和易錯點。打破備考傳統，形成“測—講—練—評”課堂教學模式，每節爭取“每個學生離開自己位置起身回答問題”，讓學生有參與感，成為課堂的主體。

（3）“創新驅動發展”一課教學實例：制定教學目標，明確教學四點

情感態度價值觀目標：樹立創新意識，為實現第二個百年奮斗目標而努力，努力提高自身素質。

能力目標：鍛煉自己的思辨性思維，養成獨立思考的學習習慣，靈活運用思維導圖等學習工具。

知識目標：了解我國科技、教育方面的現狀，認識創新、教育、實施科教興國戰略的現實意義。

核心素養目標：增強政治認同和愛黨、愛國、愛社會主義的情感，為實現第二個百年奮斗目標而努力。

教學四點，即重點、難點、易錯點、旁通點。課前明確本節創新復習課的重點：創新和教育的重要性。難點：創新、教育的現狀（成就+不足）。易錯點：經濟建設、教育、創新、人才的地位。旁通點：“創新+”的綜合運用。

3.輕負高質備考課堂的變動三：創新上課評價

“30+20”課堂是一個多功能課堂。它是一個講堂，有針對性、高效性；它是一個考堂，鍛煉學生思維高度集中、限時快速、高效答題的習慣；它是一個輔導堂，方便學生及時釋疑，教師收集學生的習題反饋后及時調整教學內容和方式。

（二）有“情”：真情境觸心靈

復習課要有“情”，教師課前利用多媒體工具選取合適的社會時政熱點，通過情境真情實感觸動學生心靈。“創新驅動發展”一課根據李克強總理做的2021年政府工作報告，請學生判斷并選擇以下符合材料的正確觀點。

【背景材料】2022年3月5日在第十三屆全國人民代表大會第五次會議上國務院李克強總理做工作報告，在過去的2021年，我國創新能力進一步增強。關鍵核心技術攻關取得重要進展，載人航天、火星探測、資源勘探、能源工程等領域實現新突破。加大農村義務教育薄弱環節建設力度，提高學生營養改善計劃補助標準，3700多萬學生受益。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。國家助學貸款每人每年最高額度增加4000元，惠及500多萬在校生。這表明（ ）（不定項選擇），請你談談你的看法。

①一系列成就表明我們已經是科技強國、教育強國。

②科技創新是民族振興、社會進步的基石。

③創新是引領發展的第一動力。

④國家把工作重心從經濟建設轉為教育公平。將教育擺在核心位置，將創新放在首要位置。

⑤實施科教興國基本國策。

【設計意圖】在情境中思考問題，讓學生成為課堂教學的主體。以學定教，通過“五動”，即動眼觀察、動腦思考、動口表達、動耳聽課、動手做筆記來檢驗學生精準高效課堂的成果，既達到政治認同，又夯實知識，還強化學法指導。

（三）有“味”：獨具特色填韻味

1.復習課應有“趣味”

復習課不能一味采用“做題—評講”的單一形式，應靈活變通復習形式，增加課堂的趣味性。比如，教師在上課前5分鐘夯實基礎可通過開火車、知識點小測、不規則抽學號、幸運大轉盤、開盲盒等方式抽查學生基礎落實情況。在解讀課程標準時，教師可以采用讓學生齊讀課標，圈畫重點，厘清復習主次，或讓學生課前制作思維導圖，進行相應的解說，其他學生點評思維導圖等多元化的形式。

2.復習課應讓人“回味”

一節讓人回味的復習課，肯定是重難點突出，體現學生主體；精煉教學環節，講練融合不脫節；設計相關的學生活動，限時完成課堂指定的中考題目等。

【學生能力提升】用表格自我歸納（見表2）。

表2 自我歸納表

【學生活動】學生靈活運用時政熱點融合知識點，歸納總結題型運用。

①創新+經濟：綠色經濟、低碳經濟、經濟高質量發展、直播帶貨。

②創新+政治：網上評議政府、政府政務管理APP（佛山通、禪城一門式）。

③創新+文化：網課、線上博物館、網絡圖書館、文化傳播方式。

④創新+社會：在線醫療、支付寶、智能生活、智能家居、5G。

⑤創新+生態：新能源、科技治污、循環利用、人口素質。

【設計意圖】引導學生思考“科技、創新+”經濟、政治、文化、社會、生態等方面的應用，加強對社會現象的關注和分析，提升自身核心素養。

三、結語

初三《道德與法治》復習課打破備考傳統，聚焦課堂教學主陣地，輕負高質促雙減，找出《道德與法治》學科知識體系中的“四精四點”，通過創新《道德與法治》課“四有”復習課堂教學模式，即有“變”、有“情”、有“味”、有“效”，創新調整上課時間和革新復習課內容，大膽取舍，重難點突出；結合時政熱點，融合情境來復習；復習課的多元形式以提高復習課堂教學趣味性和回味性；課堂中的實效和觸動心靈，引導學生在認識、體驗、踐行中升華主題，以培養學生的學科核心素養。通過搭建起知識和經驗之間的橋梁，高效地給學生教明、講透，做到教師教得少，學生學得深，從而實現課堂教學的“減量提質”，真正促進減負工作的落實。