在勞動中成長

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！痹谟變航逃校瑒趧咏逃龖杂變旱纳顬榛c，在一日生活中引導幼兒樹立勞動意識，體驗勞動的快樂。

規劃資源，打造自然生態環境

幼兒園應充分利用園內外資源創設勞動環境，促進幼兒主動探索、熱愛勞動。

打造資源中心。根據課程需要，充分挖掘周邊教育資源，形成周邊3公里資源圈，梳理出社會類、自然類、家庭類等多項資源，鼓勵教師根據課程內容進行有機整合。

幼兒園內除了種植園、戶外游戲場地，還有不同類型的功能室。當地社區也有豐富的教育資源，如公園、垃圾回收站、污水處理廠、蘑菇基地等，這些都為教師開展課程提供了豐富的資源。

例如，教師組織家長和幼兒共同前往蘑菇基地開展“蘑菇探秘”勞動課程，幼兒自己種植菌菇，并將菌菇培養包帶回家。蘑菇收獲后，教師指導他們制作美味的菌菇醬。在活動過程中，幼兒不僅了解了關于蘑菇的知識，還在種植蘑菇的過程中學習了相關勞動技能。

戶外環境生態化、情境化。我園戶外綠化面積大，園內有山坡、藤蔓綠廊等。基于原有自然環境，我園創設了逍然戲水園、逍然農場、逍然小木屋等野趣游戲場所，供幼兒自主游戲、自主探究。

我園依據地域氣候、物候特點和土壤條件，兼顧豐富性和層次性，種植了蔬菜、谷物、花卉、果樹等。置身生態化的自然環境中，幼兒自發地思考：“為什么有的樹開花，有的樹不開花？”“這是什么昆蟲，它是害蟲嗎？”……

班級環境趣味化。在班級活動中，教師應給幼兒提供豐富的活動用具，并創設活動情境。例如，開設食品加工制作、生活技能學習的生活區；創設有利于幼兒勞動操作的生態自然角，鼓勵幼兒自主探究和動手操作，引導幼兒親自種植和飼養；在班級門口張貼“入班幾件事”，提醒幼兒明確勞動任務，如學習“七步洗手法”，掌握正確的洗手方法。同時，教師也可將課程的實施路徑展示在班級墻面上，讓勞動探究過程清晰可見。還可用幼兒作品裝飾幼兒園的墻面，讓幼兒充分感受到自然生活與勞動的魅力。

主題審議，探索課程教育內容

開展課程主題前、中、后審議，應同時邀請幼兒和家長參與班級課程審議活動，根據幼兒的需要和興趣選擇合適的課程。

前期審議。教師制作主題網絡圖進行課程審議，內容融合小組、集體、家園、社區活動等。前期通過談話、親子調查記錄表等方式搜集資料，了解幼兒的原有經驗及當下的活動興趣、發展水平和學習需求。通過調研相關主題背景下幼兒園及周邊現有資源和優勢，教師提前通過討論等形式和幼兒進行協商，賦予幼兒參與課程審議的決策權，為課程的推進和實施提供多種可能性，從而精準把握幼兒的興趣點、經驗點和生長點，使課程更符合幼兒成長和發展需求。

中期關注。在開展課程的過程中，教師要及時根據幼兒興趣的變化，調整課程內容和走向，思考課程實施過程中是否聚焦幼兒勞動教育內容，時刻關注幼兒探究興趣和勞動興趣。

例如，在“遇見李子”活動中，教師發現幼兒對“如何摘到李子”有極大的興趣，隨后，教師緊抓幼兒興趣點與之進行交流，及時調整活動實施方案，增加了摘李子和制作李子美食的活動內容，鼓勵幼兒不僅要學習勞動技能，更要珍惜自己的勞動成果，感知勞動人民的辛苦。

后期復盤。課程實施后，教師要將幼兒的調查記錄、對話記錄、圖片等完整呈現在最終方案中，并針對開展的課程進行反思和感悟。分享有價值、有意義的課程方案、課程故事及專題總結，回顧和復盤分享該課程的主要線索，提取幼兒在學習過程中感興趣的問題以及解決問題的方法，據此總結幼兒的學習方式和特點，詳實記錄幼兒的學習軌跡和教師提供的支持策略，為其他教師提供具體形象、可借鑒、可復制、可推廣的課程經驗。

科學推進班本課程

根據不同年齡段幼兒的發展特點和能力，設計將勞動教育融入幼兒園班本課程的具體實施方案。教師結合幼兒已有的勞動經驗，選擇與之相適宜的勞動內容和實施勞動教育的方法。

春天是萬物生長的季節，可帶幼兒體驗耕耘與播種。在“我和春天有個野菜之約”活動中，老師帶領幼兒在園所周邊的田間尋找野菜。在活動過程中，幼兒認識了薺菜、香椿芽等多種野菜。隨后師幼就地取材，用薺菜包餃子。做好薺菜餃子，輕輕咬一口，感覺把春天吃進了肚子里。

夏天是養護、耕作的季節，可帶幼兒感受呵護與成長。例如，在班本課程“風吹麥浪”中，幼兒經歷翻土、挖坑、播種、覆土，成功種植小麥。小麥發芽后，幼兒還進行了澆水、施肥、拔草、除蟲等活動。經過精心培育，麥子獲得大豐收。師幼一起碾壓小麥做成面粉，利用面粉、雞蛋、蔥花等做成了美味的蔥油餅。收獲的喜悅激發了幼兒的勞動熱情，幼兒也更加理解農民種植糧食的辛苦。

秋天是收獲的季節，教師可以和幼兒一起收獲果實。例如，在“堆肥趣味多”活動中，通過調查問卷，幼兒了解到生活中有很多東西都可以用來堆肥。掌握堆肥的基本技巧和方法后，幼兒在筐里先鋪一層樹葉，澆上水，再鋪上一層樹葉，再澆一點水，直到樹葉鋪滿整個筐。幼兒每天最期待的事就是到菜園觀察樹葉的變化。隨著時間的推移，樹葉發酵得差不多了，幼兒變身小農夫，拿起鏟子進行施肥。在這個活動中，幼兒不僅為植物生長增加了養分，還積累了科學探究經驗及環保意識。

冬天是儲藏和休養的季節，可以和幼兒一起珍藏美好，展望未來。例如，在“美味紅薯”活動中，幼兒通過挖紅薯、洗紅薯、削紅薯、切紅薯，最后把紅薯片排成整齊的隊伍，放在簸箕上，拿到太陽底下進行晾曬，最后磨成紅薯粉。幼兒來到逍然農場，拾起樹枝，將生的紅薯用錫箔紙包起來，開始烤紅薯。紅薯終于烤熟了，幼兒小心翼翼地剝開，噴香的味道撲鼻而來。幼兒也認識到，經過自己勞動獲得的美食是最美味的。

目前我園生成了多個班本課程活動，涉及節氣、植物、動物等多方面，引導幼兒感知大自然季節的更迭和萬物生長的變化，體驗勞動的樂趣，學會珍惜勞動成果，體會勞動人民的辛苦和不易。

幼兒園里的一年四季，有著不同的樂趣和探索意義。幼兒在勞動實踐中發現問題、解決問題，從而獲得新經驗，充分享受自然生活教育，在自然中感受，在生活中體驗，在勞動中成長！