新時期高校思政教育開展茶文化教學策略

王雪蓮

（天津中德應用技術大學，天津 300150）

社會主義先進文化宣傳與發展中，校園文化作為關鍵組成部分，對教育教學和學校育人有著較大影響。新課改背景下，有關規定明確提出學校應該結合校園文化，為學生組織校園文化活動，讓學生獲得思想情感方面的熏陶，升華學生思想道德境界，豐富學生自身精神生活。高校思政教育開展茶文化教學，可以改變原有的教育方法，學校和教師會結合茶文化知識的傳播特點和需要，建設茶文化社團，組織并實施多種多樣的茶藝表演活動，從而使校園生活更加豐富。茶文化教學與思政教育的結合，又可以增加學生對文化、思想教育知識的了解。

1 新時期下高校思政教育開展現狀

部分大學生存在思想缺陷問題，過于注重自身利益，缺乏集體合作思想。同時，新時期背景下的人們生活水平顯著提高，有些學生在日常生活和學習中的吃苦耐勞精神不足。互聯網的飛速發展，讓學生學習生活逐漸滲透更多各種各樣思想，學生很容易被個人主義、金錢主義所影響，使學生健康發展進程受到制約。現如今學生在學習期間的各方面思想和思潮容易導致學生人生價值觀受到影響，其個人的健康成長容易受到誤導，造成學生思政素養的強化效果不理想。[1]此外，現有高校思政教育工作開展中對學生思政素養的培養重視不足。由于受到社會就業競爭激烈因素的影響，高校在思政教育開展中比較關注學生專業知識、技能的學習，逐漸減少了學生思想和道德素質方面的教育，如此一來導致學生思政素養受到較大影響。

2 新時期下高校思政教育開展茶文化教學的價值

2.1 有利于豐富學生的校園文化生活

茶文化教學可以豐富學生校園文化生活，使學生提升各種茶文化活動的參與能力，促進自身思想境界和道德情操的提升。素質教育背景下，高校思政教育更應該落實文化育人的相關要求，從多方面實施文明校園建設，通過茶文化教學的開展讓思政教育和校園文化活動更加豐富多樣、積極向上。除此之外，茶文化教學在思政教育中的開展，是改善原有校園文化活動的重要策略，多元化的茶文化活動可以使校園文化活動更加多樣，學生也可以從多方面掌握校園文化，體會校園文化生活，從而深入強化大學生群體的品德素養，以及文化修養。

2.2 有助于強化學生的綜合學習素養

茶文化教學實施中，教師可以結合其豐富的內涵，提高學生綜合學習的素養和能力。茶文化內涵涉及到歷史、哲學等多方面內容。當前高校組織茶文化教學可以增強現代大學生的審美水平以及審美情趣，推動學生形成交互主體性的良好品格，加強大學生道德情操的引導。現代學生在學習茶文化知識的過程中可以達到內外兼修的目的，在感受茶文化特殊魅力、德育精神的基礎上，更好地了解茶文化當中包含的美學功能，使學生的學習內容和學習方式更加豐富。在茶文化教學中茶文化可以與思政教育有機融合，全方位啟發學生對真善美品質的向往和追求，在了解思政教育精髓的基礎上，幫助學生體會文化學習價值。新時期背景下，教育部門在課程教育改革提出以后，強調高校教育應該重視歷史、哲學等社會科學的教學，更主要的是運用文化教學，增強學生人文素養。構建我國特色社會科學體制，需要從我國各種優秀傳統文化資源的吸收、整合等方面出發。茶文化是國家優秀傳統文化的重要一部分，高校思政教育中實施茶文化教學，可以推動中國社會科學在高校思政教育中的繁榮發展，并將國家關于特色社會科學的教育工作落實。[2]總之，思政教育中實施茶文化教學可以促進中國哲學社會科學的有效發展，又可以強化當代大學生們的人文素質以及綜合學習的素養。

3 新時期下高校思政教育開展茶文化教學的問題

當前高校思政教育開展茶文化教學的效果并不理想，其存在的問題如下。首先，思政教育中未能合理滲透茶文化知識。目前以課堂教材講授為主，依然是思政教育的主要教學模式，將思政課程的理論性教學放在第一位，缺乏實踐教學和相關活動，課堂講授的過程非常乏味和無聊，無法增強學生學習自主性與積極性。不少大學生將以傳統模式為主的思政教育當作一門應付課程，只是為了應對考試或者學校的教學要求，并未將思政教育知識和內容有效地記憶到自己的腦海之中。思政教育工作者在教學中，除了教育模式落后死板以外，還存在忽略與其他課程融會貫通的情況，尤其是針對茶文化的教學，尚未將茶文化和思政教育之間有機結合，從而難以增強教育長效和教育質量。茶文化中包含豐富的文化內涵和教育精髓，如果思政教育依然以傳統的教育大綱為中心開展教學，不利于更好地適應時代的不斷發展，導致課堂教學缺少新意，思政教育只趨于表面形式，甚至在一定程度上容易導致教育和學生的現實需求脫離。同時，在長期單一化的教學指導下，學生的學習思維容易受到限制，無法更好地通過思政教育處理現實問題或者延伸學習，影響學生對其他學科知識或者文化教育內容的了解。其次，部分思政教師的茶文化教學能力和精神有待提高。高校思政教育開展中，大多數教師的教學經驗豐富，且掌握豐富的馬克思主義哲學和各種理論概述，具有較強的實踐教學能力。還能引導學生學習黨的路線、思想、方針，全方位增強思政教育質量。但是從現實教學情況得知，部分高校思政教育教師在教學期間忽略茶文化教學活動的開展，關于茶文化教學方面的內容較少，未能有效引導學生學習茶文化，或者為學生三觀的良好發展提供保障。[3]教師在教學中通常注重政治教學，或者如何培育學生優秀的思想情操、以禮待人等，尚未從茶文化教學的角度提高學生文化學習素養。就政治教學本身的文化性特點而言，如果思政教育與茶文化教學相背離的話，那么容易造成學生在文化學習和通過文化應對現實問題方面出現偏差情況。學生在不了解茶文化的情況下，也有可能出現錯誤的思想認知和文化意識，進而影響學生的價值觀與文化觀。最后，茶文化教學的學習氛圍，不夠濃厚。基于互聯網+的高校教育工作開展出現多樣化特點，尤其是在網絡不斷普及、應用的背景下，大學生可以接收到的事物和內容更加豐富，同時，學生更喜歡通過網絡開放式的教學環境進行學習，缺乏在應試教育環境下的學習興趣。而且很多學生的思想意識發生一定改變，從而導致高校現有的傳統思政教育與學生自身成長路徑出現不對等的問題。當前喜歡茶文化和優秀傳統文化的學生越來越多，通過網絡途徑掌握文化知識和相關文化內涵。在此背景下，思政教育需要加強濃厚學習氛圍的打造，改善傳統課堂教學環境。但由于部分高校和教師受應試教育的影響較深，所以，在思政教育教學期間未能從應試化的學習體系中轉變出來，依然以傳統的課堂教學環境和氛圍為主。在具體教學和學習中，茶文化學習氛圍和環境不濃厚，容易使茶文化教學受到影響，還不利于幫助學生更好掌握思政教育當中的茶文化知識。

4 新時期高校思政教育開展茶文化教學的方向

4.1 創新傳統思政教育制度

在明確教育目標中，高校可以結合思政教育的整體目標，改善現有的思政教育制度，打造茶文化教育的階段性發展計劃，運用趣味性的方法和術語，引導學生主動思考和探索，為二者教學的緊密結合提供保障。在設置課程的過程中，高校可以優化原有的思政教育制度，并在此基礎上，將茶文化融入思政教育課程的教學中，制定教師在思政教育組織茶文化教學的制度。在配備師資力量期間，高校可以完善現有的薪酬制度，在教師隊伍當中吸引更多人才，進而讓教師隊伍增添全新的活力，提高茶文化教學的針對性。[4]

4.2 積極完善思政教學方法

為了增強學生在思政課學習中的文化自信，高校可以積極在思政教育中開展茶文化教學，對傳統單一化的知識傳遞方法進行轉變，推動更多創新理念和方法運用到茶文化教學實踐中，提高茶文化在課堂教學中滲透的效果。在課堂教學環節，思政教育可以轉變傳統說教式的話語模式，推動思政教育與學生站在平等的地位上，運用學生感興趣的案例和語言，向學生傳遞思想理論和茶文化知識。比如，教師可以為學生講解茶文化歷史故事、典故，播放與茶文化有關的影視資料，使學生從中學習到茶文化包含的專注、謙卑等工匠精神，提高學生對傳統文化以及相關思想內容的認可度。在課堂教學之外的教育中，思政教師可以轉變傳統信息傳遞方法，結合學生信息傳遞和接收方式的不同，合理推動新媒體平臺的思政教育和文化傳播，讓學生更加依賴和信任網絡化和新媒體時代的這種信息傳播方式。在茶文化教學開展中，教師也可以運用新媒體技術推廣和傳播茶文化。比如，教師可以創建微博、微信公眾號，在運用新媒體推送相關知識的基礎上，組織學生展開針對性的話題討論。從而使教師可以更好掌握學生文化學習、思想動態情況，及時解決學生的政治觀念和思想問題。

5 新時期下高校思政教育開展茶文化教學的路徑

5.1 合理滲透茶文化知識

高校思政教育中茶文化教學是現代化發展的必然趨勢。高校思政教育是學生多維思想培養的關鍵陣地，如若教師可以在思政教育中開展茶文化教學，并滲透相關文化知識，則有利于大幅度提升思政課堂教學成效和學生的學習質量，不斷推動學生思政素養培育工作的全面發展。在茶文化知識滲透中，相關教師可以先了解學生思想發展狀況，不同學生了解茶文化的情況，然后結合學生需要學習的各種茶文化知識科學制定教學方案。并以茶的品類和茶道教育為主導，加強茶文化教學都開展，也可以讓茶文化教學和學生實際生活相符合，讓學生通過茶文化的學習來影響自身的學習意識和生活。另外，學校和相關教師可以組織茶文化育人活動，并由專業教師對學生進行正確指導，推動學生學習茶文化的各種知識，通過茶文化思想觀念的影響，提高學生專業素養和綜合素質。值得注意的是，教師在通過思政課堂組織茶文化教學中，可以依靠思政社會實踐活動，通過這種方式強化學生的文化理解和認識，讓學生在教師的正確引導下健康學習。

5.2 強化教師茶文化精神

在落實課程改革工作目標，推動茶文化理念、精神與思政教育的結合發展中，高校需要運用現代互聯網工具和與茶文化有關的書籍，提高當前思政教師的茶文化素質，其教師自身也應該積極學習茶文化知識和精神，從而為學生提供更加專業、有效的茶文化思政指導。高校需要按時培訓與教育任職思政教師的專業知識，并在思政教師教育能力培養和提高中融入茶文化，讓思政教師的綜合教育素養更加完善，為將來教學和育人提供保障。高校需要注重校外教師的引入和聘請，合理提高聘請要求，且要在招聘教師的具體進程中滲透茶文化素質，從而使思政教育教學中茶文化教學更加專業、全面，不斷將教師和茶文化對思政教學的重要作用體現出來，為高校學生日后學習、發展奠定基礎。在強化教師茶文化精神、素質的過程中，高校領導人可以鼓勵思政教師在課堂教學中開展茶文化教學，也可以結合優秀的茶文化講座、教學活動豐富思政教師的培訓活動，讓教師更加全面地了解茶文化知識。當然，學校可以依靠典型教學案例，提高教師茶文化教學能力，或者完善薪酬獎勵機制。在滿足教師物質和金錢條件的基礎上，運用獎懲措施促進教師對茶文化的有效教學和應用，全面培養學生的思政素質和文化內涵。

5.3 營造濃厚的學習氛圍

思政教育教學中，教師要想更好地開展茶文化教學，需要整合校園文化和茶文化知識，并在思政教育的內部開設和茶文化知識學習有關的閱讀板塊，也可以定期引導學生觀看與茶文化相關的電影，積極參與各種各樣的茶道表演活動。或者結合校園線上活動、校園廣播促進茶文化的宣傳與推廣，提高學生參與的主動性，幫助學生更好地從中體會茶文化內涵的熏陶。在營造濃厚的學習氛圍中，教師可以加強茶文化學術論壇的創建，為學生提供一個可以將自身才能有效發揮出來的空間，帶領學生通過網絡論壇深入討論思政和茶文化的問題，進而更好挖掘茶文化精髓，提高學生對傳統文化以及茶文化的理解能力。

6 結語

思政教育全面教學背景下，高校需要結合思政教育是現階段關鍵政治任務的這一特點，充分將高校各級領導自身的調控作用發揮出來，加強思政教育計劃的設置，根據實際情況構建教育體系，為教學實踐中思政教育和茶文化教學的融合提供支持。