思政教育融入畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索和研究
——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

樊 飛 宗永臣

（西藏農(nóng)牧學(xué)院，西藏 林芝 860006）

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［1］，明確提出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”，要求“所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任”［2］，“構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”［3］和“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”，即要求全體高校、全體教師、所有教學(xué)環(huán)節(jié)均參與課程思政建設(shè)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高校工科專業(yè)教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)不可分割的一環(huán)［4］。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)也是知行合一極其重要的實(shí)踐類環(huán)節(jié)，對于學(xué)生專業(yè)思想樹立、培養(yǎng)職業(yè)道德等具有重要意義［5］。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，是理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的重要機(jī)會(huì)，也是提高政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更早地接觸實(shí)際工程、更好地了解社會(huì)，從而提升學(xué)生的思想政治覺悟，提高學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感；通過實(shí)習(xí)，可以獲得給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，使社會(huì)教育和學(xué)校教育更有效地結(jié)合。

本研究將給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)三大內(nèi)容［6］——給水工程實(shí)習(xí)、排水工程實(shí)習(xí)、建筑給水排水工程實(shí)習(xí)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、工匠精神、職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

1 畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問題

傳統(tǒng)的“思想政治理論”課程教育與其他課程一樣，是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程，主要以知識(shí)點(diǎn)的傳授為教學(xué)目標(biāo)，缺乏對學(xué)生心靈塑造和影響［7］。尤其是作為西藏高校，在畢業(yè)實(shí)習(xí)上主要存在以下幾方面問題：

第一，畢業(yè)實(shí)習(xí)和思政教育沒有結(jié)合，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校教師與企業(yè)帶教導(dǎo)師只注重專業(yè)知識(shí)的介紹，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、職業(yè)自豪感和責(zé)任感，導(dǎo)致學(xué)生在以后的生活中政治思想迷茫，工作目標(biāo)和生活目標(biāo)不清晰，難以形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺乏對社會(huì)的責(zé)任感和使命感［7］。

第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)中的許多本地化課程思政要素沒有得到有效挖掘，甚至存在思政要素切入生硬，僅僅為了完成教育而講授的情況，學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的思想共鳴和情感共鳴。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容和思政教育融合

思政引入自然、情感共鳴適度、思想抒發(fā)適中已經(jīng)被公認(rèn)為是課程思政構(gòu)建的難點(diǎn)［8，9］。因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中引入思政元素需要注重構(gòu)建適當(dāng)?shù)膱鼍啊⒅v授專業(yè)知識(shí)、引入課程思政要點(diǎn)的思維引導(dǎo)。這就需要在課程思政講授中發(fā)掘并利用社會(huì)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式［10］。課題組在畢業(yè)實(shí)習(xí)中就構(gòu)建了“實(shí)習(xí)場景+專業(yè)知識(shí)+課程思政要點(diǎn)”講授模式，四個(gè)典型案例如下：

2.1 典型案例一：感知西藏水環(huán)境，培養(yǎng)愛國情懷

實(shí)習(xí)場景：水是生命之源，是一切生物賴以生存的重要物質(zhì)之一，地球表面約有70.8%的面積被水覆蓋，但淡水資源卻只占總水資源的2.8%。而我國又是全球用水量最多且嚴(yán)重干旱缺水的國家之一，并且存在水資源短缺、水環(huán)境污染嚴(yán)重、水資源分布不均勻等現(xiàn)象。西藏位于青藏高原，水資源較為豐富，但是西藏地區(qū)面積遼闊，有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水，并且沒有配套的飲水措施。

專業(yè)知識(shí)：林芝市察隅縣察瓦龍鄉(xiāng)的很多村莊都沒有水處理建筑和配套管道，村民還是直接飲用山泉水，村里修有一條飲水渠供下游村莊使用，但飲水渠中的水源沒有任何保護(hù)措施，直接暴露在自然環(huán)境之中，且豬、牛等動(dòng)物直接在水渠中飲水，將許多病毒傳入水中，導(dǎo)致許多村民因飲水而產(chǎn)生疾病，如棘球蚴病（包蟲病）。包蟲主要來源于動(dòng)物的排泄物，蟲卵被排入水中，村民因飲水患上棘球蚴病，沒有有效的治療方式，在西藏被視為“第一癌癥”。2016年西藏自治區(qū)流行病調(diào)查結(jié)果顯示，棘球蚴病在西藏發(fā)病率為1.66%，保守估計(jì)全區(qū)患者有5萬人［11］。在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，西藏各級(jí)水利部門深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，秉承可持續(xù)發(fā)展的治水思路，大力推進(jìn)民生水利，統(tǒng)籌推進(jìn)了多項(xiàng)水利建設(shè)，在2019年底，察瓦龍鄉(xiāng)大部分村莊都修建了蓄水池、過濾池以及配套的管道，實(shí)現(xiàn)了自來水的供給。同時(shí)，西藏出臺(tái)《西藏自治區(qū)包蟲病綜合防治工作方案（2017—2020年）》，在遵循患者自愿的原則下，積極組織包蟲病患者到指定醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)治療，為不適宜進(jìn)行手術(shù)的患者提供免費(fèi)治療藥物，實(shí)現(xiàn)了患者基本醫(yī)療費(fèi)用“零”支付。同時(shí)，大力推進(jìn)飲水安全工程，力爭到2020年全區(qū)不少于40個(gè)縣人群棘球蚴病患病率下降至1%以下，基本達(dá)到控制棘球蚴病流行的目標(biāo)［12］。

課程思政要點(diǎn)：了解國情、黨情和民情，才能感受到只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，人民才能安康、百姓才能幸福，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，從而增強(qiáng)學(xué)生對國家和黨的認(rèn)同感與自豪感。

2.2 典型案例二：樹立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神

實(shí)習(xí)場景：西藏和平解放初期，廣大農(nóng)牧民群眾只能從江河、湖泊中取水飲用，農(nóng)牧民供水設(shè)施幾乎為零，村民喝水只能去很遠(yuǎn)的地方背水。在國家經(jīng)濟(jì)困難、工業(yè)基礎(chǔ)薄弱的條件下，給排水專業(yè)的先驅(qū)們大力弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，克服了施工條件和裝備落后等重重困難，最終實(shí)現(xiàn)自來水流入農(nóng)牧民家中這項(xiàng)艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了給排水專業(yè)的奇跡，改善了農(nóng)牧民的生活條件。

專業(yè)知識(shí)：在凈水廠實(shí)習(xí)時(shí)，專業(yè)知識(shí)講授凈水廠里的各類構(gòu)筑物及作用和給水工程的組成，包括水源、取水工程、凈水工程、輸配水工程四部分。其中，水源主要講述水源的分類和水源的選擇，取水工程主要講述取水構(gòu)筑物的分類和適用條件，凈水工程主要講述凈水廠水處理工藝技術(shù)和飲用水的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，輸配水工程主要講述城市給水管網(wǎng)的布置和計(jì)算等。

課程思政要點(diǎn)：

首先，在講述水源時(shí)，講述西藏曾經(jīng)存在飲用水不足的問題，引出西藏凈水廠的建立，自20世紀(jì)60年代以來，西藏自治區(qū)陸續(xù)建成了藥王山水廠和北郊水廠及部分地區(qū)所在地水廠。進(jìn)入21世紀(jì)，國家加大了對自治區(qū)縣城以上城鎮(zhèn)飲用水設(shè)施建設(shè)的投資力度，極大改善了城鎮(zhèn)供水設(shè)施嚴(yán)重滯后的狀況。截至2018年底，自治區(qū)共建有67座自來水廠，配套供水管網(wǎng)長度2 733.87千米，縣城及以上城鎮(zhèn)日供水量達(dá)到48.05萬立方米，市（地）所在地城鎮(zhèn)供水普及率達(dá)到92.8%［11］。學(xué)生感受到祖國由弱變強(qiáng)、由落后到先進(jìn)的偉大蛻變，激發(fā)出民族自豪感，培養(yǎng)了愛國主義精神和樹立了正確的價(jià)值觀。

其次，在講授凈水工程和輸配水工程時(shí)，引入水處理技術(shù)的發(fā)展歷程和輸配水管道建立的意義，通過1963年香港近百年來最嚴(yán)重的水荒，讓學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)或行業(yè)發(fā)展的進(jìn)步和困境，同時(shí)意識(shí)到正是有了我國科學(xué)家的艱苦奮斗，給排水行業(yè)發(fā)展才會(huì)突飛猛進(jìn)，香港才能成為耀眼的“東方之珠”，社會(huì)公共安全才能得到保障，激發(fā)學(xué)生保障社會(huì)公共安全的社會(huì)責(zé)任感，和將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)以及為給排水事業(yè)奉獻(xiàn)的使命感［13］。

最后，讀萬卷書不如行萬里路，畢業(yè)實(shí)習(xí)就是將書本知識(shí)和理論知識(shí)相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受給排水行業(yè)從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。

2.3 典型案例三：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)匠心精神

實(shí)習(xí)場景：西藏位于青藏高原，是眾多水源的發(fā)源地，被譽(yù)為“江河源頭”“中華水塔”，所以保護(hù)好西藏高原的生態(tài)環(huán)境具有重要的戰(zhàn)略意義，是國家生態(tài)安全的重要屏障。而作為西藏給排水專業(yè)的學(xué)生，保護(hù)和治理“江河源頭”，是國家和人民賦予的使命，是給排水專業(yè)學(xué)生不可推卸的責(zé)任。保護(hù)水資源最為重要的就是控制污水的排放。

專業(yè)知識(shí)：在污水廠實(shí)習(xí)時(shí)，教師可以講述污水廠里的各類構(gòu)筑物及作用和排水工程的組成（污水水源、排水管網(wǎng)、污水處理廠、出水口）。污水水源包含生活污水、工業(yè)廢水和雨水等；排水管網(wǎng)是收集和輸送污廢水的設(shè)施，主要講述城市排水管網(wǎng)的布置和計(jì)算；污水處理廠是處理和利用廢水的設(shè)施，主要講述污水廠污水處理工藝和污水處理流程；出水口是使廢水排入水體并使其與水體很好混合的工程設(shè)施，主要介紹出水口的幾種形式。

課程思政要點(diǎn)：

第一，講述污水處理時(shí)，引出青藏高原是江河發(fā)源地，結(jié)合污水處理廠污水處理量、污水處理工藝和污水處理流程，講述排放水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)水環(huán)境影響千家萬戶，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

第二，在講述污水處理廠中污水的主要來源時(shí)，以生活污水、工業(yè)廢水、雨水和特殊建筑（如醫(yī)院）排放出的各類污廢水為例，講述各類污水中含有的有機(jī)物或細(xì)菌病毒種類，強(qiáng)調(diào)如果不加以控制，任由污廢水直接排入水體或土壤中，將會(huì)導(dǎo)致水體或土壤受到嚴(yán)重污染，破壞“江河源頭”的水質(zhì)，從而引發(fā)環(huán)境問題，造成社會(huì)危害；再講述污水廠的建設(shè)，目前已建成污水處理廠17座，日處理污水30.5萬噸，在建污水處理廠49座，配套污水管網(wǎng)1 200余千米，全區(qū)市（地）所在地城鎮(zhèn)污水處理率達(dá)到88.97%［11］，體現(xiàn)國家對自然環(huán)境和人文關(guān)懷的重視。

第三，通過“太湖富營養(yǎng)化”“新冠疫情期間的醫(yī)院廢水處理”等熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)菌處理對水資源環(huán)境的重要意義和污水處理對人居環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

第四，講述我國污水處理工藝和國外污水處理工藝的差別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國污水處理技術(shù)的不足，樹立危機(jī)意識(shí)和行業(yè)緊迫感，從而培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、刻苦鉆研的匠心精神。通過介紹我國給排水專業(yè)在污染水源水處理領(lǐng)域取得的研究進(jìn)展和成果，激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的工匠精神。在講授污水處理技術(shù)和污水處理工藝的過程中，從人民關(guān)心的飲水安全等熱點(diǎn)問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，踐行綠水青山就是金山銀山的理念［13］。

2.4 典型案例四：強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，感受我國的創(chuàng)新氛圍

實(shí)習(xí)場景：城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開城鎮(zhèn)給排水的建設(shè)發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，建筑給排水工程顯得越來越重要。因此，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的給排水技術(shù)成為當(dāng)務(wù)之急［14］。通過講解近幾年給排水工程技術(shù)的創(chuàng)新，培養(yǎng)給排水專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受我國的創(chuàng)新氛圍。

專業(yè)知識(shí)：建筑給水排水工程實(shí)習(xí)時(shí)，講述建筑給水排水工程主要分為建筑給水系統(tǒng)、建筑排水系統(tǒng)（含雨水以及污水、廢水）、消防系統(tǒng)、景觀系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、中水系統(tǒng)等，詳細(xì)介紹各類系統(tǒng)分類、組成和布置。

課程思政要點(diǎn)：

第一，講述城市給水排水管道時(shí)，引入西藏首條集電力、通信、燃?xì)狻⒔o排水于一體的地下綜合管廊的建立，介紹管廊在修建過程中遇到的問題，以及提出的新的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

第二，通過林芝市現(xiàn)有的城鎮(zhèn)市政給排水管道改造，根據(jù)林芝市規(guī)劃圖紙，介紹管網(wǎng)在改造中所應(yīng)用的新理念、新技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)給排水行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員孜孜不倦的努力和勇于創(chuàng)新的精神，感受我國的創(chuàng)新氛圍。

第三，通過新冠疫情期間武漢火神山、雷神山在建筑給水排水工程方面采取的措施和應(yīng)用的新技術(shù)［15］，以及醫(yī)院污水處理站的設(shè)計(jì)和新冠疫情后傳染病醫(yī)院建筑給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)，講述在新冠疫情來臨之后，給排水專業(yè)的工程師在建筑給水排水工程中所創(chuàng)新的技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。例如，在建筑給水系統(tǒng)中，在給水總引入管上設(shè)置倒流防止器，防止回流造成的水質(zhì)污染，采用斷流水箱加水泵的給水方式［16，17］；在建筑排水系統(tǒng)中，呼吸道門診的排水管道不與污染區(qū)其他排水管道連接，單獨(dú)排至室外污水檢查井；空調(diào)冷凝水應(yīng)集中收集，采用間接排水的方式進(jìn)入醫(yī)院污水排水系統(tǒng)，并排到污處理站集中處理［18］。通過這些創(chuàng)新案例，激發(fā)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。

3 結(jié)語

在課程思政教育大背景下，無論是本科教育還是職業(yè)教育，專業(yè)知識(shí)和思政教育相結(jié)合的模式都是未來的發(fā)展趨勢。深入挖掘畢業(yè)實(shí)習(xí)中的思政元素，找到專業(yè)知識(shí)和思政教育有效的融合點(diǎn)，這是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)課教師在提升自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高政治思想水平和課程思政教育的意識(shí)，并且針對課程內(nèi)容，挖掘出更多思政教育元素，并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國敬業(yè)精神，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生刻苦鉆研的奮斗精神。