衛(wèi)生類高職院校兼職教師師德師風的培養(yǎng)與實踐研究
——以四川護理職業(yè)學院為例

魯妍妍 王 景

（四川護理職業(yè)學院，四川 成都 610100）

習近平總書記指出，評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。人才培養(yǎng)的關鍵在于師資隊伍建設，師德師風是教師隊伍建設的關鍵一環(huán)。高職院校兼職教師作為高等職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)間的“天然紐帶”，這一群體的職業(yè)素養(yǎng)將直接影響高職院校人才培養(yǎng)的質量。因此，探索兼職教師師風師德建設成為當前高職教育重點關注和研究的課題。

本研究中的“兼職教師”采用2012年教育部、財政部、人力資源和社會保障部、國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會印發(fā)的《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》中對兼職教師的定義：“兼職教師是指受職業(yè)學校聘請，兼職擔任特定專業(yè)課或者實習指導課教學任務的專業(yè)技術人員、高技能人才。”因此，衛(wèi)生類高職院校 “兼職教師”特指從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)聘請的專業(yè)技術人員。

1 衛(wèi)生類職業(yè)院校兼職教師師德師風建設是現(xiàn)代高職教育改革創(chuàng)新的重要舉措

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，當前衛(wèi)生類高職院校兼職教師從事的具體工作內(nèi)容主要包括：課堂教學、實訓指導；舉辦學術講座或論壇，帶學生到醫(yī)院開展課程和畢業(yè)綜合實踐教學，與專任教師合作開展實踐項目開發(fā)與課程建設等［1］。兼職教師“雙重身份”的特殊性，決定了其在高職院校從事教學工作時，不僅需要具備本專業(yè)所要求的較高的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風。兼職教師師德師風培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 深化內(nèi)涵發(fā)展，促進校醫(yī)合作

對衛(wèi)生類高職院校而言，基于當前的職業(yè)教育改革背景，兼職教師在一定程度上能優(yōu)化其師資結構，彌補專職教師不足的現(xiàn)實問題。一方面，兼職教師是促進高校教育教學改革的重要力量，應聘請更多臨床經(jīng)驗豐富、醫(yī)德醫(yī)風優(yōu)良的高技能專業(yè)人才參與教學和實踐指導，兼職教師能夠在教學過程中將所具備的職業(yè)道德通過個人的教育行為融合并貫穿于整個教學過程，達到“立德樹人”的教育目的［2］。另一方面，兼職教師作為校醫(yī)建立深度合作的天然橋梁，通過人員互聘和資源共享，有助于提升校醫(yī)合作的緊密度，增強高職院校的核心競爭力。

1.2 引領專兼交流，加強團隊建設

兼職教師作為高職院校師資隊伍的重要組成部分，其師德師風影響著整個高職院校教師隊伍的整體素質。兼職教師自身在行業(yè)中具備的工作態(tài)度、職業(yè)操守、職業(yè)道德，將在無形中感召和帶動其他專業(yè)教師，尤其是青年教師，主動提升職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，為打造一支專兼結合、結構合理、技藝精湛、素質過硬的“雙師型”教師隊伍奠定基礎。專兼職教師相互學習交流，有助于豐富職業(yè)精神、形成教師文化。

1.3 培育學生素養(yǎng)，提升育人質量

兼職教師作為醫(yī)護專業(yè)人才的教育者，承擔著守護群眾健康、教育人才的重任，同時也是醫(yī)學生與未來醫(yī)護職業(yè)“首次接觸”的“引路人”。兼職教師對醫(yī)學生的影響作用，不僅體現(xiàn)在對專業(yè)技能知識學習的顯性教育，更重要的是其個人在行業(yè)中的職業(yè)角色和職業(yè)素養(yǎng)所產(chǎn)生的隱性教育。兼職教師在教授知識技能的同時，可以將本行業(yè)的職業(yè)道德和行業(yè)文化傳授給學生，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、救死扶傷、服務奉獻的職業(yè)道德觀念，為學生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風和職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎，促進學生更好地完成學業(yè)以及高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 當前衛(wèi)生類職業(yè)院校兼職教師師德師風存在的問題

高職院校兼職教師群體具有多元性、分散性、不穩(wěn)定性等特征，這一群體的師德師風建設在內(nèi)容上、進程上也存在較大差異。在對衛(wèi)生類高職院校兼職教師隊伍建設現(xiàn)狀調研的基礎上，進一步研判分析，發(fā)現(xiàn)其兼職教師主要存在以下三方面問題：

2.1 政治覺悟不高

因行業(yè)和醫(yī)院對校醫(yī)合作、產(chǎn)教融合的支持度不高，兼職教師很難得到行業(yè)和醫(yī)院的支持和推薦；部分兼職教師未受過系統(tǒng)的教學培訓，少數(shù)兼職教師的敬業(yè)精神淡化，使命感、責任感淡薄，開展課程思政的能力和育人意識較弱；部分兼職教師言談舉止不文明，師德師風失范，不利于醫(yī)學生的心理健康成長。

2.2 責任意識不強

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，部分高校未將兼職教師納入學校的師資隊伍培養(yǎng)規(guī)劃，存在重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。兼職教師既要承擔醫(yī)院的主業(yè)，還要在工作之余承擔高校的教學工作，精力有限，很少有時間參加高校組織開展的教學活動、教學能力培訓、科研項目等。部分兼職教師工作態(tài)度不端正，缺乏積極性和主動性，僅僅把兼職教學作為增加額外收入的途徑，不注重教學質量和育人成效。

2.3 歸屬感不強

因當前衛(wèi)生類職業(yè)院校師資缺口較大，且聘用過程不夠規(guī)范，導致聘請的兼職教師在專業(yè)能力、職業(yè)角色、職業(yè)素質等方面的現(xiàn)狀與“知識前沿、技術先進、工作經(jīng)驗豐富”的兼職教師人才標準還有一定差距。少數(shù)兼職教師不認可高職院校的辦學理念、校園文化，主人翁意識不強，和其他師生溝通交流較少。

3 衛(wèi)生類高職院校加強兼職教師師德師風建設的具體實踐

兼職教師隊伍的師德師風建設因其群體的特殊性需要深入研究、科學規(guī)劃、統(tǒng)籌推進，加之其他因素影響，更需要重點探討、系統(tǒng)分析。衛(wèi)生類高職院校要把兼職教師隊伍建設與機制建設、組織隊伍建設、文化精神建設等融會貫通，最終形成制度上的引領、組織上的引導、文化上的感染，進而提升兼職教師隊伍師德師風建設的實效。

四川護理職業(yè)學院是四川省衛(wèi)生健康委員會主管的全日制公辦衛(wèi)生健康類普通高等專科學校，其不斷深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國、全省教育大會精神，全面落實教育部等七部門印發(fā)的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》（教師〔2019〕10號）等文件精神，持續(xù)強化頂層設計、黨建引領、精神塑造、典型宣傳，嚴把師德師風標準，扎實推進師德師風建設，著力建設政治素質過硬、業(yè)務能力精湛和“五愛五盡”家校情懷深厚的教師隊伍。

3.1 強化頂層設計，構建長效機制

一是加強組織領導。成立由院長、書記為組長，教師工作部（人事處）、宣傳部、組織統(tǒng)戰(zhàn)部、教務處、科研處、學生工作部、工會等相關職能部門及各系部負責人組成的師德師風建設領導小組，負責規(guī)劃、協(xié)調全院師德師風建設工作，形成黨政齊抓共管，各部門分工負責、同頻共振的工作格局。二是構建長效機制。制定《職業(yè)學院師德師風考核辦法》（試行）、《職業(yè)學院師德失范行為處理辦法》等規(guī)章制度，明確師德師風建設的要求與規(guī)范，劃清紅線、亮明底線，將師德師風教育、宣傳、考核、監(jiān)督等有機結合，促進師德師風建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。三是嚴格考核管理。將“有德+育德”作為兼職教師考核的重點，并將其貫穿于“入口”“流動”和“考核”全過程，在兼職教師人才聘用方面，將思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內(nèi)容；每年定期開展兼職教師測評，將師德師風作為評價教師素質的第一標準；嚴格實行“師德師風一票否決制”，設立舉報信箱、公布舉報電話，廣泛接受各界的監(jiān)督、意見和建議，并加大督查督辦力度，及時糾正不良傾向和問題。

3.2 黨建引領，提升建設實效

一是強化學院黨委主體責任。將學習貫徹上級主管部門關于師德師風建設的文件精神，作為黨委中心組學習的重要內(nèi)容，深入研究并總結學院在師德師風建設方面存在的問題和不足，完善工作機制。組建健康服務志愿隊等，鼓勵兼職教師加入，守護社區(qū)群眾的生命健康，服務地方衛(wèi)生事業(yè)，推動學院師德師風建設向縱深發(fā)展。二是強化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。加大基層黨組織的建設力度，將學校的黨支部與教學工作全面融合。邀請兼職教師參加黨支部活動，專題學習學院的規(guī)章制度，開展教學文書書寫和教學能力提升等相關培訓，加強兼職教師對學院相關規(guī)章制度的了解，增強其育人意識和教育教學能力，促進兼職教師隊伍建設和教學質量提升。同時，開展“基層黨建工作特色品牌建設”等活動，結合黨史學習教育，舉辦系列主題黨日活動，全面發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，組織引導廣大專兼職教師加入活動，崇師德、鑄師魂。三是強化黨員的先鋒模范作用。實施“共產(chǎn)黨員示范行動”，將師德師風建設與黨性修養(yǎng)有機結合。創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”“共產(chǎn)黨員先進示范團隊”，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，將優(yōu)秀黨員教師與兼職教師“一對一”結對，以課程或項目為依托，積極帶動兼職教師學習，使兼職教師“干有示范，學有榜樣”，引導兼職教師時刻明確自身的政治身份，增強“四個意識”，爭做“四有”好老師，以德立身、以德立學、以德施教。

3.3 精神塑造，豐富建設內(nèi)涵

一是開展大學習，凝聚思想共識。多渠道、分層次開展兼職教師師德師風教育，重點學習習近平總書記關于師德師風的重要論述和《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等內(nèi)容，將兼職教師的思想統(tǒng)一到習近平總書記關于新時代教師要爭做“四有”好教師和“四個引路人”的要求上來，創(chuàng)新并凝練富有特色的家校情懷，并將其落實到教書育人的實踐中。二是開展大討論，提升職業(yè)素養(yǎng)。組織兼職教師結合專業(yè)特色、學院實際，按照教育部發(fā)布的《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件要求，深入開展大討論，對標桿、找差距、見實效，規(guī)范兼職教師履職履責，弘揚新時代教師道德風尚，不斷提高教師的思想政治素質，樹立正確的教師職業(yè)理想，不忘初心、潛心育人，增強教師職業(yè)的光榮感、使命感、責任感。三是開展大總結，凝練師德成果。學院組織專兼職教師圍繞新時代師德師風建設，及時總結經(jīng)驗、凝練成果，撰寫理論文章、調研報告、心得體會近百篇，豐富師德師風建設內(nèi)涵，擴大師德師風建設成效。

3.4 典型宣傳，營造良好風尚

一是創(chuàng)新宣傳形式。充分利用教師節(jié)、開學季、畢業(yè)季、校慶日等集中宣傳優(yōu)秀教師典型，開展兼職教師入職宣誓，舉辦“我看立德樹人”演講和征文比賽，聆聽全國科學道德和學風建設宣講教育報告，創(chuàng)新師德師風宣傳形式，引導兼職教師潛心治學治教，營造風清氣正的師德師風氛圍。二是豐富宣傳載體。發(fā)揮校園廣播、官網(wǎng)官微、板報櫥窗等宣傳作用，充分將文字與影像、聲音、互聯(lián)網(wǎng)相結合，使高尚的師德師風潤物無聲地浸潤兼職教師的心田并轉化為日常行為，使兼職教師牢記崇高使命、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)新時期教育工作者的崇高精神境界和高尚道德風范。三是注重典型示范。大力宣傳張桂梅、黃大年等同志的先進事跡的精神內(nèi)涵和時代價值，激發(fā)廣大兼職教師教書育人的責任感和使命感；同時，深入挖掘行業(yè)醫(yī)德、學院師德的典范，讓“衛(wèi)生人”講述“衛(wèi)生事”，用“衛(wèi)生事”教育“衛(wèi)生人”，持續(xù)加強師德師風先進典型的宣傳推介，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍。

4 啟示

通過持續(xù)不斷地強化師德師風建設，學院涌現(xiàn)一批師德師風建設先進人物和先進事跡。學院連續(xù)三年獲得四川省脫貧攻堅先進集體榮譽表彰，榮獲第二屆全國衛(wèi)生健康行業(yè)青年志愿服務項目大賽金獎、第五屆中國志愿服務項目銀獎。學院領導被授予“全國疫情防控最美志愿者”、中華護理學會“杰出護理工作者”、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育“杰出校長獎”等榮譽稱號。學院多名教師獲評四川省優(yōu)秀教師、四川省教書育人名師、四川省三八紅旗手、首屆全國教材建設先進個人、四川省首批省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊和職業(yè)院校護理“雙師型”名師工作室等。總結成績，主要有以下三點經(jīng)驗啟示，可供同類高職院校借鑒。

4.1 加強政治建設是推進師德師風建設的核心。

《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》中指出，要全面加強黨的領導，不斷提升教師思想政治素質和師德素養(yǎng)。切實提高政治站位，對標新時代新形勢新要求，全面貫徹黨的教育方針，牢記立德樹人的初心使命，引導教師堅定“四個自信”，帶頭踐行社會主義核心價值觀。

4.2 加強精神塑造是推進師德師風建設的靈魂

兼職教師隊伍的道德素質和精神風貌，直接關系到行業(yè)的形象和學生的成才。要用正確的思想引領人、用優(yōu)秀的典型激勵人、用豐富的活動教育人，打造一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、家校情懷深厚的兼職教師隊伍。

4.3 加強制度建設是推進師德師風建設的保障

良好的師德師風是在長期的教育實踐中錘煉而成的，要把師德師風建設作為一項事關全局的大事，把制度建設貫穿始終，把兼職教師納入教師隊伍管理，建立健全教育制度、激勵制度、考核制度、監(jiān)督制度、懲處制度、問責制度，促進兼職教師隊伍師德師風建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。