希沃白板助力師幼共成長

希沃白板與希沃教學助手協調配合，通過軟硬件交互構建幼兒園互動課堂，有效整合課堂內外部資源，助力幼兒智慧學習，可以在幼小銜接中發揮積極的作用。希沃白板教育教學模式能夠滿足幼兒實際學習需求，實現幼兒和各領域知識的密切接觸，通過兩者間的良好互動，促使幼兒快速掌握、理解各領域知識，助力師幼共同成長。

創設互動情境，吸引幼兒注意

希沃白板創設情境的方式對幼兒園教學活動的開展有積極作用，有助于抓住幼兒的目光，吸引幼兒注意力。因為幼兒在上課剛開始的階段一般無法快速集中注意力，如若此時教師采用文字展示或口述講解的方式導入，可以把幼兒的注意力吸引到教學內容上，但是效果可能沒有那么顯著。相對而言，幼兒對視頻、音頻等一些新鮮的事物有很高的興趣度，不管是多彩的圖案和形象，或是豐富的聲音形態，無不吸引著幼兒的注意力，促使他們自然而然地參與其中。

通過結合希沃白板的多媒體功能，把一些音頻和視頻文件插入到幼兒園的教學過程中，通過對極具吸引力導入情境的創設，保證幼兒能夠快速進入情境。所謂“興趣是最好的老師”，情境的創設要貼合幼兒的興趣，只有在面對自己感興趣的內容時，才能夠增強幼兒參與課堂的積極性，以此產生繼續探索的好奇心。有這樣一個例子：教師在進行幼兒園日常教學中，以“按規律排序”為例，首先導入《喜羊羊與灰太狼》的動畫故事情境，教師讓班級中的幼兒扮演成喜羊羊的朋友，在教師（喜羊羊）的帶領下，為保衛自己的家園——羊村，一起尋找某棵樹下、灰太狼埋藏的危險武器。在創設的故事環境中找到有規律排序的小樹林——兩棵梨子樹一棵蘋果樹，喜羊羊和他的朋友們在第九棵樹下找出危險武器，整個羊村得以獲救。因為《喜羊羊與灰太狼》的動畫故事是幼兒們所喜聞樂見的，因此他們都積極地參與其中，充分發動自己聰明腦袋解決難題。這種情境導入的方式促使幼兒對自己所學知識有極強的探索欲望。

教師在開展教學活動時，通過對希沃白板實驗演示方式將很多奇妙的事物展示給幼兒，通過這種更直觀的方式，結合教師的講解，使得整個教學過程變得更加輕松，學生自愿參與度更高，更容易理解知識背后的價值。在這樣的觀察、發現、解決問題過程中，有助于幼兒了解教學中蘊藏的知識點。但是，在幼兒園的傳統教學中，通過實驗演示的方式一般難以讓班級中的所有幼兒全方位觀察實驗過程，無論是通過弧形或圓圈式站位觀看實驗演示，最終的結果都是因為擁擠或距離等因素使得幼兒難以看清楚全貌。面對此種情況，教師可從多視角出發，在開始教學前先將實驗演示的全過程攝錄下來，并借助希沃白板向幼兒展示，以便班級中的每一位幼兒均能夠清楚地觀察到實驗細節，提升演示的實效性。

通過多樣化游戲，豐富幼兒

語言知識

幼兒教師借助希沃白板引領幼兒學習語言領域的知識時，要設計和游戲內容一致的語言文字，讓幼兒在與白板上多媒體視頻或語音互動的過程中，快速實現設立的教育目標，認識更多的生字并理解其含義。教師還可以適當地把一些簡單的漢字引入其中，讓圖片和文字相對應，基于此基礎上設計游戲模式。通過教師打亂圖片與文字，讓幼兒依據圖片選擇出最適宜的文字，確保正確性。在幼兒園中設置多樣化的游戲，以便在最短時間中吸引幼兒，使幼兒能夠全身心參與其中，認真觀察圖片與文字，并產生有效記憶。通過教師對圖片與文字的講解，幼兒能夠快速掌握生字，按照男生、女生的性別差異設計出最適宜的語言學習內容，如班級中的男生喜歡賽車，那么希沃白板游戲內容就可以針對他們的這個喜好進行設計，比如在希沃白板上展示出賽車的車身，在上面標出相對應的文字，促使男生認知這些生字。女生喜歡娃娃，那么希沃白板游戲內容就可以針對她們的這一喜好，設計出各式各樣有關于美麗裝扮的游戲，并在其中編入一些相關聯的、簡單的文字。通過多次認讀和應用后，促進幼兒理解并掌握這些生字。教師在上述游戲設置和開展的過程中，要認真觀察幼兒參與的效果，并及時引導他們認識生字，快速掌握并理解漢字知識，并從中獲得極強的游戲體驗感。

應用多種功能，豐富教學活動形式

在具體開展幼兒園教學活動時，教師要借助希沃白板中的多樣化功能（克隆、蒙層、畫板等），靈活運用這些功能，為教學活動增添風采。

“克隆”可快速復制課件中已有元素，教師只需簡單地拖拽便能夠增減圖案中元素，有較強的便捷性，還有極高的隨機性。比如教師教學“加減法”時，通過克隆功能教學措施如下：原本籃子里有一個桃子，孩子的媽媽向里面放了兩個，爸爸放了一個，按照這樣依次放入桃子的過程，教師詢問幼兒，現在的籃子里共有幾個桃子？面對這樣的教學問題和情境，教師只需提前設置克隆授課模式便能夠輕松通過拖拽“桃子”這一元素，呈現出增加過程，幼兒可在這種動態過程中更清晰地了解加法的意義。

“蒙層”則是指用一層圖案對最開始圖片進行覆蓋，再用橡皮擦進行有目的性的擦除。因此借助蒙層功能，通過擦出特殊部位加以辨別的教學形式，能夠使幼兒實現物體特征由局部到整體的有效聯系。因為幼兒自身有較強的探索欲望和好奇心，以這種形式一步步揭秘，會使幼兒集中注意力在教學內容上，有助于提升教學效果。因此通過對蒙層功能的巧妙應用，能夠促使整個教學活動更加豐富和神秘。教師借助蒙層的方式，遮住動物的身體讓幼兒辨別，在這個過程中，幼兒會明顯發現不同動物的差異，教師隨即在幼兒猜測的基礎上講解動物的特征和生存習慣，加深幼兒的理解，提升課堂教學效果。

“畫板”功能可以為幼兒教師創造自由發揮的舞臺。畫板，顧名思義，可以直接向幼兒展示整個繪畫過程，通過觀察繪畫步驟后提升幼兒對相關內容的理解，避免亂涂亂畫。教師邀請一些幼兒在班級中展現繪畫的過程，以便他們相互學習、相互交流，積累經驗，認識自身的優勢和不足。

構建多種主題，提供自主選擇機會

藝術教育是學前教育關鍵組成部分，幼兒園通過對希沃白板的應用，構建豐富的藝術教育主題，將多樣化的內容在白板上展示出來，以便幼兒可以按照自我喜好選取自己最喜歡、最適合的藝術主題活動，通過提供優質的教育環境和多樣的材料培育幼兒的藝術能力。幼兒園時期是幼兒藝術能力快速發展的階段，所以為幼兒創建良好的教育環境非常關鍵。特別是在當前社會中，家長對幼兒的藝術教育需求不斷增加，他們期望通過這樣的方式促使幼兒實現全面發展。希沃白板正好為藝術教育提供多樣化的選擇，教師可以以此構建不同藝術主題并自主選擇，提升幼兒園藝術教育品質。

隨著時代的發展和科學技術的不斷更新與進步，幼兒園教育也越來越智能化。 通過在幼兒園中有效應用希沃白板，能夠拓展教師的信息資源，使教學活動的內容更加豐富多彩，為教師的教學活動提供極大的便捷性。在這樣的過程中，幼兒的體驗感更佳，學習也更具趣味和生動性，基于此，也能優化和發展幼兒園教學活動。在時代發展中隨著教學輔助工具的多樣化，教師需要結合優質的教學工具和資源，做到與時俱進，為幼兒園優質教學活動的開展錦上添花。