繪本插圖背后的奇妙世界

繪本是全世界通用的幼兒早教讀本，是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書(shū)，其生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容和獨(dú)特的排版廣受幼兒的喜愛(ài)。繪本中往往有大量的插圖，與文字相得益彰，因此極大地提高了它的可讀性，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。全國(guó)教書(shū)育人楷模應(yīng)彩云曾說(shuō)：“確立了教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)盡可能挖掘繪本讀物中包含的各類(lèi)不同領(lǐng)域的教育元素，去為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù)。”這足見(jiàn)繪本的可讀性和實(shí)用性，在幼兒園中廣泛應(yīng)用的繪本中包含的插圖，毫無(wú)疑問(wèn)地包含了諸多與美術(shù)相關(guān)的元素，如豐富鮮亮的色彩、獨(dú)特的圖畫(huà)創(chuàng)作手法和人物描繪方式等。我們以繪本為載體，利用繪本的插圖情景，挖掘其中美術(shù)教育價(jià)值，將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的基本生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有發(fā)展水平有效整合起來(lái)，將幼兒的學(xué)習(xí)置于一個(gè)有意義的情境中，在繪本閱讀的同時(shí)，開(kāi)展適合幼兒需要的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

選擇具有美術(shù)價(jià)值的繪本

選擇色彩豐富的繪本。幼兒喜歡豐富的色彩，色彩豐富的繪本能激發(fā)幼兒閱讀的興趣以及無(wú)窮的想象力。繪本自身屬性就是將想象力與創(chuàng)造力可視化。幼兒通過(guò)繪本閱讀，可以挖掘他們的想象力與創(chuàng)造力，讓他們?cè)谙胂蟮挠钪胬镒杂砂肯瑁L制五彩繽紛的美麗天空，描繪出豐富多彩的想象世界。

繪本插圖中鮮亮的色彩為幼兒提供了豐富的想象空間，不同的色彩具有不同的情感暗示和表達(dá)，例如紅色代表熱情和活力，藍(lán)色代表冷靜和安寧。通過(guò)觀察插圖中不同的色彩運(yùn)用，幼兒可以感知到顏色的明暗、飽和度以及不同顏色之間的對(duì)比和協(xié)調(diào)，這樣的觀察和體驗(yàn)有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的敏感度和區(qū)分能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒用美術(shù)表達(dá)情感能力的發(fā)展。教師也需要根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展需求，綜合考慮繪本的內(nèi)容和故事情節(jié)，使插圖與其相互呼應(yīng)。

選擇富有美術(shù)元素的繪本。在選擇幼兒繪本時(shí)，教師可以注重選取富有美術(shù)元素的繪本插圖，這類(lèi)繪本能夠給幼兒提供豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和藝術(shù)欣賞能力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、模仿和創(chuàng)作，將插圖中的美術(shù)元素應(yīng)用到自己的美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的審美能力和美術(shù)表現(xiàn)力。繪本種類(lèi)繁多，但不是每一種繪本都能作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的教材，繪本一定要考慮美術(shù)教育價(jià)值。繪本中有很多的美術(shù)元素，需要教師挖掘與利用，不能將之全部用于教學(xué)，而應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)，注意取舍。

富有美術(shù)元素的繪本插圖具有精美的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和線條表現(xiàn)，可為幼兒提供更豐富多樣的視覺(jué)體驗(yàn)，并激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望。這樣的插圖能夠吸引幼兒的眼球，引發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幼兒能夠感受到美術(shù)的美感和魅力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)形式的賞析能力。插圖中的形象、色彩、線條等元素可以激發(fā)幼兒的想象力，讓他們自由地探索和創(chuàng)造，幼兒可以觀察插圖中的美術(shù)元素，并應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，發(fā)展個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。富有美術(shù)元素的繪本插圖也可以幫助幼兒表達(dá)情感和思想，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事情節(jié)和人物情感。通過(guò)觀察這些插圖，幼兒可以理解并表達(dá)自己的情感和思想，將其轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)和美術(shù)作品。

選擇富有吸引力的繪本。繪本插圖采用很多生活中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，如鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、顏料畫(huà)、水粉畫(huà)，這些是幼兒生活中經(jīng)常用的，但是還有很多是不常見(jiàn)又能讓幼兒感興趣的，如手指印畫(huà)、水墨畫(huà)、印章畫(huà)、棉簽畫(huà)、拓印畫(huà)、撕剪貼畫(huà)，等等。因此，教師在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，盡量采取富有吸引力的繪本，從而吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)。

繪本《小黃與小藍(lán)》講的是三原色的形成，也是一種比較簡(jiǎn)單的繪畫(huà)教學(xué)，幼兒使用簡(jiǎn)單的黃色和原色進(jìn)行涂畫(huà)即可掌握方法，因此教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都比較低，另外幼兒也可以充分地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

吸引力強(qiáng)的繪本插圖通常具有生動(dòng)形象的畫(huà)面和角色形象。這樣的插圖能夠立即吸引幼兒的目光，并引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而愿意主動(dòng)去探索和理解故事情節(jié)。繪本插圖可以涉及幼兒喜歡的主題，如動(dòng)物、游戲、自然，等等，這樣的插圖能夠使幼兒產(chǎn)生共鳴，與故事中的人物或情節(jié)產(chǎn)生情感聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)繪本的親近感。當(dāng)然教師要確保繪本的內(nèi)容和情節(jié)與插圖相匹配，為幼兒提供有趣且適合幼兒發(fā)展的繪本閱讀體驗(yàn)。

繪本插圖在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

通過(guò)信息化手段導(dǎo)入繪本閱讀。幼兒由于年紀(jì)小，具有注意力保持時(shí)間短、易受外界干擾、思維淺顯但活躍等屬性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，通過(guò)環(huán)境烘托讓幼兒參與到美術(shù)課堂當(dāng)中。常見(jiàn)的方法如下：教師在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)之前，可通過(guò)信息化手段導(dǎo)入繪本閱讀，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。可以利用多媒體設(shè)備播放背景音樂(lè)，搜集豐富的素材，從而使得幼兒有接觸更多繪本原型的機(jī)會(huì)。例如在講解有關(guān)色彩知識(shí)前，可以先播放《小藍(lán)和小黃》的繪本故事，讓幼兒更加直觀地感受到色彩的神奇，為接下來(lái)的色彩教學(xué)打下牢固的鋪墊，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加環(huán)環(huán)相扣，幼兒的積極性更高。

指導(dǎo)幼兒理解繪本插圖內(nèi)涵。開(kāi)展繪本插圖教學(xué)活動(dòng)之前，積極地引導(dǎo)幼兒對(duì)插圖的內(nèi)涵進(jìn)行理解，有利于幼兒掌握其繪畫(huà)技巧，與生硬地布置繪圖任務(wù)和開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)相比，這樣能夠取得更好的教學(xué)效果。中華五千年文化博大精深，同一個(gè)字可以有不同解讀，四個(gè)字組成成語(yǔ)便可蘊(yùn)含一個(gè)故事，但幼兒是無(wú)法讀懂成語(yǔ)的，并且也缺乏對(duì)成語(yǔ)背后蘊(yùn)含故事的理解能力，因此繪本可以用簡(jiǎn)單易懂的故事情節(jié)，告訴幼兒成語(yǔ)的意義。使用該手段一方面可以使幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，另一方面也能讓幼兒了解成語(yǔ)的內(nèi)涵，明白其中隱含的情感。如在《高山流水》繪本閱讀中，幼兒無(wú)法感受到伯牙與子期之間深深的友情，因此教師首先要對(duì)其背后的故事進(jìn)行講解，使得幼兒受其感染，從而可以深入地開(kāi)展本次活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次繪本教學(xué)以后，幼兒也會(huì)珍惜身邊與好伙伴的友情。

中西方插圖結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。中國(guó)美術(shù)具有較深的哲學(xué)內(nèi)涵，一般以水墨畫(huà)為主，而西方美術(shù)以油畫(huà)為主，各有優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，積極將中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與西方藝術(shù)相結(jié)合，利用西方特色的插圖作為入門(mén)指導(dǎo)，使得幼兒有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如用梵高的《向日葵》作為簡(jiǎn)單的模范范本，該插圖是比較簡(jiǎn)單的插畫(huà)教學(xué)范本，并且該圖畫(huà)是很多幼兒和家長(zhǎng)都熟知的圖畫(huà)，具有良好的基礎(chǔ)。其次，為了提高幼兒的繪畫(huà)能力，可以適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)的中國(guó)國(guó)畫(huà)繪本，例如十二生肖就是較為典型且學(xué)習(xí)難度較低的繪畫(huà)元素。首先，幼兒對(duì)生肖中的十二種動(dòng)物都有簡(jiǎn)單的了解，包含的大部分動(dòng)物在生活中都比較常見(jiàn)，在電視中也經(jīng)常出現(xiàn)；其次，繪本的原型比較簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)難度非常適合幼兒的年齡階段。

繪本插圖吸引著我們每一個(gè)人，感染著我們，讓我們發(fā)現(xiàn)它的美，并充分運(yùn)用它的美。本文主要闡述了繪本插圖在幼兒美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用，為了挖掘繪本所蘊(yùn)含的美術(shù)教育價(jià)值，教師要精心解讀繪本內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，選擇有價(jià)值的繪本，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)繪本與美術(shù)之間的聯(lián)系，將繪本插圖與幼兒美術(shù)教育有機(jī)交融，培育幼兒審美情趣，掌握美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助幼兒插上想象的翅膀，大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，享受創(chuàng)作帶來(lái)的成就感和自豪感。希望本文能夠幫助幼兒教師提高美術(shù)教學(xué)效果，對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。