“星心語”家校社合作共育：主體、價值與路徑

【摘 要】國家針對家校社協同育人出臺了多項政策，經過多年的理論研究和實踐探索，家校社協同育人已經成為社會共識。江蘇省海門師范附屬小學“星心語”家校社共育從主體聚焦、價值旨歸、路徑探索三個方面逐步推進、逐步深入，不斷拓展教育的“立體空間”，努力以“合力”的最大化達成“五育并舉，培根鑄魂”的育人目標。

【關鍵詞】家校社協同育人 學校教育 家庭教育 社會教育 育人目標

《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制?！蛾P于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》指出，學校充分發揮協同育人主導作用、家長切實履行家庭教育主體責任、社會有效支持服務全面育人。經過多年的理論研究和實踐探索，家校社協同育人已經成為社會共識。

江蘇省海門師范附屬小學（以下簡稱“海師附小”）基于“全員育人”的理念，秉持“以德為先”的宗旨，不斷完善家校社合作機制，“星心語”家校社共育品牌應運而生。“星”指代學生以及影響學生發展的教師、家長、社工，“心”指代對家校共育工作的價值認同，“語”指代同心而行的合作方式和路徑?！靶切恼Z”家校社共育從主體聚焦、價值旨歸、路徑探索三個方面逐步推進、逐步深入，努力以“合力”的最大化達成“五育并舉，培根鑄魂”的育人目標。

一、“星心語”之“星”：家校社合作共育的主體聚焦

家校社合作育人是指學校、家庭和社會為了共同的育人目的，在相互尊重、理解的前提下，相互支持、互相配合、密切協作，實現優勢互補、互利共贏的目的的教育活動。家校社協同育人的主體不僅要聚焦于學生，還要關注對學生成長產生極大影響的學校、家庭、社區。三者分工明確又緊密相連，共同完成培育全面發展的人的目標，構成學生發展“星鏈”。如圖1。

（一）“星”之學生

他們就像天上的繁星，每一顆星都不一樣，每一顆星都值得被看見。學校以培養“全面發展的人”為核心，圍繞“五育并舉”，聚焦學生的核心素養，從品德小善人、智慧小超人、健康小強人、美育小能人、勤勞小達人五個角度著力促進學生的全面和諧發展。

（二）“星”之家庭

每一個孩子背后就是每一個家庭，促進每一個家庭的進步，能使學生成長構成一個閉環，起到事半功倍的效果。因此，學校以家庭為單位開展了各個維度的評比活動，如最美志愿者、最美言行、最美家風故事、最美家庭等。孩子的成長需要引領和示范，學校號召每一位家長從提升自我開始，成為孩子行為習慣的示范者、品德修養的引領者。

（三）“星”之教師

教師在家校社協同共育中扮演著重要的角色，可以大有作為。學校通過教師發展平臺，全面展開家校社協同共育研究，設立不同崗位，如家庭教育、溝通學、心理學等經典的領讀者，針對教育教學、家訪、社團故事的講述者、案例的分析者，家校社不同緯度課程的設計者，等等。他們不是個人，是團體，是共同成長體。面對教師的專業成長，學生才是最大的受益者。

（四）“星”之社工

對于學生而言，他們以社區生活為主。家庭所在的社區和學校所在的社區都有大量的社區文教工作者，他們在節假日也能為學生提供豐富的活動內容，為他們的成長助力。學校聯合社區以“最強聯絡員”“最牛講課師”等評價為媒介，促進家校社協同育人。

二、“星心語”之“心”：家校社合作共育的價值旨歸

為了更好地實現合力育人的目的，學校對家校社共育工作進行了頂層設計，完成了專項梳理。家校社明晰育人目標，形成價值認同，以人為本，全方位把握學生成長全景，發掘學生成長潛能，構建學生發展“心所”。如圖2。

（一）建設理念，夯實基礎

“星心語”家校社共育工作宗旨是“以心育德，以德養心”。國無德不興，人無德不立。家委會旨在協調學校、家庭、社會各方面力量，形成有效合力，對學生進行沉浸式育德，讓個體、群體良好的德行入心入行，共同促進學生全面發展，真正肩負起“為黨育人，為國育才”的光榮使命。

“星心語”家校社共育工作原則是“合力建構，協作共進”。學校主導，以提升指導服務水平為主；家長盡責，讓孩子成長不缺位；社會支持，使得資源配套跟得上。學校要充分發揮協同育人主導作用，積極創新日常溝通方法，保持學校與家庭、社區的常態化密切聯系，營造全員育人的良好局面。

（二）優化隊伍，提升品質

形成家校社合作協商、共享共贏是“家委會”成立的宗旨和目的。學校積極探索，成立由家長代表、學校教師、社區人員組成的校級、年級、班級三級“家校社共育委員會”。在不同層級的家委會成立儀式上，均要宣讀“家校社共育委員會章程”，闡明家委會的宗旨、組織架構及主要職能，同時明晰各方的權利和義務，以及各自崗位職責，并加強各級家委會的工作培訓和引導，形成“合力向上”的共育格局，助推學生成長。

（三）注重學習，達成共識

為更好地落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，推動家長學校規范化建設，學校特成立“心·父母學堂”，并通過專題討論、案例解讀、熱點分析等多種形式，開展講座、沙龍、研討、校長（老師）見面會等多樣的學堂活動，逐漸形成系列化、專題化學習內容。同時，邀請家庭教育專家、榜樣教師等進行宣傳引導，幫助家長從更科學、更專業的角度學習家庭教育理念，促進家長育人水平的提升，形成家校社協同共育的良好氛圍。

三、“星心語”之“語”：家校社合作共育的路徑探索

家校社合作的方式和路徑主旨在溝通與進步。如何在同向而行的路徑之上取得長足的成效，學校從資源與課程兩個維度做了探索，敲響學生發展“語鈴”。如圖3。

（一）共建資源，拓寬視野和路徑

豐富的課程資源是學生成長不可或缺的“助推器”。學校家校社共育委員會統一協調，匯聚整合各類主題教育活動資源，活用、善用、精用各類資源，實現資源共享，以促進學生全面發展。

1.社區場館資源活用

隨著社會經濟、科技的不斷發展，海門近幾年不斷涌現出許多優質校外活動場館。學校積極與其保持聯系，開展親子活動，實現資源共享，以培養社會人的大局觀，促進學生在真實的情境體驗中得到全面發展。

2.家長人力資源善用

三級家校社共育委員會匯聚著學校優質的人力資源，法治教育專家、成功創業者、優秀心理咨詢師等遍布社會各行各業。學校以家委會為抓手，根據具體項目進行分類別統籌和管理，善于利用來自家長的人力資源，使其為學校工作出謀劃策，從而為學生的發展搭建更好的平臺。

3.學校活動資源精用

校內外豐富的活動是開展家校社共育的重要載體。學校本著精心規劃的原則，讓每一次活動都成為家校共育的能量場。如春節、中秋節、重陽節等傳統節日，以及入學儀式、成長儀式、入隊儀式等，都能獲得家委會以及社會各界人士的支持和關注。

（二）豐富課程，提升能力與素養

家校社共育的關鍵是創建一個共同體，努力使家校社形成合力。學?；谡w規劃的意識，對一整年的家校社共育課程制定了周密的計劃，涵蓋六個年級，包括父母觀禮、教學開放、父母課堂、家長學校、親子活動等課程。以此引導家長參與學校生活，為學校發展獻計獻策，合力提升學校辦學品質。這里列舉四個課程。

1.慶佳節，愛勞動——家本勞動課程

學校深挖傳統節日文化中的勞動資源，將其融入家庭勞動教育之中，以校園為“主練場”，以家庭為“著陸場”，以社會為“對接場”，打造“學?！彝ァ鐓^”一體化服務模式。元宵節，在食堂一起包湯圓；中秋節，“我是小小烹飪師”為家人做道菜；重陽節，學做重陽糕，送給社區老人……系列家本勞動課程能培養學生的勞動責任意識和服務他人意識，形成良好的勞動價值觀。

2.百名家長進校園——家長社團課程

“家長社團課程”融愛國主義教育、歷史文化教育、心理健康教育、環?？茖W教育、勞動實踐教育等于一體，家長從自身的生活經驗和工作實踐告訴學生什么是真善美，什么是家國情懷，讓學生學會生活技能，增強創新意識和培養家國情懷。

3.追風少年在行動——親子夜跑課程

學校堅持兒童全面發展的立場，注重親子陪伴的品質，鼓勵家長參與兒童成長的全過程，與學校無縫銜接，親子夜跑課程就能起到很好的橋梁作用，有力促進校園體育活動的有序、熱烈、文明地開展，為培塑兒童健康體魄和堅強品質添上了亮麗的一筆。

4.江海誠恒頌，紅燃小青馬——親子游歷課程

學校黨總支和家校社共育委員會每年都會籌備“蘇陜協作教育暨海師附小黨團隊暑期公益行活動”。每次至少有二十多對親子到延安李家溝小學，實施親子游歷課程。家長和孩子走進紅色土地，了解紅色歷史，奉獻紅色愛心，活動具有深遠的意義。

總之，學校教育不是一座“孤島”，而是與家庭教育、社會教育共同形成的有著良好生態的互通空間。“星心語”家校社協同育人工作，三方互相支持、互相補充，不斷拓寬教育的“長寬高”，同心同頻、共建共生，形成教育的最大合力，提升學生成長的幸福感。