基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革與實踐

摘 要：隨著社會發展的不斷推進和人才培養需求的變化，藝術設計專業教育也面臨著新的挑戰，傳統的課堂授課模式已經無法滿足學生全面發展的需要。探討基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略與實踐，提升教師教學水平，提高學生綜合能力，深化課程教學改革，優化課程教學內容，培養更多具有創新精神和實踐能力的藝術設計人才。

關鍵詞：賽教融合；藝術設計；課程改革；創新思維；實踐能力

“賽教融合”是指將比賽形式與教學相結合，通過比賽的方式，如參加廣告設計、UI設計、短視頻創作等，來激發學生的學習興趣和主動性。通過參加比賽實踐，學生可以接觸到真實的設計項目，這一過程可以培養學生解決問題的能力和創新思維。同時，教師也可以通過指導學生比賽來了解學生的學習情況，及時調整教學方法和內容，以達到“賽教互助”的目的。隨著科技的進步和教育技術不斷發展，思想觀念不斷更新，出現了許多不同的教學方式，設計課程教學改革必須與時代同步。當前，全球的重大設計賽事熱潮不減，引入重大設計賽事的實際設計項目是筆者所在的西南林業大學設計教育和課程教學改革的一個方向。

一、“賽教融合”教學改革的意義

由于藝術設計專業課程的實踐性較強，對學生動手能力要求較高，如何設計出市場滿意的作品，是目前迫切需要解決的問題。傳統教學模式以教師講、學生聽為主，這對藝術設計課程的教學改革和學生的動手能力培養是非常不利的。而“賽教融合”就是將設計大賽與藝術設計課程教學結合起來，通過將現實中的真實設計大賽融入日常藝術設計課程的教學過程中，不斷推進藝術設計課程教學改革，提高人才培養質量。“賽教融合”教學模式既強化了學生的理論知識，也用競賽的形式檢驗了學生的動手能力。專業課教師在“賽教融合”教學過程中，教學能力也得到有效提升。學生也可以通過參加設計大賽，改進自己的學習方法，提升自己的動手能力，增強團隊合作意識。

二、基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略

（一）以賽促教，提升教學水平

藝術設計課程傳統的課堂教學方式往往以知識灌輸為主，教師講解，學生被動接受知識。在后期的作業作品創作過程中，學生設計的作品目標不明確，多是華而不實的虛擬設計，缺乏參與感和創造力，學生也沒有成就感。而“賽教融合”則通過真實的設計競賽活動來激發學生的學習興趣和積極性，使其在實踐中掌握更多知識和技能。這種模式不僅可以提高學生對所學知識的理解和應用能力，還可以培養他們解決問題的能力和創新思維。以賽促教鼓勵學生將所學知識應用于實際項目中，并通過參加競賽來檢驗學習成果。此外，以賽促教對提升教師教學技能也具有積極作用。一是激發了教師熱情，學生在實際的設計賽事中獲獎，特別是層次比較高的賽事，能夠有效激發教師的授課熱情。作為指導教師，他們會不斷改進教學方法，并且積極參與學生的設計創新活動，從而提高自身的教學能力。總之，以賽促教注重培養學生的個性化發展，這就要求任課教師具備靈活多樣的教學方法和策略，針對每個學生的特點進行個別化指導。比如，筆者所在學校的影視廣告設計課程是以“中國大學生廣告藝術大賽”（以下簡稱“大廣賽”）為“賽教融合”教學內容。主要原因是“大廣賽”項目多，而且都是知名品牌，如娃哈哈、愛華仕箱包、即時設計、朗圣藥業等知名品牌項目，學生在日常生活中比較熟悉這些產品，這為廣告設計的調研和構思提供了重要的基礎。

（二）以賽促學，提高學生綜合能力

藝術設計課程注重培養學生的審美能力、創造力和實踐能力等。通過參加比賽，學生可以在實際操作中不斷提高自己的技能，并且鍛煉團隊合作意識和溝通能力。此外，比賽過程還可以培養學生的抗壓能力及應對挑戰和解決問題的能力。比如，學校通過“大廣賽”進行“賽教融合”教學改革，培養學生的綜合能力。經過近年的“賽教融合”教學改革，學校已經榮獲幾十項國家級、云南省賽區獎項。通過“賽教融合”，學生的學習積極性和創新能力得到了顯著提升。學生不僅能夠展示自己的才華，還可以通過與其他學校或機構的交流合作來拓寬視野。同時，學校在課堂教學中增加實踐環節，使學生能夠將所學知識應用到實際項目中，提高了他們的創造力和實踐能力。總之，學校通過引入“大廣賽”項目教學，有效促使學生主動學習、自主探索，提升了學生運用所學知識的能力，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的設計能力和創意創新思維，提高了學生將課堂教學作業成果轉化為實際應用的能力。

（三）以賽促改，強化教學改革

以賽促改就是通過設計比賽的成果反饋和經驗總結，不斷完善課程教學內容、教學方法以及教學體系等。在藝術設計課程評估和教學大綱的修訂中，可以將比賽結果作為教學評估的一個依據，從而發現教學中存在的問題，并及時進行調整和改進。同時，教師還可以通過比賽的經驗總結來提高自己的教學水平。比如，根據學生選擇“大廣賽”的項目和作品類別的不同，針對學生個人特點、學習情況等，實施不同的教學方法。在教學過程中，形成“賽教互助”的教學效果，能夠促進不同學科、不同領域之間的合作與創新。而在跨學科研究中，不同專業的教師也可以通過互相借鑒和交流，獲得新的教學思路和靈感，從而開展更加深入廣泛的“賽教融合”教學改革。通過項目合作、學術講座等方式，促進高校教學改革。比如，“大廣賽”組委會就組織過全國交流與學習會，邀請獲得優秀組織獎的學校開展講座，介紹學校的豐富經驗，為各高校提供了教學、學術經驗共享機會，從而推動“以賽助學、以賽助教、賽教融合”教學改革的創新與發展。各高校可以通過互相合作與交流，促進教學信息和資源的優化配置，提高教學科研水平和效率，降低人才培養成本。

（四）以賽促建，優化教學內容，轉化教學成果

通過比賽形式可以優化課程教學內容和專業課程體系，同時促進教學成果轉化。藝術設計課程的教學與實踐需要與時俱進，及時關注行業動態和學術前沿的發展。而通過設計比賽，教師可以了解到最新的設計理念和方法，并將其應用到課程教學中。比如，“大廣賽”評委來自學界、業界和企業三方，作品最終得獎代表著得到了三方認可。教學團隊在教學過程中引入“大廣賽”，在課程的實踐環節中加入了具體的實踐指導，優化了實踐內容，也把“大廣賽”的實踐項目納入實踐教學大綱。在課程教學內容體系建設方面，教學團隊做了以下嘗試。一是加強了對教師的賽教培訓和支持。鼓勵教師到北京等地參加“大廣賽”賽前培訓學習，鼓勵他們熟練運用以賽促教模式進行教學。目前，系里所有參賽教師指導的學生都取得了“大廣賽”省級賽區三等獎以上獎項。這表明學校的課程教學體系建設是可行的。二是建立了科學全面的評價機制。評價機制既能科學評估“賽教融合”的教學結果，又能全面考查學生的綜合素質和創新能力。三是建立了合理的資源支持體系。為推動“賽教融合”模式的順利實施，激發學生的參賽熱情，學校建立了一整套資源支持體系，提供經費、工作室、攝影棚等方面的支持保障。

三、結語

基于“賽教融合”的藝術設計課程教學改革策略與實踐，對提升教師教學水平、提高學生綜合能力、強化課程教學改革、優化課程教學內容等具有積極作用。通過以賽促教、以賽促學、以賽促改和以賽促建四個方面的措施，有效激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力，提升了學生的實踐應用能力，從而更好地適應現代社會對人才培養的需求。因此，在藝術設計課程中推行“賽教融合”模式，有助于提高課程教學質量，培養更多具有創新精神和實踐能力的藝術設計人才。然而，在推行“賽教融合”過程中仍然存在一些挑戰，需要多方共同努力，只有這樣才能真正實現“賽教融合”在我國教育領域廣泛應用，并取得良好的效果。

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責編：初 心

基金項目：西南林業大學教育科學研究課題“藝術設計課程‘以賽促教 以賽促學’教學改革研究與實踐”（編號：YB202133）

作者簡介：楊柳春（1984— ），男，西南林業大學藝術與設計學院講師，研究方向為藝術設計學、民族傳統文化創新轉化設計。