關(guān)于航空英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施方案的探討

摘 要：航空英語(yǔ)課程作為航天航空專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地。如何在航空英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，培養(yǎng)新時(shí)代航空專業(yè)人才，成為航空英語(yǔ)課程教學(xué)改革創(chuàng)新面臨的問(wèn)題。從跨學(xué)科融合發(fā)展的視角入手，分析航空英語(yǔ)教學(xué)與課程思政的關(guān)聯(lián)性，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，探討航空英語(yǔ)課程思政教學(xué)的具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：航空英語(yǔ)；課程思政；實(shí)施方案

航空英語(yǔ)課程有別于大學(xué)英語(yǔ)等通識(shí)課程，是以英語(yǔ)為載體進(jìn)行航空專業(yè)知識(shí)教學(xué)的課程，將航空專業(yè)課程與英語(yǔ)課程有機(jī)融合，即課程教學(xué)既以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，又是通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)化延伸，符合跨學(xué)科融合的特點(diǎn)和高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。但也正因其跨界性、專業(yè)性等特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高，而課程思政的加入，為航空英語(yǔ)課程教學(xué)明確了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育同向同行，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了情感激勵(lì)和價(jià)值觀引導(dǎo)的功能，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)航空英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要實(shí)施航空英語(yǔ)課程思政教學(xué)，教師首先需要分析課程思政與航空英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。

一、課程思政與航空英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

一方面，課程思政為航空英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供了方法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的航空英語(yǔ)課程教學(xué)只注重航空專業(yè)知識(shí)的傳授及學(xué)生專業(yè)英文聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力的提升，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽略了思政育人環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的階段，教學(xué)效果不佳。……