新課標背景下中小學美術教育踐行新時代文化使命的實踐探索

摘要 在新時代背景下，文化作為國家與民族的靈魂，其在教育中的重要性日益顯著。本文深入探討了社會主義核心價值觀引領下，中小學美術教育教學如何有效地融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。通過分析具體的教學實踐和案例，本文旨在幫助中小學美術教師更好地理解和實施新課標，將文化教育有效地融入美術教學、藝術活動和生活實踐中，從而培育學生的文化自信和審美能力，實現立德樹人的根本任務。

關鍵詞 新時代文化使命 美術教育 以美育人

一、引導學生踐行新時代文化？使命

2022年，教育部發布《義務教育課程方案（2022年版）》（簡稱“新方案”）以及義務教育各學科課程標準，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化被賦予了顯著的地位。新方案在修訂原則、培養目標和課程設置等多個層面，均圍繞其進行深入闡釋。在目標導向上，新方案明確指出，要“將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性”。在培養目標上，新方案強調學生應“努力學習和弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，理解和實踐社會主義核心價值觀，逐步領會改革創新的時代精神”。在課程設置上，新方案要求省級教育行政部門對地方課程進行統籌規劃，充分利用地方特色教育資源，特別是中華優秀傳統文化資源和紅色資源，通過實踐性、體驗性和選擇性的學習方式，加深學生對家鄉的認識，培養學生的家國情懷，幫助學生鑄牢中華民族共同體意識。同時，《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）也強調了以立德樹人為根本任務，引導學生堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。2023年6月，在文化傳承發展座談會上強調，“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命”。

中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化構成我們文化自信的重要源泉。堅定文化自信，要深刻理解和把握文化自信的這三個源泉，這是弘揚和踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強全黨全國各族人民精神力量的前提保證，也已成為新時代教育的重要主題。為了在教育中更好地引導學生踐行新時代文化使命，需要將其與學生的認知水平、生活經歷等緊密結合，實現深度融合。例如，通過生動案例和藝術體驗，讓學生在感受文化熏陶的同時深刻理解其深層價值。人美版義務教育新教材一年級上冊的“紅火中國年”單元，便是這方面的一個范例。它通過紅色記憶的培養和愛國情懷的沉淀，探索了紅色文化與傳統文化的育人交融之路。

二、文化自信與以美育人理念的深度融合？

中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化是中華民族在人類歷史發展進程中的偉大創造，具有豐富的內涵，蘊含著重要的育人價值，是以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的精神支撐和文化來源。

文化自信與以美育人理念的深度融合，在中華優秀傳統文化的傳承與弘揚中得到了清晰體現。中華優秀傳統文化作為中華民族歷史智慧的結晶，其豐富的文化成果和深厚的思想理念、傳統美德以及人文精神為美育提供了寶貴的資源。它不僅展現了詩歌、禮儀、樂舞等藝術形式的和諧之美，更蘊含了深刻的美育思想。孔子說“興于詩，立于禮，成于樂”，便是從中華傳統美育的角度揭示了藝術教育的內在聯系。為了全面提升學生的審美和人文素養，中辦、國辦印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》已明確提出將美育貫穿于學校教育的各個學段。在教育實踐中，我們認識到以美育人是一個持續的過程，從構建以學生發展為中心的教學模式到積極推進美育評價改革，每一步都需精心規劃。以深圳市為例，該市通過建設“美的三分鐘”美育微課程資源庫，成功引導教師圍繞中華優秀傳統文化開發了一系列美育微課程。這些課程涵蓋了美術、書法、建筑、攝影等多種藝術門類，借助專家和名師的專業解讀，以微視頻等現代展示方式，讓孩子們能夠在課堂內外感受到美的浸潤。這一舉措不僅讓孩子們學會感受與欣賞中華經典美術作品的魅力，更培養了他們的審美判斷、創意實踐等綜合能力。

這種融合，在革命文化的傳承與教育中體現得尤為深刻。革命文化是在黨和人民的偉大斗爭中不斷培育和創造的，蘊含了豐富的思想理論、崇高的價值追求和堅韌的精神品格。紅船精神、井岡山精神、長征精神等都是這一文化的璀璨瑰寶，也集中展現了在馬克思主義指導下中國近現代文化的輝煌發展，彰顯了中國人民頑強不屈、堅韌不拔的民族氣節。革命文化中的紅色資源，如革命文物和遺址，是培育學生健康審美和正確價值觀的寶貴教材。在深圳這樣的中國特色社會主義先行示范區，教育部門深刻認識到革命文化的育人價值，積極推進“五育并舉”的教育方針，通過舉辦如“喜迎二十大，禮贊新時代”美育微課程征集評比活動，深入挖掘和傳播紅色美育課程資源。這些活動不僅讓學生直觀地感受到革命文化的魅力，也通過美的教育引導他們培植家國情懷、鑄牢中華民族共同體意識。

這種融合，在社會主義先進文化的傳承與弘揚中顯得尤為突出。社會主義先進文化作為黨領導人民在推進中國特色社會主義偉大實踐中形成的文化，不僅代表著時代進步的潮流，還凝聚著強大的育人力量。它面向現代化、面向世界、面向未來，是科學的、大眾的，更是民族的。這種文化為我們的教育方向提供了明確指引，就是要努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為了進一步強化課程改革理念、落實新方案與新課標的實施，深圳市積極行動，舉辦了中小學美術教師課程開發能力培養暨骨干教師課程學習班。該活動緊扣“學—研—落—評”四環式教研模式，成功引導教師們開發出了100門聚焦課程創變的大單元課程。值得一提的是，其中貫徹了社會主義先進文化的“城市氣象課程”，如“繪動深圳——我們的城市光景”“小公園，大美育——理想中的小公園”“深圳精神，根植于心——火一樣的城市之花簕杜鵑”“城市之光——你身邊的勞動者”“浸潤心靈的藝術行走活動——走進藝術博物館”等。這些課程不僅豐富了學生的學習內容，還通過美的教育，讓學生更深刻地理解和感受社會主義先進文化的內涵和價值。

中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化作為中華文化在不同歷史階段形成的重要文化表現形態，不僅承載著中華民族在建設家園的奮斗中開展的精神活動、進行的理性思維和創造的文化成果，是民族稟賦和民族意志在偉大斗爭中的歷史表達和時代體現，也是中華民族不斷發展壯大的豐厚滋養，是新時代以美育人的重要源泉。

三、在美術教育中引導學生踐行新時代文化使命的四個途徑

在美術教育中引導學生踐行新時代文化使命，關鍵在于將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的精髓有機地融入教學的每一個環節。審美素養不僅表現為對美的感知、欣賞和判斷，更進一步體現為對審美文化的深刻鑒別與獨特創造。為了實現這種有機融入，我們可以采取多維度的策略：首先，將這些文化元素融入教材，使學生在學習過程中自然而然地接觸并理解；其次，將這些文化帶入課堂，通過教師的講解和與學生的互動，讓學生深化對這些文化的認知；再次，通過豐富的活動設計，讓學生在實踐中親身體驗和感受這些文化的魅力；最后，引導學生將這些文化融入日常生活，使其真正成為他們生活的一部分等。這樣不僅能夠提升學生的審美素養，更能培養他們堅定文化自信和對未來展開無盡的創造。

（一）與課程教材的深度融合

在美術教育中有效融入文化使命教育，首先體現在課程教材的整合與創新上。以人美版義務教育新教材一年級上冊的“紅火中國年”單元為例，這個單元是以中國傳統節日之春節為文化情境，通過“剪—飾—愛”的審美主題，串聯起整個教學內容，并在其中巧妙地融入紅色文化。這樣的設計不僅讓小學一年級的學生在親身體驗剪紙藝術、裝點節日氛圍的實踐中深刻感受到傳統文化的魅力，而且在無形中培植了他們的紅色記憶和深厚的愛國情懷。這種將文化元素自然地融入教材的做法，既豐富了美術教育的內涵，又有效地促進了學生對文化的理解與傳承。

（二）與重大節慶活動的緊密結合

我國的重大節慶和中華民族的傳統節日是傳承弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的重要載體，也是美術教育的寶貴資源。在春節、中秋節、兒童節等的節慶活動中，通過剪窗花、寫對聯、做頭飾面具以及貝殼藝術創作等多元形式，將美術教育與傳統文化緊密結合，不僅能鍛煉學生的動手能力和審美情趣，更能在潛移默化中深化他們對文化的理解和認同。此類方式讓美術教育不再是單純的技藝傳授，而是文化傳承和弘揚創新的重要途徑。

（三）與日常生活的緊密聯系

中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的融入，還應該體現在學生的日常生活中。美，無處不在，尤其集中體現于中華民族的精湛工藝與民俗藝術之中，這些都是生活美學的生動體現。在課堂教學中，教師應積極引導學生學會從生活中尋找美的素材，通過觀察和感悟，將這些元素融入自己的作品之中。例如，學生可以嘗試剪出美麗的拉花來裝飾教室，或者制作富含地方特色的手工藝品作為禮尚往來的禮物。如深圳市寶安區官田學校的“繪紅旗故事，傳紅色精神”主題課程就是一個成功的案例，該課程以新課標為指引，巧妙地結合項目式學習，讓學生通過創作多格漫畫來深入理解和傳播紅色精神。這些作品不僅被展示在校園文化墻上，還被制作成宣傳畫冊和微視頻課程，有效地擴大了紅色文化的影響力，同時增強了學生的愛國情懷與文化自信。這種將美術教育與日常生活緊密結合的方式，不僅能夠提升學生的審美判斷和創作能力，更能加深他們對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的理解、熱愛與應用。

（四）與資源整合與共享的新模式

隨著信息技術的發展，美育工作迎來了前所未有的新契機。新科技不僅讓經典藝術作品煥發新生，更使得生活空間與美育空間緊密相連。如今的青少年只需輕點電腦或手機屏幕，便能身臨其境般游覽博物館、藝術館，近距離欣賞藝術瑰寶。信息技術的持續進步，使得那些原本深藏于宮殿庭院的藝術珍品得以在小小的電子屏幕上綻放光彩，讓靜態的美術、書法、雕塑作品通過科技手段流動起來，打破了傳統美育的空間和技術的壁壘。同時，新科技文明也在不斷推動著美育領域的無限拓展?；ヂ摼W和虛擬技術的沖擊正在重新定義許多藝術門類，這就要求新時代的美育工作者必須保持創新意識和開放視野，以培養學生的審美能力和藝術創造力為己任。如深圳市推出的“博物館課程”“云端美課”等館校合作精品課程，便是成功整合社會資源、利用信息技術深化文化教育共享育人資源的典范。

四、結論

習近平總書記強調，培養什么人，是教育的首要問題。在落實立德樹人的關鍵環節，融入中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化這股源頭活水，依托美的內容、運用美的形式，對學生實施美的教育，并通過這種美的教育培根鑄魂、啟智增慧，有助于為學生植入紅色基因、打好中國底色，通過浸潤學校、浸潤課堂、浸潤師生，有助于在課程教材、教育教學等育人的各個環節，讓美的文化、美的元素、美的作品、美的行為、美的禮儀等時時發生，也有助于充分發揮其在推動人類文化的傳承與發展的進程中為培養擔當民族復興大任的時代新人保駕護航的重要作用。

參考文獻

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