趣味充“足”

摘要：足球運動是一種老少皆宜的體育項目，在小學(xué)階段開展小學(xué)體育足球教學(xué)，對于提升兒童的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力、耐力，強化其團隊合作精神和集體榮譽感等，有著重要的意義和價值。此外，適當?shù)捏w育運動，還可以放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，達到勞逸結(jié)合，提升文化課學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。本文首先分析了優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生足球趣味學(xué)習(xí)體驗的意義，其次，指出了當前小學(xué)足球教學(xué)令人堪憂的現(xiàn)狀和成因，再次，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探討了增強學(xué)生體育足球課趣味學(xué)習(xí)體驗，提高足球教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能夠拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)體驗；教師

一、引言

2006年教育部及國家體育總局等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》，在該“通知”中明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，認真落實‘健康第一’的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”的指導(dǎo)要求。

與此同時，更主張要讓85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。而足球運動，作為小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。探索趣味教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的足球活動參與興趣，豐富學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)體驗，就成為了當前較為迫切的事情。下面本文就結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗稍作分析，其中不足還請同仁斧正。

二、增強體育足球趣味學(xué)習(xí)體驗的意義

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生體育運動、訓(xùn)練參與積極性，強化兒童綜合體質(zhì)

通過改變教學(xué)思路，革新足球教學(xué)方法，帶給學(xué)生豐富的趣味學(xué)習(xí)體驗，可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生留下的體育課堂枯燥、單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)印象，讓小學(xué)生愛上運動，愛上足球運動，形成對體育，對生活的熱愛。

更多的孩子將在體育課堂以及課下積累到充足的足球訓(xùn)練經(jīng)驗，比如，有的孩子出于對足球的熱愛，在周六日或者放學(xué)回家完成作業(yè)后，也會主動練習(xí)足球傳球、接球、停球等項目，在不斷的練習(xí)中兒童的綜合體質(zhì)得到有效強化，以前一些體型瘦弱、容易生病的孩子，開始變得肌肉緊實，精神煥發(fā)，滿面紅光，這就是體育足球運動帶來的直接積極作用。

（二）有助于在趣味體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體協(xié)作能力

每個人都是集體的一部分，班集體是集體，學(xué)校是一個集體，社會和國家也是一個集體，人想要在集體中更好的生活和發(fā)展，就需要具備適應(yīng)集體的能力。而通過開展小學(xué)體育足球教學(xué)，增強學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)體驗，則可以促使學(xué)生在集體訓(xùn)練中形成良好的集體意識、團隊榮譽感和責任感。比如，教師給學(xué)生劃分成不同的競賽小組，那么這些競賽小組就是一個個的小集體，作為集體的成員，每位學(xué)生都有責任拿出自己最好的水平去競賽，去比拼，為小組，為集體贏得榮譽。因為個人的疏忽或者沒有盡力，而導(dǎo)致了集體競賽的失敗，那么，這樣的成員則應(yīng)當產(chǎn)生對集體的愧疚和自責。學(xué)生在小學(xué)校園，形成了良好的集體意識和團隊協(xié)作能力，對于其今后的中學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)，乃至日后的工作和生活都是很有積極意義的。

（三）有助于提升小學(xué)體育足球教學(xué)的綜合質(zhì)量，推進素質(zhì)教育工作的有效落實

俗話說“興趣是最好的老師”，通過轉(zhuǎn)變體育足球課堂的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入趣味性，讓學(xué)生感覺到足球訓(xùn)練的樂趣，則可以點燃學(xué)生潛在的足球訓(xùn)練動機，在積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情感催動下，教師將很快得到預(yù)期的足球教學(xué)效果，提升小學(xué)體育足球教學(xué)的綜合質(zhì)量。而滿足學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要，豐富學(xué)生趣味學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生成為體育活動的主人，陶冶學(xué)生情操，也是素質(zhì)教育工作得以落實的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入趣味是很有必要的。

三、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及其成因分析

（一）現(xiàn)狀

1.學(xué)生的體育課整體課時設(shè)計不多，學(xué)生缺乏足夠的體育訓(xùn)練機會

雖然自實施素質(zhì)教育和課程改革工作以來，很多學(xué)校開始意識到課程均衡設(shè)計的重要性，但是，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，一些教師和家長始終認為文化課的教育地位要倍加凸顯，因此，文化課的課時設(shè)計畸多，而音樂、體育、美術(shù)這類的課程，在課時設(shè)計上相對少了很多，有的學(xué)校一周才給每個班級學(xué)生上一節(jié)體育課，臨近考試的階段，就連這一周一次的體育課都要被其他課程占用，試想原本的課程設(shè)計就不科學(xué)，再加之其他課程占用體育課，那么，足球教學(xué)的內(nèi)容又將如何實施和開展？

2.足球課在體育課程中的課時比重不高，一些學(xué)校甚至根本沒有專門的足球課程

有的學(xué)校雖然設(shè)計了體育課，但是，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上并沒有對足球教學(xué)方面過多關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容較為隨意和隨機，比如，有的教師一直遵循上課整理隊列—準備活動—慢跑—拉伸運動—自由活動—整理隊列—下課的基本教育模式，還有的教師則是想起什么教什么，在沒有專門的足球課程教學(xué)項目前提下，提升小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量無異于癡人說夢，也就更不必去談為足球教學(xué)注入趣味的相關(guān)事宜。

3.開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，如足球訓(xùn)練場地、球門、足球等較為匱乏，給實施專業(yè)的足球教學(xué)增添障礙

開展足球教學(xué)，學(xué)校要有完善且充足的資源、設(shè)施作為基礎(chǔ)，比如，足球訓(xùn)練場地、球門、標準的足球等，此外，為了強化學(xué)生體能，增加訓(xùn)練的強度，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，有時教師還需要在學(xué)生的腿上增加沙袋，專業(yè)的設(shè)備和材料方能成就卓越的足球隊員。但是，目前部分小學(xué)校園的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施、材料相對簡陋和單一，這給教師開展足球教學(xué)，增加學(xué)生課堂趣味學(xué)習(xí)體驗平添了不少困難。

（二）成因分析

通過對本校的學(xué)生和學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對體育，以及足球運動有著一定的參與熱情，且不少孩子喜歡利用業(yè)余時間進行體育運動，這是一個很好的興趣引導(dǎo)點。但是，在對家長展開的調(diào)查問卷中則顯示，大部分的家長朋友對學(xué)校開展體育足球教學(xué)持相反的態(tài)度，他們并不是很支持學(xué)校的做法，他們認為足球訓(xùn)練占用了孩子學(xué)習(xí)文化課的時間，孩子只需要學(xué)好文化課就行，足球、體育教學(xué)無足輕重。在這一錯誤的教育思想下，很多家長開始給孩子報名各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，當這些盈利性質(zhì)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)課程占用孩子大量的業(yè)余時間后，他們當然不可能有更多的精力來練習(xí)足球技能。還有一些家長沒有主觀的教育思想，他們堅持學(xué)校怎樣教，自己就怎樣配合，孩子喜歡業(yè)余時間運動就讓他們運動，如果孩子喜歡做其他的事情，家長也是不管不作監(jiān)督的。這些綜合性的因素導(dǎo)致了學(xué)校無法深度的開展小學(xué)體育足球教學(xué)，更無法讓趣味體驗根植于體育足球課堂中。探索行之有效的解決方法顯得尤為迫切。

四、增強小學(xué)生足球課趣味學(xué)習(xí)體驗的方法

（一）革新小學(xué)體育教師教學(xué)思想

要為足球教學(xué)注入趣味性，讓學(xué)生主動參與到趣味體育足球訓(xùn)練實踐中，必然要以革新教師的教學(xué)思想為前提。首先，要讓教師意識到體育和趣味之間是有關(guān)聯(lián)的，且趣味教學(xué)能夠催生高效課堂，提高足球教學(xué)的質(zhì)量。其次，是要讓教師掌握一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)情感和體驗的方法，如果教師還遵循單一、枯燥的訓(xùn)練模式，那么，提升足球訓(xùn)練效率和質(zhì)量是無望的。對此，可以從以下幾個方面進行入手：

其一，可以組織各年級體育教師進行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深度解析課程改革、素質(zhì)教育、課程標準以及《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》等文件精神，以這些政策和文件作指導(dǎo)，探索增強趣味足球課堂學(xué)習(xí)體驗的方法。

其二，可以組織全體體育教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流，以會議探討、沙龍活動等形式，彼此交流開展趣味足球教學(xué)的方法和措施，將整理得到的結(jié)論和建議傳閱各位同仁。

其三，可以邀請國內(nèi)退休的知名體育教練到學(xué)校進行科學(xué)體育訓(xùn)練方面的知識推廣和普及活動，參與活動的教師認真做好會議、活動筆記，撰寫聽課心得，這樣也可以達到革新體育教師教學(xué)思想，優(yōu)化足球趣味性教學(xué)的目的。

（二）引入最新完善的足球訓(xùn)練設(shè)施和器材

種類豐富，新穎新奇的教學(xué)訓(xùn)練器材、設(shè)施，能夠給小學(xué)生帶來耳目一新的視覺體驗，從而激發(fā)小學(xué)生參與體育足球運動的興趣。所謂“近朱者赤近墨者黑”，情境、氛圍帶來的情感沖擊是巨大的，作為體育教師要善于利用身邊的事物、材料來打造兒童喜愛的教學(xué)氛圍，這將對提高小學(xué)足球教學(xué)有效性具有一定的積極作用。

比如，可以在校園的體育訓(xùn)練廣場上圈畫幾處帶有不同顏色、不同數(shù)字符號的足球訓(xùn)練區(qū)，如“紅1區(qū)”，用于訓(xùn)練學(xué)生帶球走、跑的主要運球技能，投放的材料包括沙袋、指示路障、足球若干等，學(xué)生在該區(qū)域內(nèi)練習(xí)帶著足球慢慢行進，并有效穿越面前的幾個障礙物。又如，“綠2區(qū)”，主要投放的材料是幾個大小相同的球門和足球，規(guī)定學(xué)生需要在合適的距離進行射門練習(xí)，可以設(shè)守門員，也可以不設(shè)守門員，通過這樣的練習(xí)活動，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生足球射門的命中率和精準度。再如，“藍3區(qū)”主要投放的是一些腿部纏繞沙袋，并在地面上畫出適合的標記線，規(guī)定學(xué)生在腿部纏上沙袋的情況下練習(xí)從一個點跑向另一個點，以此來強化學(xué)生的體能。因為，無論是在日常的足球訓(xùn)練中，還是正式的足球比賽中，每位隊員的體能消耗是較高的，誰的體能消耗能始終保持在一個相對持平、穩(wěn)定的狀態(tài)下，那么，最終取得足球比賽勝利的機會就會很大，否則，如果球員的體能連一個完整的比賽賽時都支持不下來，就不必再談取勝的問題了。教師通過完善和投入較為新穎的足球訓(xùn)練設(shè)施、器材，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，將有助于提高課堂訓(xùn)練的趣味性，更優(yōu)化足球教學(xué)整體質(zhì)量。

（三）設(shè)計課堂游戲和比賽，為學(xué)生激趣

大量的教育實踐證明，在課堂教學(xué)中通過導(dǎo)入游戲和比賽，可以在保留體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，令參與體育活動的學(xué)生感受到游戲帶來的樂趣，達到體育教學(xué)寓教于樂的目的和效果。因此，體育教師可以在傳授給學(xué)生基本的足球理論和足球技巧后，給學(xué)生自行設(shè)計游戲的機會，或者給學(xué)生劃分訓(xùn)練小組，讓學(xué)生圍繞同樣的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目標進行小組與小組之間的比拼，從而激發(fā)學(xué)生的課堂活動學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展小學(xué)生的綜合足球技能，增加學(xué)生在課堂上的趣味學(xué)習(xí)體驗。

1.圍繞“帶球跑”設(shè)計小組對抗比賽

教師可以將學(xué)生劃分為人數(shù)大體相同的A、B、C三組或者更多小組，然后規(guī)定每個小組的第一個隊員開始從起點帶球跑，在帶球跑的過程中，將有效訓(xùn)練學(xué)生對腳下力量的控制能力，以及腳尖控球的控制能力，腳部踢球的力量大了，會導(dǎo)致足球脫離自己的控制范圍，而力量小了則會導(dǎo)致步伐混亂，每位球員需要在控制適當踢球力量和角度的情況下從起點跑到終點，再從終點折返回來傳給第二位同組的隊員，如此，充分這個過程，看哪一個小組能夠最先完成這個控球折返跑的任務(wù)。通過這樣的游戲競賽模式，可以喚醒每位學(xué)生的集體榮譽意識，每位學(xué)生都會為了自己小組的榮譽而拿出自己最好的水平，獲得競賽勝利的小組則可以對最后一個完成任務(wù)的小組提出一個懲罰要求，以此達到警示和激勵的教育效果，也讓全體學(xué)生感受到游戲化足球教學(xué)的趣味體驗。

2.圍繞射門和守門設(shè)計對抗比賽

射門和守門是兩種天然的對抗關(guān)系，射門是要求球員將足球射進球門算作勝利，以此而得分，而守門則是為了讓對方不進球，這樣對方得不到分，己方就算作勝利。因此，教師可以圍繞這兩種天然的對抗關(guān)系，設(shè)計關(guān)于射門和守門的對抗訓(xùn)練。比如，要求小組A來負責守門，要求小組B來負責射門，在規(guī)定的時間內(nèi)，如果小組A能夠成功進球2兩次或者3次，則視為小組A勝利，而如果小組B成功攔截1次或者2次，則視為小組B勝利。而無論是射門和守門，都有效考驗了學(xué)生們的小組合作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的射門、守門能力，也增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味體驗。

（四）滲透教育關(guān)愛，促進學(xué)生個性化發(fā)展

教育家陶行知先生曾說過，“教育就像種樹一樣，作為教師要盡量讓每棵樹都能長上去，而不能勉強它們都長得一樣高”，這也就指明了教育之中存在學(xué)生個體之間差異的現(xiàn)象和問題，小學(xué)體育教師在實施足球教學(xué)訓(xùn)練中，也應(yīng)該照顧到每位學(xué)生的個體差異，比如，多給理論知識理解速度慢的學(xué)生一些消化、吸收的時間，或者多給這些學(xué)生講解、示范幾次足球運球、停球、傳球、接球等動作，讓這些學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛、理解、幫助和寬容，這樣也可以增強學(xué)生趣味學(xué)習(xí)體驗。其次，還可以將同等體能或者訓(xùn)練水平的學(xué)生組織在一起，圍繞同樣的訓(xùn)練目標而設(shè)計教學(xué)練習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)，這樣同等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得，優(yōu)勢和不足，采集別人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和亮點來彌補自身的不足，從而達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提升的教育目的。

五、結(jié)語

綜上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索未知的新知識，提升新能力的教育關(guān)鍵，很多教師都在為此而不懈努力。自課程改革和素質(zhì)教育工作相繼深入后，體育教學(xué)以及足球教學(xué)的重要性開始被很多教師和家長悉知，革新足球教學(xué)方案和思路，營造趣味教學(xué)氛圍的呼聲也日益高漲。為在小學(xué)體育足球教學(xué)中注入趣味，給學(xué)生帶來豐富的趣味學(xué)習(xí)體驗，并由此促使學(xué)生熱愛體育，踐行“陽光體育運動”的理念，本文從小學(xué)體育教學(xué)的實踐出發(fā)，結(jié)合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，提出了幾點優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的方法，希望可以打造出真正意義上的寓教于樂足球情境，讓基礎(chǔ)教育改革落到實處。

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