小學體育社團管理中的多維創新

王榕

【摘要】體育社團的建設與發展不僅豐富了小學生的體育活動形式，而且增加了小學生的體育訓練時間，對改善小學生體質素質下滑現象意義重大。在小學體育教學中，教師應重視社團發展問題，要根據當下小學體育發展現狀，利用以“多見、多留、多問、多樣”為核心的“多”字秘訣，優化體育社團管理，以便更好地發揮體育社團活動的價值。

【關鍵詞】小學體育；社團管理；現狀；對策

【中圖分類號】G623.8【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）23—0036—03

體育社團是連接課內體育與課外體育的載體，也是小學體育發展改革的新落腳點。在改變小學生體質健康現狀時，教師可通過體育社團的管理與發展，解決社團發展中遇到的問題來達到促進學生能力素質發展的目的。

一、小學體育社團發展現狀

隨著國家對小學生體質健康問題的重視力度加強，體育社團以其獨有的優勢受到了小學師生的廣泛歡迎。武術、跳繩、腰鼓、射箭、籃球、足球等各式各樣的社團活動在小學校園中迅速推廣，體育社團的數量和種類也在不斷增加。體育社團已然成為了小學體育教學中的重要構成因素，而在一片“欣欣向榮”的和樂景象中，體育社團的管理問題也隨之隱現。

（一）社團評價制度有待完善

面對種類和數量繁多的小學體育社團，學校并未建立起相對完善的社團評價制度，社團評價標準模糊、主觀性強，評價制度無論是從全面性還是從專業性上來看都不能滿足當下體育社團發展的需要，亟需進一步完善[1]。

（二）社團活動時間有待充實

在大多數小學中，體育課仍是體育教學的重點，社團活動只是課外活動，學校并未給學生預留出足夠的社團活動時間。而在課余時間，家長出于對孩子安全等原因的考量，對學生參與社團活動的支持力度也不夠。因此，各學校體育社團活動大都在大課間進行，開展倉促，時間短，空間不開闊，學生未能在社團活動中充分享受到運動的樂趣。

（三）社團活動形式有待豐富

受社團時間、指導教師專業性等因素的限制，目前小學體育社團雖種類多樣，涵蓋多個體育訓練項目，但在開展過程中其形式相對單一。單一的形式影響了學生的參與熱情，教師非專業的指導限制了學生的素質提升空間，體育社團對學生身心健康的促進功效并未得到有效發揮。

二、優化小學體育社團發展管理的策略

根據當下小學體育社團發展中存在的問題，筆者提出了四條社團管理優化建議，并總結了他們的共性特征，筆者將其定義為“多”字訣，即多見、多留、多問和多樣。

（一）多見：汲取經驗，完善評價

要保證體育社團的良性運轉就務必建立完善的社團評價體系，在建立完善的體育社團評價體系時，教師需秉承“多見”原則，充分考察各個學校的社團評價模式，從中汲取社團管理經驗，進而結合自身特色，完善本校體育社團評價體系。

1.評價標準的完善。規范的社團評價體系離不開完善的體育社團標準。通過綜合吸收多所學校的社團發展管理經驗，筆者認為在評價體育社團的過程中，應遵循以下幾點原則。（1）社團的宗旨與使命。體育社團是使命驅動型的非正規體育訓練與教學組織，社團活動的組織具有公益性、非強制性特征。只有當社團中所有成員都有強烈的使命感時，他們才能積極為社團的發展建言獻策，社團才能在使命感的凝聚下發展壯大。（2）社團的基礎保障。體育活動需要場地和器材支持，在評價體育社團時，我們需考核體育社團的場地和器材持有情況，以及體育社團對其所持有的器材與場地的使用情況等。（3）社團活動與成就。在對體育社團評審的過程中，我們需深入了解各個體育社團在各階段的活動開展情況及其取得的階段性成就，審核其社團活動的豐富度、社團活動與社團構建宗旨與使命之間的切合度、社團建設問題的應對情況等，以便更好地激發師生在社團活動組織中的創新力，更好地挖掘體育社團活動的育人價值。（4）社團的群眾基礎。在評價體育社團時，我們需考察體育社團在學校中的“口碑”和“知名度”，通過調查師生、領導干部、家長對各個社團的評價，來評定各個社團的群眾基礎，發揮好“群眾”對社團工作開展的監督和促進作用。

2.評價方式的豐富。在對小學體育社團活動進行評價時，我們需采取多樣的評價方式[2]。這其中既要包括“社團節”“社團風采展”“百團大戰”等社團評比活動，以比賽、表演等形式提升各個社團之間的競爭力，為各體育社團的發展增加外部壓力，也要包括“社團年度工作計劃備案”“社團工作階段總結”等文件性、理論性審核，還要針對參與社團活動的學生與教師分別訂立評分標準，對在體育社團活動中表現優異的學生或教師給予單獨表彰，并將這份表彰與學生的評獎評優、教師評職稱直接掛鉤，以提升社團活動的吸引力。

（二）多留：保證時間，拓展空間

活動時間和空間的不足是影響小學體育社團發展的重要因素。要提升小學體育社團發展質量就需要我們采取有效方式，給學生預留更多的社團活動時間和更開闊的社團活動空間，讓體育社團能夠在更多的時間和空間的支持下發展壯大。

1.保證活動時間。在體育社團建設與發展過程中，我們可以在不影響各科教學總課時的前提下靈活規劃教學實踐，合理增設社團課程和學生的在校活動時間；也可以響應“課后三點半”政策，將社團活動分設在“三點半”之后，同時保證社團活動時間；還可以響應“作業不回家”號召，控制小學生的作業時間，讓學生在課余時間內參與體育社團活動成為可能。

2.拓展活動空間。社團活動的開展需要足夠的空間場地做保障，在小學體育社團建設管理過程中，我們需合理規劃學校操場、功能教室、甬路、花園、停車場等各類可用的活動場地，為學生的在校活動提供場地支持，也需要積極聯系社會相關體育機構，探索“校館共建”新模式，建設校外特色體育項目基地，保證學生的校外社團活動空間。

（三）多問：強化溝通，家校共育

體育社團的建設與發展離不開學生家長的大力支持。在管理體育社團時，教師要堅持以“家校共育”思想為指導，強化自身與家長之間的溝通，落實好“多問”原則[3]。通過“多問”來引起家長對社團活動的關注，征得家長對社團活動的支持，發揮好家長對社團管理、社團活動開展過程中的促進作用。

1.問意見。在體育社團管理中，指導教師需積極就社團活動的主題、時間、形式等征求家長的意見，在征求意見的過程中讓家長了解學校體育社團的建設情況、活動開展情況，進而讓家長能夠在充分了解社團活動的意義與價值的基礎上，支持學生參與社團活動，甚至為開展社團活動貢獻一份力量。如，在與本校學生家長就社團活動開展問題進行溝通時，某學生家長主動提出可以幫忙聯系校外場地并擔任社員們的校外輔導員。

2.問表現。體育社團活動的開展形式機動、靈活，開展空間廣、戰線長，單憑指導教師一人之力很難對學生的參與社團活動情況進行有效監督。這時，教師便可以通過問家長的方式來引起家長們對該事件的關注，發揮家長對學生行為的監督作用。在充分掌握學生在校內校外參與體育運動的情況后，體育教師能夠對學生進行更精確的診斷與評價，并給予他們更有針對性的成長引導，這對于學生運動習慣的養成和體育素質的提升而言是十分有利的。

（四）多樣：創新形式，增加趣味

組織形式多樣的社團活動能夠有效提升體育社團活動的吸引力，讓學生更愿意加入體育社團活動，也能逆推指導教師專業素質的提高，以打造更優質的社團輔導教師團隊。因此，在對小學體育社團管理的優化中“多樣”性原則也是我們務必要遵循的準則之一。

1.情境游戲活動。創設游戲情境是教師為體育訓練脫去枯燥外衣的有效方法。在體育社團活動設計過程中，指導教師可將體育技能訓練融入體育游戲，以游戲趣化體育社團活動，激發學生的社團活動參與熱情[4]。如，在輔導足球社團側跨步訓練時，教師設計了“螃蟹爭霸賽”游戲情境，以頭飾、路障等簡單設施，構造了趣味的訓練空間，讓學生在趣味游戲、合作探究中掌握技能，提升素質。

2.比賽表演活動。除了“趣”化社團內部訓練形式以外，教師還可以帶領社團參與社團聯誼比賽、校園運動會、城市運動會、與社區聯合組織的項目表演、與體育組織聯合完成的相關表演等方式，增加所帶體育社團與其他社團之間的交流互動機會，從而讓他們在比拼與展示中獲得更豐富的參與體驗，形成更寬闊的視野和眼界。

綜上所述，有效開展小學體育社團活動是當下改善小學生體質素質養成現狀的需要。在對小學體育社團管理進行優化時，教師可使用“多”字秘訣，構建標準完善、時空充足、家長支持、多樣多彩的體育社團活動，讓學生的各項素質能夠在社團活動中得到充分的鍛煉與發展。

參考文獻

[1]李延國.當前小學體育社團組織工作中的問題及對策研究[J].當代家庭教育，2020（11）：02.

[2]吳悅.北京市高校參與小學體育發展實施情況的調查研究[D].北京：北京體育大學，2019.

[3]張興成.小學體育社團開展對策[J].中國校外教育，2019（06）：16.

[4]李杰仁.小學體育社團有效的組織與管理策略[J].新課程導學，2018（20）：11.

編輯：趙玉梅