淺談現代素質教育與中職英語教學的結合方法

摘 要：在新的時代背景下，中職英語教師應創新英語教學模式，著重探究文化素質、思想品德素質、心理素質和生理素質相關內容在英語教學中的滲透策略，通過將現代素質教育與中職英語教學相結合，提高學生的英語學習水平，促進學生全面發展。本文主要對現代素質教育與中職英語教學的結合方法進行探索。中職英語教師首先要了解在英語教學融入現代素質教育的重要性，這樣才能將現代素質教育落實于中職英語教學中，在明確現代化課堂教學目標的基礎上，為學生提供良好的教學服務，讓學生通過接受一定的教育，提高思想品德和人文素養，保持心理和生理健康。

關鍵詞：現代素質教育；中職英語；教學；結合方法

作者簡介：李冰，長沙市電子工業學校。

中職英語教師若想構建高效英語課堂，需要對中職學校的生源進行細致深入的分析，這樣才能了解不同類型學生的學習需求，以便優化中職英語教學，不斷提升學生的學習水平和學習技能。中職學校的部分學生并沒有參加過中考，中職英語教師可以在課堂教學中針對該類學生，乃至全體學生，采取現代素質教育與中職英語教學相結合的教學策略，滿足大部分學生的發展需求，著重提高學生的綜合素質，讓學生明確后續學習和發展方向，朝著可持續發展的方向前進。

一、中職英語教學存在的不足

部分中職教師的教學理念落后，不符合教育改革發展的趨勢，他們只注重提高學生的學習成績。在該情形下，學生的英語水平參差不齊，若教師依然采用固有的教學方式，以理論教學為主，那么并不能顧及每一位學生的學習需求，甚至會讓大部分學生的學習興趣急劇下降，出現學習態度不端正等問題。另外，部分中職英語課堂比較沉悶，教師機械地完成各項教學任務，很難調動學生的學習積極性，既影響課堂教學效果，還會限制學生的發展。因此，中職英語教師應依據實際情況更新教育觀念、優化教學模式，注重學生英語綜合素質的培養，在著力推行素質教育的過程中，幫助學生提高綜合學習水平。

二、素質教育概述

素質教育主要是指教師在開展教學活動的過程中，根據人的發展和社會發展的實際需要，以提高學生基本素質為目的，在尊重學生主體性的基礎上，采用行之有效的方法，激發學生的潛力，促使學生全面發展。教師在英語教學的過程中，應確保將素質教育融入到各個教學環節中，讓學生在接受一定的素質教育后，擁有較好的思想品德，增長人文知識，使學生學會學習、學會做人。學生在學習的過程中要擁有較強的學習積極性，進而主動獲取和掌握知識，這樣才能培養其分析問題和解決問題的能力，讓學生成長為有理想、有道德、有紀律的高素質人才。

三、在中職英語教學中落實素質教育的意義

中職英語教師應轉變傳統教學理念，將素質教育與中職英語教學相結合，這樣可以使素質教育內容更好地滲透到英語教學中，提高學生的文化素質、思想品德素質、心理素質、生理素質，讓學生身心協調發展。學生可以在優化后的課堂教學中正確掌握教材上的語言知識。另外，教師也會注重在課堂上強化學生的學習技能，并采用有效的方法幫助學生提高聽、說、讀、寫等綜合能力。學生在掌握一定與所學專業相關的英語知識后，可以在后續學習和發展中，主動探索更多相關內容，提高自身人文素養。將素質教育和中職英語教學相結合有助于提高學生的思想品德素質。在英語課堂上，學生在教師引領下了解許多中外文化，在增強認知的基礎上培養愛國主義及集體主義精神。將素質教育和中職英語教學進行結合，還可以培養學生良好的職業道德和思想品德素養。教師可以引導學生參與實踐活動，以確保學生在實踐活動中加強對所學英語語音、詞匯以及句法等知識的理解與掌握，讓學生在自主交流和參與相關語言交流活動的過程中，提升英語表達能力，切實提高學生的心理素質。將素質教育和中職英語教學相結合，教師可在優化教學形式和調整教學內容的過程中，促進學生身體機能發展，讓學生在多元化的語言交流活動中展現個人較強的能力，使學生身心協調發展。

四、在中職英語教學中落實素質教育的有效措施

將素質教育和中職英語教學充分結合，帶給學生不一樣的學習體驗，可以促使學生主動學習。中職英語教師應持續更新個人的教學觀念，著重為學生的專業發展服務，激發學生學習多元化知識的興趣，以構建中職英語高效課堂。以下是在中職英語教學中落實素質教育的有效措施，僅供參考。

（一）持續更新教師的教育觀念

教師是否具備先進的教育觀念是十分重要的，因為教師在課堂中發揮指導作用，若教師的教育觀念比較落后，則無法指導學生朝著正確的方向學習，甚至會限制學生的進步。中職英語教師應不斷更新教育觀念，以此作為教學的前提和保障，以促進教學效果的提升。中職英語學科是一門人文學科，若想提升這門課程的教學效果，教師需具備豐富的文化以及歷史知識，這樣才能在吃透教材內容的基礎上，采用因材施教的方法實施素質教育，引領學生主動學習，展現教師教書育人的責任感和不斷進取的敬業精神，讓中職英語教學朝著可持續方向發展。另外，學校可以安排教師參與培訓活動，或者鼓勵教師之間開展學術交流及教法研討。這樣不僅可以不斷提高中職英語教師的理論水平和教學技能，還可以促使教師樹立素質教育觀念，認識到學生的主體地位并發揮其主觀能動性，讓學生在教師正確的引領下朝著正確的方向不斷發展。

（二）著重為學生的專業發展服務

中職英語教師將素質教育和中職英語教學相結合，應注重為學生的專業發展服務。例如，教師可以在探索全新教學路徑的過程中，明確大部分學生到中職學校進行學習的目的是學專業、學技能。所以，教師僅進行英語理論知識教學，并不能對學生的專業學習起到促進作用，反而會讓學生感受到英語學習枯燥乏味，進而喪失英語學習的積極性和主動性。中職英語教師可以依據教學所需和學生的實際學習狀況，將素質教育理念融入中職英語教學中，這樣既可以解決原有英語課堂教學枯燥乏味的問題，還可以豐富教學內容，更好地調動學生的學習主動性，確保學生既可以對英語知識進行有效吸收，也可以提升綜合素質。另外，教師可以在課堂中引入一些有關國際貿易和計算機等的專業知識，可以豐富課堂教學內容，提高學生的綜合素質，確保為學生專業發展而服務，發揮英語學科的育人價值。

（三）激發學生學習多元化知識的興趣

教師將中職英語教學與素質教育理念進行結合，可以提高教學內容的豐富性，進而激發學生學習多元化知識的興趣。若教師想進一步提升學生的學習熱情，可以以學生為主體進行教學，采取多樣的教學形式，如讓學生在課堂中扮演不同的角色，促使學生激發個人的潛能，讓學生在潛移默化中學習英語知識，提高技能。教師在將素質教育和中職英語教學進行融合的過程中，首先要了解大部分學生的實際學習情況。通過調查可知，部分學生對英語學習有畏難情緒，在學習中表現出缺乏自信和興趣。教師為了使中職英語課堂變得妙趣橫生，可以在課堂教學中多揚少抑，并針對學生在日常學習中的較好表現給予肯定和鼓勵，促使學生逐漸從被動學習變為主動學習，進而提高個人的綜合素質。另外，教師也可以通過靈活應用各種教學設備，調動學生的學習積極性，如以圖片或者視頻的形式呈現知識，可以讓學生更為直觀地理解知識，深入探究知識。

（四）提升中職學生的心理素質

心理素質是素質教育的一部分。中職英語教師可以通過積極開展英語語言交流活動，或者引領學生在英語語言交流環境中積極與他人進行探討，提升中職學生的心理素質，全面提高學生的學習效率。例如，中職英語教師在開展英語語言交流活動的過程中，可以將學生劃分為若干小組，并為每一個小組設置相應的交流主題，讓學生在用英語語言對教師設置的主題進行探討，掌握不同詞匯的應用方法，了解英語語句表達的相關特點，以便提高學生用英語語言表達的自信心，避免學生在后續實踐中與他人交流時，由于自身心理素質較低而出現表達錯誤的情況。學生可在實戰中積累豐富的語言運用經驗，一方面可以鍛煉自身的心理素質，另一方面在與他人進行廣泛交流時了解相關的文化知識，在此基礎上提升自己的文化素質，以實現全面發展。

五、結語

中職英語教師應不斷更新教學觀念，優化現階段中職英語教學，探究素質教育與中職英語教學的結合路徑，促進中職學生英語學習能力的提升，為社會培養更多優秀的專業技術人才。

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